Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования»
Скачать 1.62 Mb.
|
| Тема 1. «Повторение курса 10 класса» Тема 2. «Первообразная» Определение первообразной. Свойства первообразных Тема 3. «Интеграл» Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии. Тема 4 «Обобщение понятие степени» Корень n-степени и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем. Решение иррациональных уравнений. Тема 5 «Показательная и логарифмическая функции» Показательная функция (экспонента), ее свойства и график. Решение показательных уравнений и неравенств. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Преобразование простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования. Логарифмическая функция, ее свойства и график. Решение логарифмических уравнений и неравенств. Тема 6 «Производная показательной и логарифмической функции» Производная показательной функции, число е. Производная логарифмической функции. Степенная функция с натуральным показателем. Содержание курса. Геометрия. Тема1:Метод координат в пространстве Координаты точки и координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Центральная симметрия. Осевая симметрия. Зеркальная симметрия. Параллельный перенос. Тема 2 Цилиндр, конус, шар Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра. Понятие конуса. Площадь поверхности конуса. Усеченный конус. Сфера и шар. Уравнение сферы. Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная плоскость к сфере. Площадь сферы. Разные задачи на многогранники, цилиндр, конус и шар. Решение задач. Тема 3Объемы тел Понятие объема. Объем прямоугольного параллелепипеда. Объем прямой призмы. Объем цилиндра. Вычисление объемов тел с помощью определенного интеграла. Объем наклонной призмы. Объем пирамиды. Объем конуса. Объем шара. Объем шарового сегмента, шарового слоя, шарового сектора. Площадь сферы. Повторение История Содержание учебного предмета Введение в модуль. Как работать с учебником. МОДУЛЬ 1. ОТ ВЕРЫ В ПРОГРЕСС ДО ЭПОХИ МИРОВЫХ ВОЙН (1850–1939 гг.). Тема 1. Индустриальный мир. 1850–1890-е гг. От пара – к электричеству, или почему европейцы так верят в прогресс? Индустриализация XIX века. Проблема базового уровня: нравственная оценка буржуазного общества XIX века. Промышленный переворот – его экономические, социальные и культурные последствия. Страны и нации на пути модернизации: развитие капиталистических отношений и индустриального общества в странах Запада во второй половине XIX века. Проблема углублённого уровня: XIX век – это время прогресса или регресса европейской культуры? Отражение социально-экономических и политических процессов модернизации в противоречиях развития культуры глазами ее творцов и историков. Становление западной демократии XIX века. Проблема базового уровня: Изменяет ли демократия общество к лучшему? Расцвет Европы в период Нового времени. Начало территориальной экспансии. Новая система международных отношений. Промышленная революция и её последствия. Противоречия буржуазного общества. Экономический кризис. Начало раздела рынков сбыта и сырья. Монополизация капитализма. Индустриальное общество. Консервативный, либеральный, социалистический ответы на социальные вызовы. Проблема углублённого уровня: нужны ли идеи либерализма современному обществу? Геополитические процессы второй половины XIX века. Проблема базового уровня: Войны и колониальные захваты – пережитки или неизбежная составляющая исторического процесса. Соперничество европейских государств. Воссоединение Италии и Германии. Крымская война и пересмотр ее итогов. Османская империя. Россия и славянские народы Европы. Политика военного противостояния. Усиление США, Италии и Японии. Становление либеральной демократии. Колониальные империи. Тройственный союз и Антанта. Взаимоотношения Запада и Востока в Новое время. Турция и Япония. Революция Мэйдзи. Китай после опиумных войн. Суверенные государства Востока и Южной Америки. Наука. Культура. Быт. Проблема углублённого уровня: Как удалось Японии одновременно внедрить достижения западной цивилизации и сохранить национальную самобытность? Тема 2. Пореформенная Россия 1855–1900 гг. От крепостного права к праву на свободу, или почему в России не любят реформы? Предпосылки «великих реформ». Проблема базового уровня: Нужны ли были России реформы Александра II? Россия в XIX веке. Общество, направления политической мысли: западники и славянофилы. Герцен и социалисты. Зарождение «николаевской системы». Рост чиновничьего аппарата и его влияние на власть. Высокая духовность и техническая отсталость. Итоги Крымской войны. Проблема углублённого уровня: Проиграла ли Россия Крымскую войну и каковы были последствия поражения? Реформы Александра II. Проблема базового уровня: Можно ли реформы 1860–1870:х гг. считать «великими»? Манифест об отмене крепостного права, его особенности. Неоднозначное восприятие манифеста бывшими крепостными крестьянами. Расслоение крестьянства, рост пролетариата. Аграрное перенаселение деревни. Комплекс либеральных реформ и начало индустриальной модернизации России: основные этапы и особенности. Процесс формирования гражданского общества. Капиталистические отношения в сельском хозяйстве. Увеличение товарности сельскохозяйственного производства. Проблема углублённого уровня: Являются ли реформы 1860–1870-х гг. успешным опытом реформаторства в истории России? Противостояние власти и общества в пореформенной России. Проблема базового уровня: Почему в России диалог власти и общества идет через насилие и политический террор? Официальная идеология и общественные движения в XIX в. Образованное общество либералов и консерваторов. Революционная интеллигенция и простой народ. Тайные молодёжные организации. «Земля и воля». Народники и хождения в народ. «Народная воля» и «Чёрный передел». Начало террора. Кризис власти и общества. Гибель императора Александра II и сворачивание либеральных реформ. Проблема углублённого уровня: Являются ли насилие и политический террор неотъемлемой частью диалога власти и общества? Консервативная модернизация Александра III. Проблема базового уровня: курс, выбранный Александром III, был оптимальным или гибельным для России? Политика Александра III – контрреформы или консервативные реформы? Эволюция российской власти в XIX в. Манифест о незыблемости самодержавия. Экономическая, социальная и национальная политика власти. Российский быт конца XIX века. Проблема углублённого уровня: Правление Александра III – это период гибельных «контрреформ» или удачной «консервативной модернизации»? «Золотой век» русской культуры (во второй половине XIX века). Проблема базового уровня: Насколько велик реальный вклад деятелей русской культуры «золотого века» в общественную жизнь России? Российская культура, наука, образование в XIX в. Литература, ее политические и нравственные ориентиры. Научные достижения в России конца XIX века. Расцвет публицистики, спор о будущем на основе научных открытий. Живопись, музыка, архитектура «золотого века». Реформа высшего образования и ее последствия. Проблема углублённого уровня: Осуществилась ли в России во второй половины XIX в. модернизация и демократизация культуры? Тема 3. Мир в войнах. 1900–1922 гг. От мировой войны до «мировой революции», или почему современное общество боится больших потрясений? Проблемы социальных и международных отношений на рубеже XIX–XX вв. Проблема базового уровня: Почему XX век не стал «золотым веком» человечества? Мир на рубеже XIX–XX вв. Противоречия ведущих мировых держав. Борьба за гражданское общество и технический прогресс. Зарождение монополистического капитализма и финансовой олигархии, растущее влияние интересов капитала на государственную политику. Рост пролетариата, его активная борьба за улучшение уровня жизни, и роль в ней социал-демократических партий. Колониальная политика. Борьба за рынки сбыта. Идеологическая составляющая колониализма. Гонка вооружений. Тройственный союз и Антанта. Проблема углублённого уровня: Почему XX век не стал «золотым веком» человечества? Первая мировая война и её наследие (1914–1922 гг.). Проблема базового уровня: Может ли война, подобная Первой мировой, быть для кого-то из стран-участников справедливой? Как начинаются войны. Экономические и политические предпосылки. Первая мировая война. Стороны конфликта и театры военных действий. Маховик войны на фронтах и в тылу. Как военные действия способствуют движению технического прогресса. Активизация антивоенных и национально-демократических движений. Последствия войны. Послевоенное устройство мира. Череда революций и распад империй. Тоталитарные и демократические режимы. Проблема углублённого уровня: Первая мировая война для человечества – прогресс или шаг к гибели? Тема 4. Революционный излом России. 1900–1922 гг. От Российской империи до Советского Союза – почему граждане нашей страны по-разному оценивают её прошлое? Россия между реформами и революцией. Проблема базового уровня: Россия в начале ХХ в. – на пути к успешному развитию или на пороге революции? Россия в начале ХХ в.: экономика, политика, идеология, культура. Экономический подъем и его предпосылки. Роль России в мировой экономике и политике. Социальные проблемы страны и их влияние на дальнейшее развитие. Особенности российского капитализма. Первая русская революция (1905-1907 гг.) Реформы в России начала ХХ в.: предпосылки и значение. Проблема углублённого уровня: чем были столыпинские реформы – шагом к мирной модернизации или «провалом» и «реакцией»? Россия в Первой мировой войне. Проблема базового уровня: Какие цели были у России в Первой мировой войне: «освобождение», «новые земли» или «преодоление внутреннего раскола»? Причины, побудившие Россию вступить в войну. Интересы державы. Боевые действия на Восточном фронте 1914-1916 годов. Победы и поражения. Взорвавшийся тыл. Общенациональный кризис 1914—1920 гг.: причины и последствия. Подрыв сельского хозяйства, экономическое оскудение, рост недовольства во всех сословиях. Нежелание императора идти на уступки. Итоги войны для России. Проблема углублённого уровня: Почему Первая мировая война стала в нашей исторической памяти «забытой, неизвестной»? Революция 1917 года. Проблема базового уровня: Революция 1917 года – это прорыв в новое будущее или провал в пропасть? Февральский переворот и падение монархии. Революционный кризис власти март – сентябрь 1917 года. Противостояние Временного правительства и Советов. Октябрьская революция, как итог противостояния. Декреты о земле и о мире. Великая русская революция и ее влияние на российскую и мировую историю ХХ в. Проблема углублённого уровня: Октябрь 1917 г. – это продолжение завоеваний Февральской революции или контрреволюционный переворот, задушивший демократию? Сколько революций было в 1917 году? Установление власти Советов и большевиков. Проблема базового уровня: Могла ли Россия в 1917 году встать на демократический путь развития? Утверждение советской власти. Смена власти в Советах. Строительство нового государственного и общественного порядка. Декларация прав народов России. Фактическое прекращение военных действий на германском фронте. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Третий съезд рабочих и солдатских депутатов. Образование РСФСР. Затягивание переговоров о мире с Германией. Брестский мир. Начало Гражданской войны и первая конституция России. Проблема углублённого уровня: Роспуск Учредительного собрания – это незначительное событие революции или начало Гражданской войны? Гражданская война: трагедия страны. Проблема базового уровня: На чьей стороне была правда в Гражданской войне? Гражданская война в России. Её причины и периоды. Белое движение и интервенция. Лидеры Гражданской войны. Красный и белый террор в России. Введение «военного коммунизма». Трактовки результатов Гражданской войны и её причин. Последствия для страны. Проблема углублённого уровня: На чьей стороне была правда в Гражданской войне? Переход к НЭПу и создание СССР. Проблема базового уровня: Каково значение Ленина как политика в истории России: положительное или отрицательное? Критическое положение в стране периода окончания Гражданской войны. Крестьянские восстания и Кронштадтский мятеж. Роль В.И. Ленина в принятии НЭПа. Раскол в партии. Последствия НЭПа. План ГОЭЛРО. Образование СССР в условиях диктатуры компартии. Объединение республик. Проблема углублённого уровня: НЭП – это реальная альтернатива социалистического развития или страна неизбежно шла к сталинской модели социализма? Тема 5. Мир в кризисе. 1920–1930-е гг. Между свободой и диктатурой, или почему в современном мире запрещён фашизм? Хрупкий мир между двумя мировыми войнами. Проблема базового уровня: Необходимо ли ограничивать свободу ради реформ, направленных на народное благополучие? От послевоенного кризиса к всеобщему процветанию. Рост экономики европейских стран и США. Начало «великой депрессии». Ухудшение состояния промышленности и сельского хозяйства. Мировой экономический кризис и его последствия. Поиски выхода из кризиса. Оформление фашистских тоталитарных режимов в Германии и в Италии. США: выход из кризиса с помощью реформ. Государство в жизни общества. Международные отношения в межвоенный период. Проблема углублённого уровня: Версальская система – это шаг к прочному миру или основа новых конфликтов? Фашистские диктатуры. Проблема базового уровня: Германский фашизм похож на советский социализм или принципиально отличается от него? Модели общественного развития. Либерально-демократические и авторитарно-тоталитарные режимы. Германский фашизм и его противостояние с коммунизмом. Власть фашистов в Италии. Режим Франко в Испании. Истоки тоталитарных режимов. Проблема углублённого уровня: В чём истоки фашизма: во внутреннем развитии капиталистического общества или в случайном субъективном стечении обстоятельств? Тема 6. Цена побед Советского Союза. 1920–1930-е гг. От деревянной сохи до индустриальных гигантов, или почему нам нравится «планов громадьё»? Великий перелом в модернизации СССР (индустриализация и коллективизация). Проблема базового уровня: Что важнее при проведении реформ, подобных индустриализации и коллективизации: интересы людей, народа или государства? Развитие СССР в годы НЭПа. Предпосылки индустриализации. Индустриальный план и насильственная коллективизация. Результаты коллективизации. Индустриальный рывок. Советская модель модернизации: специфика, результат, цена. Проблема углублённого уровня: Причины ускоренной сталинской модернизации – угроза войны или необходимость внутренней мобилизации общества? Сталинский социализм 1930-х годов. Проблема базового уровня: И.В. Сталин – образец правителя государства или величайший государственный преступник в истории России? Феномен советского общества. Власть и культ личности Сталина. Борьба с оппозицией. Маховик массовых репрессий. Сталинская конституция и реалии советской жизни. Советский Союз как тип общества и государства: структура общества, система управления. Проблема углублённого уровня: Правомерно ли называть тоталитаризмом общественно-политическую систему СССР, сложившуюся при И.В. Сталине? Советская культурная революция. Проблема базового уровня: Главное значение «культурной революции» 1920–1930:х гг. – уничтожение дореволюционной культуры или распространение культуры в массах? Идеология, как основа построения государственной машины. Борьба с религией. Феномен революционного искусства. Система образования, наука, социальная психология. Проблема углублённого уровня: состоялась ли «культурная революция» в России в 1920–1930-х гг. и был ли создан новый тип человека – «советский человек»? Обобщение и контроль по модулю 1: От веры в прогресс до эпохи мировых войн. МОДУЛЬ 2. ОТ МИРОВОЙ ВОЙНЫ К ГЛОБАЛЬНОМУ МИРУ (1939 – 2011 гг.). |
Похожие:
 | Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института... |  | Правительства Российской Федерации от 01. 06. 2009 n 457, на основании Приказа Министерства экономического развития Российской Федерации... |
| ... | | Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере здравоохранения и социального развития (Собрание законодательства... |
| ... | | Лоты Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках Федеральной целевой программы Исследования и разработки по приоритетным... |
| Постановлением Правительства РФ от 24. 02. 2009 г n 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных... | | ... |
| ... | | ... |