Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование
Скачать 1.25 Mb.
|
| 16 | 6б(1) 6б(2) | | Занятия после школы | 1ч. 1ч. | А/Г/Ч: аудиотекст- история”I love sleeping”, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о распорядке дня Тревор | Воспринимать на слух и зрительно текст с известной лексикой и конструкциями, понимать общее содержание, отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Работа в парах. | | |||||||||
| 17 | 6б(1) 6б(2) | | Школьный рэп | 1ч. 1ч. | А/Г/Ч: аудиотекст-рэп”Hello Trevor “ | Читать вслух текст, постро-енный на изученном мате-риале, соблюдая правила произношения, ударения, ритм английского предло-жения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамма-тические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст-рэп по аналогии. | | |||||||||
| | Unit 3 Семья | 9 ч. | | | | |||||||||||
| 18 | 6б(1) 6б(2) | | Семья Невиты | 1 ч. 1ч. | А/Г/Ч: аудиотекст- “Nevita’s family”, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о семье Невиты. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.отвечать на вопро-сы . Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и упот-реблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструк-ции. Пользоваться слова-рём.. Работа в парах. | | |||||||||
| 19 | 6б(1) 6б(2) | | Письмо Максима в журнал | 1 ч. 1ч. | Г/Ч:текст”Maxim’sletter”. Г: заполнение таблицы. П: дополнить предложения. Грамматика:притяжательный падеж имён существительных. | Читать про себя текст, построенный на изученном,новом материале. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать навопросы.Запол-нить таблицу,используя притяжат.падеж. | | |||||||||
| 20 | 6б(1) 6б(2) | | Из какой вы страны? | 1 ч. 1ч. | А/Г/Ч: Выражение-Where are you from?, диалог-беседа между детьми, диалог-расспрос –из какой вы страны?ролевая игра: интервью между корреспонден-тами и читателями”TheRap “ | Изучить правила употребления выраже-нияWhere are you from?. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. | | |||||||||
| 21 | 6б(1) 6б(2) | | Города и их обитатели | 1 ч. 1ч. | Ч/ Грамматика:текст-таблица о городах и их обитателях.Слово-образование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста,фактов. | Читать про себя фразы и текст, построенные на из-вестном материале. Изучить правила образования слов,обознач.жителей городов. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, дога-дываться о значении новых слов и конструкций из контекста. | | |||||||||
| 22 | 6б(1) 6б(2) | | У вас есть сестра? | 1ч. 1ч. | Грамматика:.Wh-questions .П:выполнениеупражненияпообразцу.Г:рассказ о своей семье | Повторитьправилоупотреб-ленияtohavegot/tohave(ThePresentSimpleTense), уметь применять это в речи,задаватьWh-вопросы. Рассказывать о своей семье с опорой на текст. | | |||||||||
| 23 | 6б(1) 6б(2) | | Родствен-ники | 1ч. 1ч. | Ч/Г/П: текст-информация”Tony’s family “,рассказ о своей семье по картинкам.Грамматика:притяжательныйпадежимёнсуществительных,выражение to have got/to have(The Present Simple Tense);Wh-questions | Читать про себя текст,выбирать нужную информацию,уметь применять правило употреб-ленияtohavegot/tohave(ThePresentSimpleTense),притяжат.падеж,зада-ватьWh-вопросы. Рассказывать о своей семье с опорой на картинки. | | |||||||||
| 24 | 6б(1) 6б(2) | | Королевская семья | 1ч. 1ч. | Ч/Г/П: текст-информация”The Royal family “,рассказ о королев-ской семье по картинкам . Грамматика:притяжательный падеж имён существитель-ных,выражение to have got/to have(The Present Simple Tense);Wh-questions | Работать в парах(квиз).Чи-тать текст с полным пониманием содержания,раз-бираться в родственных свя-зях,задавать обшие вопросы. | | |||||||||
| 25 | 6б(1) 6б(2) | | Леди из рода Виндзор | 1ч 1ч.. | Ч/Г/П: текст-информация”The Royal family “,рассказ о королевской семье по схеме. Грамматика:притяжательный падеж имён существитель-ных,выражение to have got/to have(The Present Simple Tense);Wh-questions | Читать про себя текст с полным пониманием содер-жания,рассказывать о родственных связях в королевской семье с опорой на схему(фамильное древо), использовать притяжат.па-деж. | | |||||||||
| 26 | 6б(1) 6б(2) | | Фамильное древо | 1ч. 1ч. | Г:"My family",рассказ о своей семье,диалог -расспрос о семье одноклассника. | Рассказывать о родственных связях в своей семье,исполь-зуя фамильное древо(постер, презентация),вести диалог- расспрос о семье друга/одно-классника,работать в группах. | | |||||||||
| | Unit 4 Любимые вещи и занятия | 10ч. | | | | |||||||||||
| 27 | 6б(1) 6б(2) | | Чей это постер? | 1 ч. 1ч. | А/Г: аудиотекст-информа-ция”WholikestheNaomiCampbellposter?, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г:работа с картинками и диалог-раccпрос – Whose poster is it? | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. | | |||||||||
| 28 | 6б(1) 6б(2) | | Необитае-мый остров | 1 ч. 1ч. | Грамматика: притяжательные местоимения(his,hers,ours,yours, theirs),to be good at+V-ing; П:выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст” Desert Island”,диалог-расспрос о том,что бы дети взяли с собой на пустынный остров. | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, граммати-ческие конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту. | | |||||||||
| 29 | 6б(1) 6б(2) | | Вопрос-переспрос | 1 ч. 1ч. | Ч/А/Г:текст из раздела”Did you know… “,ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекстc использованием вопросов-переспросов (questiontags),ролевая игра | Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторы-ми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание | | |||||||||
| 30 | 6б(1) 6б(2) | | Хобби | 1ч. 1ч. | А/Г/Ч:аудиотекст о хобби, диа-лог-расспрос о том,что дети любят/не любят делать, закончить предложения из текста, ответы на вопросы. Грамматика:to be good at +V-ing ;like/enjoy+V-ing | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторы-ми новыми словами, пони-мать его содержание. Вести диалог-расспрос и участво-вать в нем, оперируя конструкциямиtobegoodat +V-ing ;like/enjoy+V-ing, отвечать на вопросы. | | |||||||||
| 31 | 6б(1) 6б(2) | | Необычные хобби | 1 ч. 1ч. | Ч/Г: текст(квиз), ролевая игра,текст-история о хобби Мелиссы и её брата. Грамматика/ П: написание предложений с местоимениями в абсолютной форме ,использова-ние вопросов-переспросов | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами . Вести диалог-расспрос, оперируя изучен-ными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту,расска-зывать о необычных хобби | | |||||||||
| 32 | 6б(1) 6б(2) | | Увлечения подростков в России,Бри-тании | 1 ч. 1ч. | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |  | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы... |
| Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский... | | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной... |
| Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий... | | Программа разработана на основе авторской программы О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова «Программа курса английского... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Основное общее образование – второй уровень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее... |
| Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации | | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |