Рабочая программа по английскому языку год составления 2013-2014 учебный год
Скачать 5.09 Mb.
|
SECTION 1 Интервью с Линдой Сильвестр | 1 | Комби-нирован-ный | Знакомство: -с некоторы-ми формами речевого и неречевого этикета в ря-де ситуаций общения, -с любимыми увлечениями британских детей Знакомство: -с некоторы-ми формами речевого и неречевого этикета в ря-де ситуаций общения, -с любимыми увлечениями британских детей Знакомство: -с некоторы-ми формами речевого и неречевого этикета в ря-де ситуаций общения, -с любимыми увлечениями британских детей | To give an interview, to change, a change, an exchange | May I ask you …Употребле-ние модальных глаголов | Коллек-тивная, парная | Выразитель-ное чтение диалога | -прослушать беседу Линды и корреспон-дента, -инсценировать диа-лог-расспрос по об-разцу, -прочитать словосо-четания, определить значения, -прочитать интервью с Линдой, выделить слова-обращения, -прочитать и пере-вести предложения, выделить омонимы | упр1, стр55 (пись-менно), упр3, стр41 (выуч) | 10.01 | | |
| 2 | Слова-омонимы to change-change | 1 | Комби-нирован-ный | to change, a change, an exchange | Омонимы to change, a change | Коллек-тивная, парная | Рассказ диалога наизусть | Дом чтение, стр4-6, 16,21 (глава 1) | 12.01 | | ||
| 3 | Домашнее чте-ние «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава1) | 1 | Урок-практи-кум | Wishing well, huge, superstore twisty, lane, spot, sign, half-hidden, muddy, track, mutter, greet, disappear | | Коллек-тивная | Беседа | -проверка понимания текстов дополнитель-ной лит-ры и обсуж-дение прочитанного | упр2, стр55 | 13.01 | | |
| 4 | SECTION 2 Личная информация | 1 | Комби-нирован-ный | Parent, typical, close, characteristic independent serious, under - standing | Present Simple Tense | Парная | Инсцениров-ка диалога | -прослушать разговор Линды, выделить речевые клише, ра-зыграть диалог по ролям | упр4,6, стр20-21 (wb) | 16.01 | | |
| 5 | Моя семья | 1 | Практи-кум | Living, traditional, caring, conservative, hospitable, (un)friendly | Словообразо-вание. Суффиксы un-, in-, im-, non-/ | Парная | Опрос с выборочным оцениванием | -знать формулы речевого этикета в ситуациях общения, -прочитать словосо-четания, обозначаю-щие черты характера, перевести на русский язык, -уметь образовывать прилагательные с помощью отрицатель-ных префиксов | Дом чт, стр6-8, 17, 21, глава2 | 19.01 | | |
| 6 | Домашнее чте-ние «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава2) | 1 | Урок-практи-кум | Slap-up, heap, couldn’t help noticing, over-hear, glum, pore, account, loan, soundly | | Коллек-тивная | Беседа | -проверка понимания текстов дополнитель-ной лит-ры и обсуж-дение прочитанного | упр3, стр56, упр12, стр22 (wb) | 20.01 | | |
| 7 | Черты характера | 1 | Комби-нирован-ный | Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non – athletic) | Don’t /doesn’t like | Парная, индивиду-альная | Инсцениров-ка диалогов | -прочитать словосо-четания, обозначаю-щие черты характера, перевести на русский язык, -обсудить черты ха-рактера, необходимые для любой профессии -расспросить, что лю-бят и не любят делать одноклассники | упр4, стр56 | 24.01 | | |
| 8 | Учимся описывать людей | 1 | Комби-нирован-ный | Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non – athletic) | Настоящее простое время | Групповая индивиду-альная | Монологи-ческое выска-зывание | -уметь описывать друга, используя изученные прилага-тельные, -узнать симпатии и антипатии одноклас-сников, заполнить таблицу | упр15, стр46 (выуч) | 26.01 | | |
| 9 | Идеальная семья | 1 | Комби-нирован-ный | World, straight, curled, skin, ideal family | | Индиви-дуальная | Рассказ сти-хотворения наизусть | -прослушать, прочи-тать и выразительно рассказать стих-е о семье, выделить при-лагательные, -рассказать об иде-альной семье по об-разцу, -обсудить правила для детей и родите-лей | Дом чт, стр8-10, 17- 18, 21, глава3 | 27.01 | | |
| 10 | Домашнее чте-ние «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава3) | 1 | Урок-практи-кум | Chuckle, genie, grant, burst out laughing, spare, reach, tatty, convince, toss, splash, deep, dig up, be exhausted | | Коллек-тивная | Беседа | -проверка понимания текстов дополнитель-ной лит-ры и обсуж-дение прочитанного | упр6, стр56 | 31.01 | | |
| 11 | Увлечения | 1 | Комби-нирован-ный | Karate, writing, cooking, sports, listening, to music, watching TV, going to the theater, dancing, swimming, reading, playing a musical instrument | | Коллек-тивная, индивиду-альная | Устный опрос с выбо-рочным оце-ниванием | -объяснить свое отно-шение к различным увлечениям, -расспросить друзей о том, что они любят или не любят делать, -уметь составлять монологическое выс-казывание о своем питомце | упр7, стр56 | 2.02 | | |
| 12 | Планы на будущее: про-фессия | 1 | Комби-нирован-ный | Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house – wife, driver, businessman, sportsman | Be going to be… | Группо-вая, инди-видуаль-ная | Рассказ сти-хотворения наизусть | -прослушать, вырази-тельно прочитать стихотворение с из-влечением полной информации, отве-тить на вопросы, рассказать стих-е на-изусть, перефразиро-вав его согласно сво-им планам, -расспросить одно-классников о планах на будущее, обсудить самую популярную профессию | упр8, стр56 | 3.02 | | |
| 13 | Многообразие профессий | 1 | Комби-нирован-ный | Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house – wife, driver, businessman, sportsman | | Группо-вая, инди-видуаль-ная | Самостоя-тельная рабо-та при ауди-ровании | -прослушать рассказы о профессиях с извле-чением полной информации, -рассказать о чертах характера, необхо-димых для людей самых разных про-фессий | упр19, стр24 (wb) | 7.02 | | |
| 14 | Женские и мужские профессии | 1 | Комби-нирован-ный | Знакомство: -с некоторы-ми формами речевого и неречевого этикета в ря-де ситуаций общения, -с любимыми увлечениями британских детей, -с правилами заполнения анкет | Occupation, job, work, profession | Present Simple Tense | Коллек-тивная | Устный оп-рос с выбо-рочным оце-нивание | -рассказать о том, ка-кие профессии являя-ются женскими и мужскими, аргумен-тировать свое мнение, заплнить схему (раб тетр), -обучение вопросно – ответной работе по данной теме | упр20, стр24 (wb) | 9.02 | |
| 15 | Опасные профессии: телохранитель | 1 | Комби-нирован-ный | Dangerous, hard, difficult, bodyguard, protect, to be guarded, bullet-proof vest, avoid | | Коллек-тивная | Чтение текста | -прочитать тексты об опасных профессиях с полным понимании-ем, обсудить вопросы –рассказать об опас-ных профессиях на основе прочитанных текстов, объяснить свое отношение к разным профессиям | Краткий пересказ текста 1 | 10.02 | | |
| 16 | Опасные профессии: ветеринар | 1 | Комби-нирован-ный | Circus, veterinarian, treat, guinea, sick, bite, kick, scratch, disease, hurt | | Коллек-тивная | Чтение текста | Рассказ о себе (8-10 предложений) | 14.02 | | ||
| 17 | Обо мне: черты характера, мои увлечения, моя будущая профессия | 1 | Урок-кон-троль говоре-ния | Лексика раздела | | Индиви-дуальная | Монологи-ческое выска-зывание | -рассказать о себе, используя весь изу-ченный лексический материал, -заполнить анкету о себе | Дом чт (глава4), стр10-12, 18-19, 21 | 16.02 | | |
| 18 | Домашнее чте-ние «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава4) | 1 | Урок-практи-кум | Bottom, echo, trouble, whizz, scratch, it’s worth a try | | Коллек-тивная | Беседа | -проверка понимания текстов дополнитель-ной лит-ры и обсуж-дение прочитанного | упр10, стр56 | 17.02 | | |
| 19 | SECTION 3 Настоящее длительное время | 1 | Урок изучения нового материа-ла | Now, at the moment | Настоящее длительное время Present Continuous | Коллек-тивная | Лексико-грамматичес-кие упр-я | -уметь образовывать повествовательное, вопросительное, от-рицательное предло-жение в настоящем длительном времени, -прочитать диалоги, проанализировать ви-довременные формы глагола, -выполнить лексико-грамматические упражнения | упр12, стр57 | 21.02 | | |
| 20 | Помощь родителям по дому | 1 | Комби-нирован-ный | Настоящее длительное время Present Continuous | Коллек-тивная, индивиду-альная | Опрос с выборочным оцениванием | упр13, стр57 | 24.02 | | |||
| 21 | Настоящее длительное время | 1 | Комби-нирован-ный | Знакомство: -с некоторы-ми формами речевого и неречевого этикета в ря-де ситуаций общения, -с любимыми увлечениями британских детей | Настоящее длительное время Present Continuous | Коллек-тивная, парная | Инсцениров-ка диалога | упр14, стр57 | 28.02 | | ||
| 22 | Уход за домашними животными | 1 | Комби-нирован-ный | Лексика раздела | Present Continuous | Индиви-дуальная | Монологи-ческое выска-зывание | Актуализация навыков гово-рения по теме «Уход за домашними животными», обучение вопросно – ответ-ной работе по данной теме | упр41, стр55 (мини-проект) | 1.03 | | |
| 23 | Сценарий для рекламного ролика (защита проекта) | 1 | Урок-за-щита проекта | Лексика раздела | Грамматика раздела | Групповая | Защита проекта | -учиться работать в группе для решения коллективной задачи, -подготовить пре-зентацию проекта, предлагая идеи для рекламного ролика | Дом чт (глава 5), стр13, 19, 21 | 2.03 | | |
| 24 | Домашнее чте-ние «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава5) | 1 | Урок-практи-кум | Dramatically, bit by bit, sack, punnet, spread, takings | | Коллек-тивная | Беседа | -проверка понимания текстов дополнитель-ной лит-ры и обсуж-дение прочитанного | упр15, стр57 | 6.03 | | |
| 25 | Повторение. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок за-крепле-ния ЗУН | Лексика раздела | Грамматика раздела | Коллек-тивная, индиви-дуальная | Диктант | -уметь писать слова раздела, -обобщить и систе-матизировать знания, подготовиться к контрольной работе | Повто-рить раз-дел 3, подг к к/р | 9.03 | | |
| 26 | Лексико-грамматическая контрольная работа (по разделу №3) | 1 | Урок-контроля ЗУН | Лексика раздела | Грамматика раздела | Индиви-дуальная | Итоговый | -проконтролировать лексико-граммати-ческие навыки и умения | Повто-рить, вы-уч слова раздела | 13.03 | | |
| 27 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Урок коррек-ции зна-ний | Лексика раздела | Грамматика раздела | Индиви-дуальная | Лексический диктант | -уметь писать слова раздела, -проанализировать контрольную работу, -скорректировать знания учащихся, -выполнить лексико-грамматические уп-ражнения | Дом чт (глава 6), стр14-15, 19-21 | 15.03 | | |
| 28 | Домашнее чте-ние «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава6) | 1 | Урок-практи-кум | Forever, queue, vehicle, last but not least, whilst | | Коллек-тивная | Беседа | -проверка понимания текстов дополнитель-ной лит-ры и обсуж-дение прочитанного | Краткий пересказ всех глав текста дом чт-я | 16.03 | | |
| 1 |
Похожие:
 | К класса с задержкой психического развития на 2013 2014 учебный год по предмету «Немецкий язык» на 2013-2014 учебный год | | Нормативно-правовые документы, на основе которых была разработана рабочая программа |
 | Данная рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год составлена на основе | | Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку предметной линии учебников «Английский в фокусе» для 5-9 классов, авторы... |
| Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования// Вестник образования. – 2010. – №3 | | Программа курса «Forward» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников |
| Стандартом основного общего образования по английскому языку, Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа в гбоу школе №469 Выборгского района Санкт-Петербурга составлена в соответствии с требованиями и рекомендациями... |
| Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе | | «Enjoy English 2-11 классы» М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева, учебного плана школы на 2012-2013 учебный год и Положении о рабочей... |