Содержательный

Скачать 9.32 Mb.

Название	Содержательный
страница	6/65
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 65

Тематика

Учащиеся должны знать:

правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложки;
правила и периодичность купания ребенка;
правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;
санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек;
правила ухода за грудным ребенком.
Учащиеся должны уметь:

купать, одевать, пеленать куклу;
кормить куклу с ложки и из соски;
содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Культура поведения

Учащиеся должны знать:

• правила поведения юноши и девушки при знакомстве, в общественных местах, дома;

• требования к внешнему виду молодых людей.
Учащиеся должны уметь:

культурно и вежливо вести себя при знакомстве, в общественных местах, дома;
выбирать косметические средства, украшения;
подбирать прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, а также характер предстоящего мероприятия (собрание, посещение театра, танцы, турпоход и т. д.).

Жилище

Учащиеся должны знать:

правила и периодичность уборки кухни, санузла;
моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;
санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Учащиеся должны уметь:

мыть кафельные стены, чистить раковины;
пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни и санузла.

Транспорт

Учащиеся должны знать

основные автобусные маршруты;
основные маршруты водного транспорта.
Учащиеся должны уметь
пользоваться расписанием;

• определять стоимость проезда; покупать билет, обращаться за справкой.

9 класс	Личная гигиена Учащиеся должны знать • о вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека. Одежда и обувь Учащиеся должны знать: размеры одежды и обуви, гарантийные сроки носки, правила возврата; способы обновления одежды с помощью мелких деталей; средства для выведения пятен в домашних условиях; общие правила выведения жирных, фруктовых пятен, пятен от масляной краски, крови, молока, мороженого, шоколада, кофе, следов от горячего утюга и др.; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе со средствами для выведения пятен. Учащиеся должны иметь: подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размером; определять стиль одежды; пользоваться журналом мод; рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности; выводить пятна различными способами и средствами. Питание Учащиеся должны знать: способы приготовления национальных блюд; правила сервировки праздничного стола; меню ребенка ясельного возраста. Учащиеся должны уметь: готовить национальные блюда; сервировать праздничный стол; готовить отдельные блюда для детей ясельного возраста; готовить отдельные диетические блюда. Семья Учащиеся должны уметь анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку. Культура поведения Учащиеся должны знать культуру поведения, нормы морали и этики в современном обществе, нормы поведения с соседями по коммунальной квартире и по площадке (приветствие, взаимоуважение, взаимопомощь); правила приема гостей (поведения хозяев при встрече, расставании, во время визита). Учащиеся должны уметь: встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей; анализировать поступки людей и давать им правильную оценку; соблюдать морально-этические нормы в семье и обществе. Жилище Учащиеся должны знать: правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера и особенностей площади, назначения комнат, наличия мебели); требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера; правила сохранения жилищного фонда. Учащиеся должны уметь: расставлять мебель в квартире (на макете); подбирать детали интерьера. Транспорт Учащиеся должны иметь представление о назначении авиатранспорта. Учащиеся должны знать: основные маршруты самолетов; службы аэровокзала; порядок приобретения и возврата билетов; правила посадки в самолет. Учащиеся должны уметь: ориентироваться в расписании; определять маршрут и выбирать транспортные средства.
Основы физики
8-9 класс	Учащиеся должны знать: - основные физические явления; - использование физических знаний в практической деятельности человека; - иметь представление о физических телах, их свойствах, характеристиках; - символики записи некоторых физических величин; - простейшую классификацию веществ; - основные важнейшие законы природы; Учащиеся должны уметь: - соблюдать правила техники безопасности при выполнении опытов; - обращаться с простейшим физическим оборудованием; - проводить простейшие опыты; - наблюдать и анализировать происходящие явления, делать элементарные выводы.
Основы химии
8-9 класс	Учащиеся должны знать: - основные химические понятия (вещество, химический элемент, химическая реакция, атом, ион, молекула, периодическая система, периодический закон и т.д.) Учащиеся должны уметь: - классифицировать изученные объекты и явления - наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе, в быту. - соблюдать правила техники безопасности при выполнении опытов; - делать элементарные выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. - использовать полученные знания в повседневной жизни. - анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

II раздел. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

Адаптированная основная образовательная программа:

(для обучающихся с умственной отсталостью легкой степени)

Пояснительная записка

Содержание программы выстроено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4, 5-9 класс в 2-х сб./ под. ред. В.В.Воронковой.-М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2014г.

Адаптированная основная образовательная программа построена на основе следующих дидактических принципов:

Воспитывающего характера обучения;
Практической направленности обучения;
Доступности обучения;
Индивидуального и дифференцированного подхода;
Коррекционно – развивающего обучения;
Расширения социальных связей;
Интегрированного обучения.

Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью легкой степени, учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития.

Программа направлена на разносторонне развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Сроки освоения адаптированной основной образовательной программы составляют 9 лет.

Целью образовательной деятельности является максимально возможное всестороннее развитие и социальная адаптация обучающихся в современном обществе, готовность к трудовой деятельности.

Программа предусматривает решение следующих задач:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания программ;
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, стране, семье;
укрепление и охрана здоровья, физическое развитие обучающихся, формирование здорового образа жизни;
развитие навыков коммуникации и общения в доступных видах социальных отношений;
коррекция недостатков психофизического развития обучающихся.

Условия реализации образовательной программы.

Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое дефектологическое образование. Обучение учащихся по предметам, включенным в адаптированную основную образовательную программу, осуществляют учителя. Коррекцию речевых недостатков и формирование основы для овладения навыками коммуникации осуществляют совместно учитель – логопед, учитель и воспитатель класса. Максимальную коррекцию познавательных процессов осуществляет учитель-дефектолог. Оказывают содействие психическому здоровью, образовательным интересам, коррекции затруднений в личностном развитии педагоги – психологи.

Образовательное учреждение располагает необходимым набором помещений (учебные кабинеты, кабинеты педагога - психолога, дефектолога, логопеда, зал ЛФК, ритмики, медицинский блок, мастерские для занятий технологией и т.д.), материально – технической базой, обеспечивающей образовательную деятельность и соответствующую действующим правилам и нормам безопасности.

Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе учреждения, предусматривает максимально возможное формирование компетенций учащихся в соответствии с задачами данной адаптированной основной образовательной программы. Обучение имеет практическую направленность.

Содержание обучения.

Первый этап: 1 – 4 классы.

На этом этапе общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения;

Основными задачами начального обучения детей являются:

Обеспечение элементарного начального образования. Развитие познавательных возможностей детей, обучение их грамоте, счету, элементарному труду.
Создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка.
Развитие общей моторики, коррекция недостатков двигательной сферы. Развитие мелкой ручной моторики.
Развитие речи, исправление речевых недостатков.
Воспитание положительного отношения к трудовой деятельности.
Включение детей в коллектив школы, участие в школьных мероприятиях.

Образовательные области включают следующие предметы:

- литературное чтение;

- русский язык;

- математика;

- окружающий мир

- музыка;

- изобразительное искусство;

- физическая культура;

- технология;

- основы религиозных культур и светской этики

Раздел «Коррекционная работа» представлен следующими компонентами: обязательные индивидуальные и групповые занятия по выбору, лечебная физическая культура, логопедические занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов.

Целью коррекционных занятий является эмоционально – волевое развитие, развитие коммуникативных функций, развитие высших психических функций, закрепление адаптивных навыков, а также укрепление здоровья и основ здорового образа жизни учащихся.

Второй этап (5 – 9 классы).

В 5 – 9 классах осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и профессионально-трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая адаптация и реабилитация умственно отсталых обучающихся.

Основными задачами обучения детей на этом этапе являются:

Обеспечение базового уровня общеобразовательных знаний и умений, необходимого для социальной адаптации учащихся;
Обеспечение коррекции развития детей с целью дальнейшей их социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;
Подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду.

Образовательные области включают следующие предметы:

- литературное чтение;

- русский язык;

- иностранный язык;

- математика;

- информатика, ИКТ;

- история;

- обществознание (включая экономику и право);

- география;

- биология;

- природоведение;

- искусство (музыка и изо);

- физическая культура;

- технология

Национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен следующими компонентами:

-технология;

- социально – бытовая ориентировка;

- основы физики;

- основы химии.

Раздел «Коррекционная работа» представлен следующими компонентами: технология, логопедические занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов, заняиями учителя - дефектолога.

Основными условиями развития обучающихся являются:

учет возрастных особенностей;
развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей;
создание благоприятного психологического климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого, обучающегося и сверстников.

Образовательная программа учитывает региональные, местные условия и особенности самой школы. В ней отразилась система работы образовательного учреждения по реализации специальных коррекционных учебных программ. Даная образовательная программа содержит стратегию и тактику, присущую в целом специальному образованию.

Содержание обучения на каждом этапе строится на основе общих закономерностей развития психики ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию, преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы.

Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую, коррекционную направленность. Учреждение готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.

В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение в школе носит воспитывающий характер. При отборе программного учебного материала учтена воспитывающая направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

Для учащихся, которые в силу своих психофизических особенностей не осваивают адаптированную основную образовательную программу, разрабатываются адаптированные образовательные программы. Эти программы являются персональным маршрутом реализации личностного потенциала учащихся. Адаптированная образовательная программа составляется на основе комплексной психолого – педагогической диагностики специалистами, сопровождающими развитие ребенка (учителем – дефектологом, учителем- логопедом, педагогом – психологом, социальным педагогом), учителем, воспитателем класса и направлена на максимально возможную включенность учащихся в образовательный процесс с учетом выявленных положительных сторон личности ребенка, потенциальных возможностей развития, которые являются опорой коррекционно – развивающей работы.

Достижения обучающихся оцениваются с точки зрения выполнения адаптированных основных образовательных программ, учитывается динамика продвижения обучающихся в освоении программы, учитывается мера старательности, настойчивости, труда.

Стимулирующий характер текущей оценки – важнейшая часть учебно – воспитательного процесса, коррекционной работы, направленной на освоение основ учебной деятельности, формирование позитивного отношения к школе.

Адаптированная основная образовательная программа носит рамочный, открытый характер и задает перспективу возможного, а не перечень необходимого.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 65

	Площадки выделены концептуальный, организационный содержательный... Тьюторское сопровождение индивидуальной профессионально-личностной траектории студента		Паспортпрограммы 5 Характеристикаобразовательногопространства 7 Организация... Учебный план среднего общего образования как один из основныхмеханизмовреализацииобразовательнойпрограммы
	Изменения в ооп ноо приняты на педагогическом совете Ооп ноо образовательного учреждения включает целевой, содержательный и организационный разделы		Пояснительная записка 2 Характеристика участников образовательной... Содержательный компонент образовательной деятельности (основное и дополнительное образование)
	II. Содержательный раздел основной образовательной программы Значимые для реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста...		Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования		Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Содержательный отчет по проекту Финансовая отчетность по проекту В пособии даны практические советы для подготовки отчетов об использовании средств субсидии из республиканского бюджета Кабардино-Балкарской...		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ооп ноо система... Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Содержательный

Похожие: