Мбдоу «баянгольский детский сад №1 «солнышко» Согласовано с Утверждаю: Управлением образования заведующая мбдоу
Скачать 3.46 Mb.
|
Формирование элементарных математических представлений. Свойства. Самостоятельно обсле довать и сравнивать геометрические фигуры, предметы по раз меру, форме с целью разносторонней характеристики; выделять и сосчитывать вершины, измерять и сравнивать стороны. Использовать в речи слова: размер, цвет, форма, фигура, вне, внутри, некоторые, все. Называть все свойства, присущие и не присущие объектам (маленькая, не красная, не квадратная). Определять и отражать в речи основания группировки, клас сификации, связи и зависимости полученных групп. Включать один и тот же предмет в разные гpуппы в зависимости от основания классификации. Отношения. Практически и на основе глазомера сравнивать, сопоставлять, измерять; уравнивать с целью определения отношений предметов. Самостоятельно находить способ оценки и выявления свойств и отношений в процессе решения творческих задач. Самостоятельно высказываться о количестве, способах деления, дополнения, уравнивания, отношениях между зависимыми величинами по их свойствам (число частей и размер части, стоимость одного' предмета и количество купленных предметов и т. д.). Числа и цифры.Считать, измерять, делить целое на части, сравнивать, образовывать числа, уравнивать множества по числу. Сравнивать монеты по размеру и достоинству, набирать и разменивать монеты, Измерять время с использованием календаря и песочных часов. Выражать в речи отношения между числами, способ полу чения большего или меньшего числа. Сохранение количества величины. Воспринимать одно и то же количество, величину независимо от разных условий, осуществлять проверку сосчитыванием, измерением, взвешива нием, высказываться о равенстве, неравенстве, различиях, из менениях и неизменности. Последовательность действий. Зрительно восприни мать и понимать последовательность действий, и их результат. Осуществлять действия в соответствии с воспринятой пос ледовательностью, объяснять последовательность и способность выполнения. 5.1.6. Направление «Художественно- эстетическое развитие». Образовательная область «Музыка». Планируемые итоговые результаты освоения детьми по основному направлению «Художественно- эстетическое развитие»: ребенок способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.; Ребенок овладевший необходимыми умениями и навыками в изобразительном искусстве и музыке. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской творческой деятельности. Младший возраст от 2лет до 3 лет Ребенок вслушивается в музыку, запоминает и уз нает знакомые произведения. Проявляет эмоциональную отзыв чивость, появляются первоначальные суждения и эмоциональные отклики на характер и настроение музыки. В движении передает различный метроритм. Активен в элементарном музицировании. Владеет приемами игры в две ложки, на треугольнике, бубенцах, копытцах, доске. Хорошо интонирует большинство звуков, пение протяжно. Чисто интонирует заданную музыкальную фразу, может спеть знакомую песенку с музыкальным сопровождением. Третий год жизни
Четвертый год жизни
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон,барабан) Средний возраст от 4 лет до 5 лет Ребенок понимает структуру музыкального произ ведения и может установить связь между средствами вырази тельности и содержанием музыкально-художественного образа. Различает выразительный и изобразительный характер в музыке. Владеет элементарными вокально хоровыми приемами в области сольмизации, чисто интонирует попевки в пределах зна комых интервалов. Ритмично музицирует и понимает изображения ритмослогов, слышит сильную долю в 2-, 3-дольном размере. Накопленный на занятиях музыкальный опыт перено сит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.
Старший дошкольный возраст от 5 лет до 6 лет У ребенка развита культура слушательского вос приятия. Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями. Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов. Прояв ляет себя во всех видах музыкальном исполнительской деятель ности, на праздниках. Активен в театрализации, где включается в ритмо интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания. Проговаривает ритмизирован но стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях. Шестой год жизни
5.1.7. Направление « Художественно- эстетическое развитие». Образовательная область «Художественное творчество» Младший возраст от 2 лет до 3 лет Третий год жизни Становление художественной деятельности. Представление о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании, ледке, аппликации и конструировании. Представ ления о свойствах материалов и инструментов. (Бумага может быть плотная и тонкая, она может мяться, рваться. На нейследует аккуратно рисовать, составлять аппликацию. На каран даш нужно нажимать сильнее, чем на кисточку. Из влажной глины, снега можно слепить знакомые предметы, из устойчи вых геометрических объемных форм можно строить стол, стул, кровать, дорожку, лесенку.) Умение соотносить образы — узнавать в пятнах, созданных с помощью двигательного и цветового ритма, в разнообразных линиях образы падающих листьев, снега, дождя, следы зайчика и медведя, праздничный фейерверк и др. Умения использовать средства выразительности (двигательный и цветовой ритм), со здавать образы из пятен и линейным контуром, формообразу ющими движениями. Формирование пространственного образного мышления, становление координации руки и глаза. Навыки и умения использования карандаша, фломастера, кисти и гуашевой краски. В лепке — освоение способов создания знакомых образов путем отрывания кусочков глины (зернышки для птички), ска тывания для получения округлых форм (мячики, яблочки), рас катывания (колбаски, палочки), присоединения (баранки, ко лечки), расплющивания, сдавливания (пряники, блины). Пер вые навыки аппликационной деятельности — составление на ограниченной плоскости листа бумаги, картона композиций из готовых целых плоских форм или частей (2—3) по типу игры «Мозаика». В конструировании—представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных, форм (устой чивость/неустойчивость, прочность, протяженность) и приобре тение умений воссоздавать знакомые предметы на горизонталь ной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д. — 2—3 ва рианта). Первые навыки сотворчества со взрослым и самостоятель ного творчества. По примеру взрослого и его побуждению ребенок учится выражать свое отношение к красивому и некрасивому, доброму и злому, ласковому и сердитому, радоваться положительному, откликаться на знакомые изобразительные образы, подражая им мимикой, движениями, позой, жестами, голосим, выражать интерес к изобразительной деятельности, желание заниматься ею, доставлять удовольствие окружающим своими работами, об щаться по поводу эстетических явлений со взрослыми. Четвертый год жизни Художественная деятельность. В предметном изображенииосваивать навыки и умения передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа, относительное сходство по форме, цвету, размеру, фак туре поверхности, используя цвет как средство передачи пред метного признака и эмоционально-нравственной характеристи ки образа, а также своего отношения к образу. Выделять глаз ное пространственным построением, цветом, элементами динамики; в сюжетном изображении— построением на всем листе бумаги или полосе, изображающей землю. Осваивать уме ние изображать обобщенный образпредметов. (Например, дере во: ствол, ветви, листья; здание: пол, стены, крыша, окна; машина: мотор, кабина, кузов, колеса.) Изображать живые объ екты (зайчика, мышку, кошку), игрушки (снеговик, неваляш ки), используя изображение из пятен обобщенных округлыхформ. Осваивать умения передачи пропорций, отдельных ха рактерных деталей. В декоративном изображенииосваивать уме ние видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чере дования форм, цветовых пятен на плоскости. Передавать эле ментами декоративного узора прямые пересекающиеся линии, точки, круги, мазки, ритм и чередование элементов, цветовых пятен. Учиться правильно держать инструменты, регулировать, силу нажима, осуществлять последовательность операций. В аппликации создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы; осваивать последова тельность работы: разложить формы, посмотреть, красиво ли, затем последовательно брать формы, намазывать их клеем на клеенке и аккуратно класть на прежнее место, прижимая сал феткой. В лепке закреплять знакомые способы и осваивать новые, включающие работу пальцев: раскатывание глины под углом ладонями рук (морковка, ракета); раскатывание и соединение различных форм (бублик, пирамидка); скатывание и вдавлива ние пальцем глины (чашка, бокал); соединение нескольких час тей в один образ (снеговик, снежная баба). В конструированииовладевать конструктивными свойствами геометрических объемных форм, такими как устойчивость, прочность постройки, заменяемость деталей. Приобретать уме ние строить мебель, горки, грузовые машины, дома (до 3— 4 вариантов каждого вида). Понимать видоизменяемость, вари ативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Осознавать свойства песка, снега, сооружая из них постройки; дополнять задуманное иг рушками. Включаясь в изобразительную деятельность, пережи вать как процесс, так и результат своего труда; проявлять же лание хорошо рисовать, лепить, конструировать, создавать апп ликацию, внося элементы творчества в свою работу. В речи выражать свое отношение к воспринимаемому, с по мощью взрослого находить образные слова для выражения своих чувств. Использовать разнообразные слова-определения, характеризующие явление или образ («хитрый», «смелый», «грустный», «дождливый», «темный» и др.); употреблять назва ния некоторых видов изобразительной деятельности, материа лов и инструментов, отдельных видов искусства, название про фессии — художник. Средний возраст от 4 лет до 5 лет Технические навыки и умения, отношение. Рисование. Уметь отбирать материалы, инструменты и спо собы изображения в соответствии с создаваемым образом. (Например, при изображении одуванчика его легкость, воздушность лучше передать цветными карандашами, мелом.). Уметь правильно использовать формообразующие движения, соотносить качество движений с создаваемым образом (легкость, плавность, размах, нажим на различные инструменты). Уметь проводить узкие и широкие полосы (концом кисти и плашмя), кольца, точки, дуги, мазки, трилистник (тройной мазок из одной точки). Уметь составлять новый цветовой тон на палитре (например, зеленый тон из синего и желтого), разбеливать основной тон для получения более светлого (например, красный с добавлением белого дает розовый тон); накладывать одну краску на другую, штриховать цветным карандашом, фломастером, мелком, работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы (например, гуашь и восковые мелки, уголь). Аппликация. Пользоваться ножницами, резать по прямой ли нии (для создания лесенки, заборчика и др.). Перерезать квадрат по диагонали (крыша, парус и др.), срезать углы у прямоугольника (лодочка, крыша дома и др.), делать косой срез (ель, ракета). Вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника (яблоко, помидор, огурец и др.). Уметь создавать аппликаци онный образ путем обрывания (определенной геометрической основы). И составления его из частей с последовательным наклеиванием. Создание объемного образа в лепке (овощи, фрукты и др. предметы питания, животные и птицы, простейшее изображение человека). Действовать различными способами (из целого куска шины, комбинированным и конструктивным). ОСВОИТЬ некоторые операции: 01Тяrивание деталей из целого куска (клюв и хвост птички), соединение частей, прижимая и при мазывая их (голову к туловищу, ручку к чашке и т. д.); украшение с помощью стеки и наклепов. Конструирование из готовых геометрических форм. Уметь создать варианты знакомых сооружений ИЗ готовых геометри ческих форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров) И тематического конструктора. Уметь анализировать объект, ви деть основные части и детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Уметь выпол нять постройки: мосты, машины, здания, гаражи (3 4 темы и 5 6 вариантов каждой темы). Варьировать постройки в длину, ширину, высоту, соблюдая заданный принцип кон струкции. Осваивать способы замещения форм, придания им устойчивости, прочности; использование перекрытий, замыкание пространства. |
Похожие:
 | Положение о платных дополнительных образовательных и сопутствующих услугах в мбдоу «Центр развития ребенка – детский сад №143» (далее... |  | Порядок) между Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад №79 общеразвивающего вида» г. Сыктывкараи... |
| В соответствии с требованиями ст. 189, 190 Трудового кодекса Российской Федерации в целях упорядочения работы мбдоу и укрепления... | | Перми, в получении услуги дошкольного образования, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей и регламентирует... |
| Заведующей мбдоу детский сад №54 «дюймовочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художествено-эстетического направления... | | Настоящие Правила являются нормативным актом, регламентирующим по мбдоу детский сад №266 |
| «Согласовано» «Утверждаю» председатель профкома заведующий мбдоу д/с №4 мбдоу д/с №4 | | Принято собранием утверждаю: трудового коллектива заведующий мбдоу от 2012г «Еловский детский сад» |
| | Положением о порядке приема и комплектовании мбдоу на основании общеобразовательных программ дошкольного образования на территории... |