Социология и социология спорта
Скачать 8.51 Mb.
|
Проблемы отношения социального субъекта к явлениям сферы ФКС. Эти проблемы связаны с решением двух основных исследовательских задач. Первая задача – выяснение субъективного отношения социального субъекта (индивида, социальной группы, общества в целом) к ФКС: уровня знаний о ФКС, мнения о значимости, полезности, ценности этих социальных явлений, интереса к ним и в чем он конкретно проявляется, целей, задач, планов, связанных с ФКС и т.п. Вторая задача – определение реального отношения социального субъекта к ФКС, его «вовлечение» (включение) в эти виды деятельности. Под «вовлечением, в деятельность» (например, в спортивную) в социологии понимают акты поведения, познания, эмоциональных реакций, имеющие отношение к этой деятельности (в данном случае к спорту). Социологический анализ «вовлечения» социального субъекта в различные виды социокультурной деятельности, связанные со сферой ФКС, предусматривает изучение:
К числу разнообразных форм вовлечения в ту или иную деятельность сферы ФКС прежде всего относятся разные типы вовлечения: «поведенческое», «познавательное» и «эмоциональное». Поведенческое вовлечение характеризует активность социального субъекта, связанную с той или другой деятельностью (например, физкультурную активность, спортивную активность, активность, связанную с заботой о своем теле и т.д.). В рамках каждого типа вовлечения можно выделить разные виды вовлечения. Например, поведенческое вовлечение в спорт подразделяется на первичное и вторичное. Первичное вовлечение означает активное участие в спорте в качестве спортсмена. Вторичное вовлечение относится к другим формам участия, которых очень много, но которые грубо можно подразделить на две большие группы: участие в «производстве» спорта и участие в «потреблении» спорта. Еще один параметр процесса вовлечения – «степень вовлечения». Для характеристики этого параметра используют понятия «частота», «продолжительность» и «интенсивность» актов поведения, познания, эмоциональных реакций, имеющих отношение к тем или иным видам деятельности. С учетом того, что разные индивиды и социальные группы населения имеют разную частоту, продолжительность и интенсивность вовлечения в обсуждаемые формы социальной активности, могут быть выделены разные модели такого вовлечения. Одна из таких моделей связана с длительным и активным участием человека в той или иной деятельности сферы ФКС, когда это участие приобретает статус «карьеры». Особый интерес социологов вызывает, например, проблема спортивной карьеры. Конкретно–социологические исследования по указанной проблематике занимают существенное место в рамках социологического анализа ФКС. Особенно широко распространены конкретно–социологические исследованию с целью выяснения отношения населения к физкулътурно–спортивной деятельности. В ходе этих исследований ставится задача выяснить субъективное и реальное отношение к занятиям физкультурой и спортом не «абстрактного» социального субъекта, а конкретных социально–демографических групп населения – лиц определенного пола, возраста, определенных профессий, проживающих в определенном регионе, в определенный период времени и т.д. Речь идет, например, об анализе физкультурно–спортивной активности школьников, студентов, работников сферы производства, образования, науки и т.д.: занимаются ли они физкультурой (спортом), какова мотивация этих занятий, какими физическими упражнениями (видами спорта) они занимаются, насколько активно и регулярно, в организованных формах или самостоятельно, каков уровень их физкультурной грамотности, ценностного отношения к занятиям, каковы причин физкультурно–спортивной пассивности и т.д. Важной задачей социологического исследования является также анализ субъективного и реального отношения разных групп населения к олимпийскому движению, идеалам и ценностям олимпизма: изучение мотивов их участия в этом движении, уровня олимпийской грамотности, состояния олимпийского образования, готовности специалистов к его проведению и т.д. К разряду проблематики социологии ФКС следует отнести также изучение субъективного и реального отношения разных социальных групп к культурным ценностям тела, а значит, и к физической культуре: о каких параметрах физического состояния (о здоровье, телосложении, физических качествах и двигательных способностях и т.п.) они заботятся; в чем конкретно проявляется эта забота; какие средства воздействия на физическое состояние используются; каким образом и т.д. Предметом анализа в рамках рассматриваемого направления социологических исследований сферы ФКС являются не только физкультурники и спортсмены, но также зрители, болельщики, спортивные журналисты, другие лица, так или иначе вовлеченные в данную социальную сферу. Особенно важное значение имеет анализ специалистов этой сферы – педагогов, тренеров, организаторов и т.д. Заслуживает внимания анализ воздействия средств массовой информации на формирование активного отношения населения к занятиям физкультурой и спортом, к физической культуре, к здоровому образу жизни, к идеалам и ценностям олимпизма. Задача этих исследований – определить социально–демографический состав потребителей спортивной информации, дать анализ содержания и направленности физкультурно–спортивных материалов и т.д. Проблемы влияния явлений сферы ФКС на социального субъекта. Деятельность отдельных лиц и социальных групп, вовлеченных в сферу ФКС, протекает в условиях специфической социальной среды – в рамках физкультурно–спортивной деятельности, физического воспитания, физической рекреации и т.д. В связи с этим возникает вопрос о том, какое воздействие на них оказывает эта социальная среда. В теории физического воспитания, физиологии и других естественнонаучных дисциплин, изучающих физкультурно–спортивную деятельность, основное внимание уделяется анализу воздействия этой деятельности на функционирование организма человека, на его физическое состояние. Социологический анализ предусматривает изучение ее влияния на социальные параметры личности и социальных групп, включенных в эту деятельность: на их поведение, стиль и образ жизни, социальную карьеру, социальный облик, нравственные, эстетические и т.п. качества, культуру, мировоззрение, ценностные ориентации, идеалы, социальные роли и социальный статус и т.д. Главный вопрос, ответ на который должен дать данный социологический анализ: в какой мере социальная среда, в которой протекает деятельность лиц, вовлеченных в сферу ФКС, содействует социализации личности, т.е. ее приобщению к социальным ролям, функциям, нормам, ценностям, формированию соответствующих способностей, знаний, умений, интересов, потребностей, ценностных ориентации и т.д. – всех тех качеств, которые необходимы личности для включения в систему общественной жизни, для активной, творческой социальной деятельности в обществе. Эти проблемы возникают не только в отношении ФКС, но и их различных форм – спорта высших достижений, «спорта для всех», различных видов спорта, физического воспитания, физической рекреации, туризма и т.д. Особо важное значение в этом плане имеет анализ воздействия спорта высших достижений и олимпийского движения на тех, кто включен в их сферу: изучение особенностей личности, «социального портрета», спортивной карьеры спортсменов высокого класса, олимпийцев, их социального статуса, социальных ролей и т.д. Предметом социологического исследования является также воздействие активных занятий спортом на интеллектуальные и творческие способности, на эстетическую и экологическую культуру личности и т.д. Актуальным является и вопрос о возможности формирования асоциального поведения под воздействием социальной сферы ФКС, пути предотвращения этой возможности и т.д. Важное значение имеет анализ влияния социальной сферы спорта не только на спортсменов, но и на всех, кто так или иначе связан со спортом, причастен к спортивным соревнованиям (на тренеров, зрителей, болельщиков), а также на социальные отношения людей, на формирование групп, групповую динамику, на взаимоотношение различных стран, народов, наций и т.д. Проблемы места различных явлений сферы ФКС в социуме. Решение отмеченных выше задач социологического исследования сферы ФКС (уточнение социального статуса явлений этой сферы, определение того, относятся ли они к миру социума, что они представляют собой как социальные явления, их сходства, различия, взаимосвязей с другими социальными явлениями, а на основе этого выяснение их социальных функций, социальной роли, системы связанных с ними социальных ценностей и т.д.) позволяет поставить и решить вопрос о месте этих явлений в той или иной социальной системе – в политической, экономической и других сферах жизни общества, в системе явлений культуры, в образе жизни различных групп населения, а также в социальной системе и обществе в целом. При решении всех отмеченных выше задач возможен эмпирический и теоретический анализ социальных явлений сферы ФКС, и они могут быть рассмотрены в двух аспектах – синхроническом и диахроническом. Эмпирический и теоретический уровни социологического исследования ФКС В современной логике и методологии науки обосновано положение о том, что важно различать два уровня научного исследования: эмпирический и теоретический [см.60]. На эмпирическом уровне: • изучаются так называемые эмпирические объекты, т.е. объекты, которые либо непосредственно доступны для наблюдения и измерения, либо опосредованно – через наблюдение и измерение последствий их воздействия на другие объекты;
На теоретическом уровне:
Важно учитывать многозначность термина «теория». В зависимости от контекста он может приобретать различные значения. Так, он может использоваться для обозначения: а) познавательной деятельности в отличие от практической («теория–практика»); б) научных знаний в отличие от обыденных знаний («теория–обыденные знания»); в) знаний о сущности изучаемого объекта в отличие от знаний о его истории («теория–история объекта») и т.д. Термин «теория», используемый для характеристики теоретического уровня научного исследования в отличие от эмпирического, обозначает систему научных знаний, полученных на основе изучения идеализированных объектов, выяснения «внутреннего механизма» эмпирических связей и зависимостей, что позволяет объяснить их наличие, обосновать их необходимость. Теоретический уровень научного познания осуществляется на основе знаний, которые дает эмпирический уровень, и, в свою очередь, создает предпосылки для новых эмпирических исследований. Положение о необходимости различения теоретического и эмпирического уровней научного познания учитывается в рамках методологии спортивных наук. Оно имеет важное значение и для социологии ФКС. Следует отметить, что в социологии ФКС (особенно зарубежной) в течение длительного времени господствовала преимущественная ориентация на сугубо эмпирическое исследование. Многие ученые подвергли критике такой подход и обосновали положение о том, что социологический анализ ФКС должен осуществляться не только на эмпирическом, но и на теоретическом уровнях. Целый ряд причин определяет необходимость органичного объединения эмпирического и теоретического анализа в рамках социологического исследования ФКС. Это исследование начинается с изучения доступных для наблюдения, эксперимента и измерения эмпирических объектов сферы ФКС. Дается описание их различных характеристик, устанавливаются эмпирические зависимости (законы) между ними. Но для объяснения этих зависимостей социолог должен перейти с эмпирического уровня на теоретический. Примером эмпирического уровня социологического исследования ФКС может служить получение исходной социологической информации об отношении разных групп населения к занятиям физкультурой или спортом, к своему здоровью, здоровому образу жизни и т.д. в ходе конкретно–социологических исследований, например, на основе анкетирования или интервьюирования. Нередко исследователи ограничиваются этой эмпирической информацией, полагая, что ее достаточно для решения изучаемых проблем. Так, получив в ходе конкретно–социологических исследований информацию о том, что большинство респондентов основными причинами своего неучастия в активных занятиях физкультурой и спортом считает отсутствие свободного времени и соответствующих материальных условий, полагают, что именно эти факторы действительно объясняют физкультурно–спортивную пассивность населения. Однако последующий теоретический анализ показывает ошибочность этого представления, укоренившегося в обыденном мнении людей, и позволяет установить действительные причины этой пассивности [см. 73, 76]. С помощью конкретно-социологических исследований можно установить фактическое соотношение различных форм деятельности в структуре свободного времени, досуга, образа жизни того или иного индивида, той или иной социально-демографической группы какой-то определенной страны, некоторого региона и т.д. и выяснить, какое место в этих структурах занимает физкультурно-спортивная деятельность, ее различные формы в тот или иной период времени. Но конкретно-социологические исследования не могут дать ответ на следующие важные вопросы: каким должно быть наиболее рациональное (эффективное) соотношение разных форм деятельности в жизни человека, в структуре его свободного времени (с учетом возраста, пола, профессии, места жительства, личных интересов, наклонностей, умений и т.д.)? Как целесообразнее расходовать это время и в каких пропорциях в нем должны сочетаться те или иные виды деятельности? Для ответа на эти и другие, связанные с ними, проблемы, необходим теоретический анализ [см. 70]. Эмпирический анализ фактов современного спорта и истории его развития показывает, что он может иметь различное содержание, характер, направленность, играть как позитивную, так и негативную роль для человека, взаимоотношений людей, общества в целом. С одной стороны, спорт выполнял и выполняет комплекс важных социокультурных функций – сохранения и укрепления здоровья, физического совершенствования, формирования эстетической и нравственной культуры человека, укрепления мира, дружбы и взаимопонимания между народами и т.д. Вместе с тем, иногда спорт оказывает негативное воздействие здоровье человека, на нравственную культуру личности, на взаимоотношения людей, используется в качестве средства одурманивания масс, отвлечения их от насущных социально–политических проблем, манипуляции общественным мнением, решения узкокорыстных политических целей, разжигания межнациональных конфликтов и т.д. Однако эмпирический анализ сам по себе не может объяснить эти факты, ответить на вопрос о том, почему в одних случаях спорт имеет позитивную, а в других случаях негативную ценность. Это также можно сделать лишь на основе теоретического анализа [см.75, 76]. Важные аргументы в пользу необходимости органичного объединения эмпирического и теоретического анализа в рамках социологического исследования ФКС приводятся в работах известного польского философа и социолога А. Воля. Рассматривая вопрос о предмете и методах социологии спорта, он подчеркивает необходимость «многоплановости методов и областей исследования» в этой науке, использования понятийного аппарата и методов, разработанных различными социологическими школами и направлениями. Например, с помощью одного лишь сравнительно-исторического метода без учета статистико-математического метода трудно исследовать спортивные интересы различных групп населения и в различных социальных средах. С другой стороны, указывает А. Воль, ни один даже самый точный математико-статистический метод не позволяет в полной мере исследовать такие явления, как смысл и значение традиций в развитии олимпийского спорта, влияние спорта на современную массовую культуру, взаимоотношение спорта и религии, спорта и политики и т.д. Вот почему необходимо комплексное применение сравнительно-исторического, аналитического и статистико-математического методов. В связи с этим А. Воль специально рассматривает вопрос о месте эмпирических исследований в рамках социологии спорта. Он обращает внимание на то, что среди социологов, в том числе социологов спорта, широко распространено мнение, будто единственно правомерным методом социологического исследования спорта является эмпирический метод. Причем, нередко этот метод сводят к проверке какой-либо исследовательской гипотезы с помощью анкетного опроса большей или меньшей популяции и использования общепринятых статистических методов обработки данных. Полагают, что на основе изучения малых социальных групп и происходящих в них процессов взаимодействия можно составить общую синтетическую картину, раскрывающую сущность спорта как социального явления. Бесспорно, социология спорта, как и любая другая область научных знаний, должна развиваться на основе накопления фактов и исследовательских данных, полученных эмпирическим путем. Следует согласиться и с тем, что методы эмпирической социологии, к примеру, методы опроса (анкетирование, интервьюирование и т.п.), являются весьма эффективным исследовательским инструментом, который должен применяться в социологии спорта. Важное значение в этой науке имеет и исследование малых социальных групп с использованием методов опроса и статистических методов обработки данных. Такое исследование позволяет выявить те специфические черты, которые свойственны небольшой социальной среде в определенное время и в определенных условиях. Это позволяет поставить и решить некоторые социальные проблемы местного значения и даже сформулировать более широкие обобщения. Вместе с тем, не следует упускать из виду исключительную сложность социальных явлений и процессов, в том числе и тех, которые связаны с ФКС. Не так много аспектов этих явлений и процессов можно выявить с помощью количественных методов, измерительных процедур. Ошибочно представление о том, будто единственно важной в социологическом исследовании спорта является проблема точности измерения связанных с ним социальных явлений и нет других проблем, достойных внимания ученых. Важно иметь в виду также огромное значение теоретических положений при выборе темы исследования, исследовательских гипотез, установок, при интерпретации полученных данных, формулировании заключительных выводов и т.д. Невозможен анализ любого фрагмента социальной жизни, не опираясь на общественную теорию, затрагивающую не какую-то малую группу, а весь общественный макромир. А. Воль приводит такую иллюстрацию значения общетеоретических положений в рамках социологического исследования спорта. Допустим, изучается роль спортивных клубов в формировании у своих членов определенных социальных позиций и норм поведения. Можно выдвинуть гипотезу об отличии таких позиций и норм поведения у членов спортивных клубов в крупнопромышленных и в сельских районах, а затем подвергнуть эту гипотезу проверке с помощью соответствующих исследовательских приемов. Однако при выдвижении данной гипотезы мы руководствуемся не только интуицией, но и теми знаниями об обществе и его структуре, которые основаны на обобщениях исторического, экономического, правового, политического и психологического характера. Это значит, что исследование всегда начинается с теоретической работы, побуждающей нас выйти за сферу изучаемого явления и воспользоваться известными обобщениями из области макрообщественных отношений. И успех исследования во многом зависит от того, на какую теорию опирается исследователь, в какой степени, используя ее, он может сконструировать соответствующую исследовательскую гипотезу: «Слишком часто исследования, которые велись максимально скрупулезно и при которых использовались самые утонченные исследовательские приемы, приносили совершенно ничтожные результаты именно потому, что в них не уделялось должное внимание тем существенным теоретическим положениям, которые лежат в основе исследования. Бесчисленные результаты таких эмпирических исследований заполняют полки социологических лабораторий и архивов, не принося никакой пользы» [см. 125, S. 22, 26-42]. Теоретический анализ играет важную роль в процессе социологического исследования ФКС и потому, что оно немыслимо без использования определенных понятий. Речь идет в первую очередь о понятиях, выделяющих и дифференцирующих объекты научного познания социологии ФКС, – «физическая (соматическая) культура», «физкультурная деятельность», «спорт», «физическое воспитание», «физическая рекреация» и др., а также уточняющих социологические аспекты их исследования – «социальный институт», «социальное отношение», «социальная роль» и др. При разработке и использовании понятийного аппарата социологического исследования ФКС важно учитывать логико-методологические принципы введения, оценки и унификации понятий. В первую очередь речь идет о принципах, которые требуют: учитывать эффективность определений; четко разграничивать их содержательные и терминологические аспекты; принимать во внимание систему понятий, которая необходима для отображения всего многообразия явлений изучаемой области. Эти логико-методологические принципы часто нарушаются при введении тех или иных понятий, используемых в социологическом исследовании ФКС: не учитывается необходимость четкого разграничения содержательного и терминологического аспектов определения понятий; содержательные вопросы пытаются решать на основе тех критериев, которые применимы лишь при анализе терминологических вопросов и наоборот; принимается во внимание только содержательная сторона обсуждаемых понятий или, напротив, все сводится только к спору о словах, об используемых терминах и т.д. [см.78]. Отмечая важное значение теоретических положений в социологическом исследовании ФКС, важно учитывать наличие различных социологических теорий. К числу таковых относят марксистскую социологическую теорию, структурно-функциональную социологию, социологию понимания, критическую социологию, социологию конфигураций, социологию постмодерна и др. [см. 84, 65]. |
Похожие:
 | «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,... |  | Книга Э. Гидденса — это курс лекций, который автор читает уже много лет в Оксфорде |
| ... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... |
| «Социология социальных процессов и социальных изменений» (набор 2013 г.), очная форма обучения | | «Социология» по специальности 230101. 65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети |
| Умк разработан доцентом кафедры социологии, кандидатом социологических наук Крухмалёвой О. В | | Студенты, приступающие к изучению курса, должны иметь базовые знания в области экономической теории в объеме «Микроэкономика-1» и... |