Виды деятельности:
Экскурсии в музеи.
Круглые столы по проблемам духовно - нравственного воспитания.
Библиотечные уроки «Знакомство с традициями и обычаями».
Месячники, посвященные военно-патриотической работе.
Акции «Подарок ветерану», «Весенняя неделя добра».
Внеклассная работа.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
знание базовых общечеловеческих ценностей;
соблюдение правил поведения в школе, на улице, дома, в обществе;
уважение религиозных мировоззрений, культурных традиций разных народов;
любовь и уважение к родителям, к членам семьи;
выстраивание дружеских отношений со сверстниками, забота о младших и почитание старших;
бережное отношение ко всему живому, проявление милосердия и сострадания;
знание и соблюдение правил этикета, соблюдение культуры речи;
умение делать нравственный выбор и аргументировать его;
давать критическую оценку поступкам своим и других людей;
развивать рефлексивное мышление, формировать самооценку и самоконтроль.
Виды деятельности:
1. Этические беседы, дискуссии, ролевые игры.
2. Библиотечные уроки «Знакомство с религиозными мировоззрениями, культурными традициями разных народов».
3. Совместные проекты «Моя родословная», «Мои знаменитые предки».
Формирование культуры здорового образа жизни:
ценностное отношение к своему здоровью и здоровью других людей;
понимание взаимосвязи физического, психологического, нравственного и социального здоровья;
важность физической культуры спорта для здоровья;
выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;
ведение активного образа жизни – прогулки, подвижные игры, спортивные соревнования;
взаимосвязь природы и человека;
важность профилактических мероприятий;
пагубность влияния на организм человека вредных привычек.
Виды деятельности:
1. Тематические беседы о здоровом образе жизни, дискуссии, сюжетно-ролевые игры.
2. Библиотечные уроки, выставки.
3. Спортивные секции.
4. Школьные и районные спортивные соревнования.
5. Социально-значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.
6. Лекторий для родителей и учащихся.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:
развитие познавательного интереса к природе, природным явлениям, понимание взаимосвязи природы и человека;
важность экологических проблем личного, социального и глобального характера, проявление активности в решении этих проблем;
понимание ценности растительного и животного мира, бережное отношение ко всему живому.
Виды деятельности:
Образовательные экскурсии в природу.
2. Библиотечные уроки, выставки.
3. Экологические проекты и акции «Мусор – это серьезно», «Не сжигайте, люди, листья!» и т.д.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному:
представление о душевной и физической красоте человека;
формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного в искусстве, труде, природе, творчестве;
интерес к чтению, к произведениям искусства, театру, музыке;
потребность в занятиях художественным творчеством;
культура внешнего вида, выражение стиля, вкуса, гармонии.
Виды деятельности:
1. Тематические беседы, утренники, концерты, конкурсы.
2. Библиотечные уроки, выставки.
3. Совместные проекты «Неделя детской книги».
Совместная деятельность школы, семьи и общественности
Основные участники реализации программы – педагоги, учащиеся, родители, общественные организации, учреждения дополнительного и профессионального образования, учреждения культуры, социальные структуры.
Формы взаимодействия разнообразные: организация совместных праздников, проведение уроков в библиотеке, родительские тематические собрания, круглые столы, дискуссии, экскурсии, выставки детского творчества, основанные на принципах:
совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
сочетание педагогического просвещения с самообразованием родителей;
уважение, внимание и требовательность к родителям со стороны педагогов;
индивидуальная работа с родителями по поддержке развития их педагогической культуры;
оказание помощи родителям в решении проблем с детьми;
опора на положительный опыт семейного воспитания.
Виды деятельности:
1. Классные и общешкольные родительские собрания.
2. Индивидуальные консультации.
Планируемые результаты духовно-нравственного развития:
1) приобретение знаний о нормах нравственного поведения;
2) практическое использование социальных знаний и получение опыта эмоционального переживания в специально организованной практической деятельности;
3) совершение самостоятельных поступков в открытой социальной среде.
Результаты духовно-нравственного развития персонально оцениваются только в рамках освоения обучающимися образовательных программ учебного плана. Результаты личностного развития не подлежат персональной оценке и отслеживаются в условиях мониторинга с помощью наблюдений, бесед, опросов, анкет.
Достижение результатов должны обеспечить технологии комплексного подхода.
VII. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА
Педагогический мониторинг обеспечивает эффективное управление качеством образования на основе объективной и достоверной информации о результатах, ресурсах и условиях образовательного процесса.
В состав службы педагогического мониторинга входят администрация школы, руководители методических объединений, классные руководители, учителя. Служба педагогического мониторинга функционирует постоянно, позволяя на основании анализа результатов проведенных исследований осуществлять управленческие решения, корректировать планы работы и прогнозировать перспективы развития школы.
Направления педагогического мониторинга:
Социально-педагогический мониторинг включает:
1. Списки всех детей, обучающихся в школе.
2. Социальное положение семей.
3. Занятость обучающихся в кружках, секциях, клубах.
Мониторинг качества образования предполагает:
Диагностику уровня освоения общеобразовательных программ.
Текущий контроль, осуществляемый учителями-предметниками (контрольные, самостоятельные, практические работы, зачеты, устный опрос, тестирование, проверка домашних заданий, взаимопроверка учащихся в группе, различные виды программированного контроля).
Административные контрольные работы в течение учебного года.
Результаты промежуточной аттестации обучающихся переводных 10 классов по итогам текущего учебного года.
Результаты единой государственной аттестации выпускников 11 класса.
Определение личных достижений обучающихся по результатам участия их в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.
Данные поступления выпускников 11 класса в учреждения профессионального образования.
3. Мониторинг личностно-профессионального роста педагогов включает.
Данные о кадровом потенциале школы.
Карты педагогического мастерства учителя.
Анализ инновационной деятельности учителей.
Владение личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания.
Анализ личностных достижений учителя (по результатам заполнения портфолио).
Динамика повышения квалификации педагогов;
Динамика роста квалификационной категории педагогов.
Мониторинг условий жизнедеятельности обучающихся предполагает:
Изучение динамики количества пропущенных учащимися уроков по болезни;
Состояние физкультурно-оздоровительной работы в школе;
Эффективность применения педагогическим коллективом здоровье сберегающих технологий;
Организация питания, режима дня.
Полнота параметров мониторинга обеспечивается другими формами внутришкольного контроля и исследованиями педагогической и учебной деятельности: составлением социально – педагогического паспорта класса и школы, ведением индивидуальных дневников на учащихся группы риска, наблюдениями классных руководителей и ответственного за работу по охране прав детства. На основе данных мониторинга принимаются коррекционные меры.
Система показателей деятельности школы
Учебный компонент
|
Критерии
|
Показатели
|
Выполнение
учебных
программ
|
1. Количество часов по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом
2. Охват предпрофильной подготовкой
|
Уровень освоения образовательных программ
|
1. Уровень обученности учащихся
2. Качество обученности
3. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса
4. Результаты промежуточной аттестации обучающихся 2 – 8 классов.
|
Продуктивность работы учителя
|
1. Уровень обученности учащихся по предмету
2. Качество знаний учащихся по предмету
3. Результаты государственной (итоговой) аттестации
4. Количество участников и призеров предметных олимпиад
5. Количество призеров и лауреатов конкурсов, фестивалей, соревнований
6. Доля выпускников, поступивших в учреждения среднего профессионального образования
7. Уровень мотивации к обучению
8. Доля учащихся, выбравших предмет для государственной (итоговой) аттестации с участием ТЭК.
|
Индивидуальная работа с одаренными учащимися
|
1. Количество победителей муниципальных и региональных предметных олимпиад
2. Количество выполненных проектов различных уровней
3. Количество участников конкурсов в on-linе режиме
|
Качество внеурочной предметной деятельности
|
1. Охват учащихся внеурочной деятельностью по предмету
2. Количество проведенных мероприятий школьного и муниципального уровней
3. Количество командных побед и призеров в конкурсах, фестивалях, соревнованиях разных уровней
4. Результаты мониторинговых обследований (анкета, опрос, собеседование)
|
Навыки методов самостоятельного познания
|
1. Доля учащихся, использующих дополнительную литературу библиотеки
2. Доля учащихся, использующих ресурсы Интернет-сети
3. Доля учащихся, участвующих в проектах разных уровней
|
Воспитательный процесс
|
Критерии
|
Показатели
|
Уровень
воспитанности
учащихся
|
1. Количество правонарушений
2. Доля учащихся, отнесенных к группе риска
3. Количество учащихся, состоящих на учете в ИДН
4. Результаты мониторинговых обследований
|
Уровень
общественной активности
учащихся
|
1. Охват социально-значимой деятельностью
2. Доля учащихся, являющихся членами детских и молодежных организаций разных уровней
3. Доля учащихся, охваченных школьными органами самоуправления
4. Количество инициатив общественного характера от учащихся
5. Количество социально-значимых акций
|
Качество работы классных
руководителей
|
1. Охват учащихся дополнительным образованием
2. Количество жалоб и конфликтов
3. Результаты мониторинговых обследований эффективности работы (анкета, опрос, собеседование)
4. Количество пропусков занятий без уважительной причины
5. Уровень социализации по результатам мониторинговых обследований (правонарушения, ответственность за личную безопасность, вредные привычки, трудоустройство, отношение к школе и классу)
6. Результаты мониторинга досуговой деятельности детей
7. Наличие публикаций и отзывов о работе
8. Количество нарушений «комендантского часа»
9. Доля учащихся, удовлетворенных микроклиматом класса
10. Охват горячим питанием
|
Участие
родителей в воспитательном процессе
|
1. Доля родителей, посещающих родительские собрания
2. Доля родителей, проявляющих активность в делах школы
3. Доля представителей от родителей в органах управления школой
4. Динамика численности детей группы риска
5. Мониторинг эффективности взаимодействия семьи и школы (анкета, опрос, интервью)
|
Качество общешкольных традиционных мероприятий
|
1. Доля учащихся, активно задействованных в мероприятиях
2. Отзыв о мероприятиях учащихся, родителей, учителей
3. Охват участников образовательного процесса
4. Публикации в СМИ
|
Уровень здоровья и физической подготовки учащихся
|
1. Количество пропусков занятий по болезни
2. Доля детей 1 и 2 групп здоровья
3. Динамика численности детей с хроническими заболеваниями
4. Динамика физических показаний по президентским нормативам
5. Результаты медицинского мониторинга
6. Доля учащихся, посещающих спортивные секции
7. Доля учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях
8. Количество командных и личных побед в спортивных соревнованиях
9. Охват детей профилактическими мероприятиями (диспансеризация)
10. Доля учащихся, охваченных инфекционными заболеваниями
11. Доля учащихся, охваченных летним оздоровительным отдыхом
12. Доля учащихся, охваченных горячим питанием
13. Доля учащихся, получающих бесплатное питание
14. Динамика двигательной активности (3 часа физкультуры, динамические паузы, подвижные перемены)
15. Доля количества мебели, соответствующей требованиям стандарта
|
Методическая работа
|
Критерии
|
Показатели
|
Методический уровень учителя
|
1. Наличие квалификационной категории
2. Своевременность повышения квалификации (1 раз в 5 лет)
3. Количество презентаций опыта на школьном.
4. Публикация опыта, методических разработок
5. Наличие авторских программ
6. Наличие инновационных проектов, творческих разработок
7. Количество и разнообразие форм неформального повышения квалификации (стажировка, тренинг, семинар) и информального (самообразование: участие в проектах Интернет-сети, дистанционное сетевое взаимодействие)
8. Доля педагогов, имеющих портфолио (сайт персональный)
|
Повышение квалификации педагогов
|
1. Динамика уровня и качества обученности учащихся
2. Результаты государственной (итоговой) аттестации
3.Уровень социализации школьников (мониторинг)
4. Степень воспитанности (мониторинг)
5. Результаты мониторинга эффективности применения продуктивных технологий
6. Результаты мониторинга эффективности интерактивной среды
7. Количество транслируемых методических разработок на школьном и муниципальном уровне
|
Научно-исследовательская работа
|
Критерии
|
Показатели
|
Степень научной обоснованности нововведения
|
1. Наличие экспертных заключений и рецензий на проекты и программы инновационного характера
2. Наличие инструмента мониторинга результативности и эффективности нововведений
3. Наличие механизма управления инновационной деятельностью (программы, проекты, нормативная документация, система мониторинга)
4. Сетевой взаимообмен инновационными практиками
|
Обеспечение безопасности
|
Критерии
|
Показатели
|
Охрана труда
|
1. Наличие нормативно-правовой базы
2. Количество предписаний службы пожарного надзора
3. Количество предписаний службы ОВД по антитеррористическим мерам безопасности
4. Количество тренировочных мероприятий
5. Динамика случаев травматизма участников образовательного процесса
|
Санитарно-гигиеническое состояние
|
1. Количество замечаний службы Роспотребнадзор
2. Количество вспышек инфекционных заболеваний
3. Количество рабочих дней, пропущенных в связи с чрезвычайными ситуациями
|
Обеспеченность учебной и методической литературой
|
1. Количество учащихся, обеспеченных УМК
2. Число экземпляров учебно-методической и художественной литературы
|
Обеспеченность учебно-техническим оборудованием
|
1. Количество учебных кабинетов, обеспеченных ресурсами в соответствии современными требованиями
2. Количество учащихся на 1 компьютер
3. Количество цифровых ресурсов на предмет
|
|
