Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 03.
Скачать 0.56 Mb.
|
Section 4. We are in a global village | |||||||||||
| 16 | «Мир вселенной» | 1 | Global, multicultural | | Прослушать информацию «Thegeographicalnames», проверять правильность высказанных ранее предложений | Прочитатьтекст «Basic information about the UK, the USA & the RF», ответитьнавопросы | Объяснить понятие «globalvillage»; дать дефиницию географическим названиям | Составить социокультурный портрет одной из англоязычных стран или России по плану | | 14.12 | |
| 17 | «Англоязычны страны и родная страна: географическое положение, исторические данные» | 1 | Emblem, multinational, to border on, to occupy, to be made up of | | Прослушать информацию «TheemblemsandflagsoftheUK, theUSA&theRF», проверить правильность высказанных ранее предложений | | Рассказать об официальных названиях США, Великобритании и России | Написать эссе по теме «Great Russia» | Эссе по теме «Great Russia» | 16.12 | |
| 18 | «Государственная символика: флаг, герб» | 1 | Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity | | Прослушатьтексты «The flags of the UK, the USA & the RF» и «The emblems and flags of the UK, the USA & the RF»,, ответитьнавопросы | | Рассказать о флагах и гербах США, Великобритании и России с опорой на заданные вопросы | | Лексико-грамматические задания по теме «Adescriptionofanemblem» | 19.12 | |
| 19 | «Гербы регионов России» | 1 | | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст «TheBritishfloralsymbols», ответить на вопросы | Описать герб своего города | | | 21.12 | |
| 20 | «Знание других народов – ключ к взаимопониманию» | 1 | | | | Прочитать легенды о символах, соотнести содержание с иллюстрациями, сделать выборочный перевод, добавить выпущенные фрагменты | Сделатьпрезентациюпотеме «Basic information about the UK, the USA & the RF»; высказатьсвоемнениеповопросу«What else do we need to live happily in the “global village”?» | Написать эссе по теме «Alocalemblem» с опорой на предложенные лексические единицы | Монологическое высказывание по теме «Basic information about the UK, the USA & the RF» | 23.12 | |
| 21 | Контрольная работа | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудироание, чтение, говорение, письменная речь) | 26.12 | | ||||||
| 22 | Урок коррекции знаний и рефлексии | | | 28.12 | | ||||||
| III ЧЕТВЕРТЬ (30 часов) Unit 3. «CAN WE LEARN TO LOVE IN PEACE?» | |||||||||||
| Section 1. What is a conflict? | |||||||||||
| 1 | «Конфликты между родителями и детьми» | 1 | Reunion, to give smb the creeps, to look lovely, sign, conflict | | Прослушать первую часть текста «Therosepin», выделить главные факты, ответить на вопросы | | Высказать свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком | Заполнить таблицу по тексту «Therosepin» | Таблица по тексту «Therosepin» | 11.01 | |
| 2 | «Функции инфинитива в предложении» | 1 | | Функции инфинитива в предложении | | | Составить диалоги по картинкам на тему «Подготовка к семейному празднику»; обсудить в группе процесс подготовки к семейному празднику | | Грамматический тест по теме «Theinfinitive» | 13.01 | |
| 3 | «Правила согласования времен в косвенной речи» | 1 | Pin | Правила согласования времен в косвенной речи | Прослушать вторую часть текста «Therosepin», выбрать правильные ответы | | Составить рассказ по картинке «Thehappyfamilyreunion» с опорой на лексические единицы | | Грамматический тест по теме «Reportedspeech» | 16.01 | |
| 4 | «Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия» | 1 | To prevent, to resolve, resolution, separation relationship | | Прослушать третью часть текста «TheRosePin», объяснить идею рассказа | Прочитать с пониманием основного содержания текст «Carrie’sdiary», выполнить грамматические задания | | | Вопросы к тексту «Aconflict» | 18.01 | |
| 5 | «Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия» | 1 | Peaceful, right | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | | Прочитать с извлечением нужной информации текст выступления ведущего токшоу, ответить на вопросы | Высказать свое мнение по теме «Familyconflicts»; составить диалог-расспрос по теме «Aconflict» | Написатькомментарийнатему «Reasons which can cause conflicts» | Фронтальный опрос | 20.01 | |
| 6 | «Инфинитив и модальные глаголы» | 1 | Pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams | Употребление инфинитива с частицей to и без частицыto; модальные глаголы can, may, should, must | | | Составить диалог-обмен мнениями, употребить модальные глаголы; обсудить в группе последствия конфликта человека и природы «AreenvironmentalproblemsaresultofconflictsbetweenpeopleandtheEarth?» использовать лексические опоры | | Лексико-грамматические задания по теме «Theuseoftheinfinitive» | 23.01 | |
| 7 | «Изречения великих людей на тему «Конфликт» | 1 | Justice, to suffer, means, to mean, by all means | | | Прочитать с извлечением интересующей информации отрывок из рассказа «Charlotte’sWeb», ответить н вопросы | Составить рассказ, иллюстрирующий известные цитаты по теме «Whatisaconflict?» | Выполнить лексико-грамматические задания к тексту «Topreventortoresolveaconflict?» (WB) | Монологические высказывания по теме «Whatisaconflict?» | 25.01 | |
| 8 | «Правда и ложь: может ли стать причиной конфликта?» | 1 | | | | Прочитать с извлечением интересующей информации лимерик, дать комментарий к описанным событиям | | Написатьэссепотеме «To lie or not to lie» | Эссе «To lie or not to lie» | 27.01 | |
| 9 | «Конфликт и пути его решения» | 1 | | | | | Сделать сообщение по теме «Whatisaconflict?» по результатам выполненного в группах | | Проект «What is a conflict?» | 30.01 | |
| Section 2. Conflictresolution | |||||||||||
| 10 | «Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами» | 1 | | Конструкция с инфинитивом типа | Прослушать диалог по теме «Familyconflicts», сделать прогноз содержания по началу текста | Прочитать с извлечением интересующей информации текст письма редактора журнала, высказывать свое мнение, аргументировать точку зрения | Составить диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала | Выполнить лексико-грамматическое задание к тексту письма Анны, прокомментировать формулы приветствия и прощания | Лексико-грамматические задания (WB) | 1.02 | |
| 11 | «Просьбы и приказания в косвенной речи « | 1 | to get on, to get over, to get together, to get off | Просьбы и приказания в косвенной речи | Прослушать текст «Russianmountain», выполнить лексико-грамматические задания | | Обсудить действия по разрешению семейных конфликтов, использовать методику разрешения конфликтов «5 шагов» | | Лексико-грамматическиезаданияпотеме «Orders and requests in reported speech» | 3.02 | |
| 12 | «Специальные вопросы в косвенной речи | 1 | To put off, to put down, to put on, to put up with | Специальные вопросы в косвенной речи | | | Составить список действий по предупреждению конфликтов в школе и дома | Написатьинструкцию «Instructions on ironing» | Монологическоевысказывание «How to prevent conflicts in school life» | 6.02 | |
| 13 | «Пути решения конфликтов» | 1 | | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | Прослушать диалоги по ситуации «Familyconflicts», соотнести содержание с картинками. Выделить основные факты | | Обсудить причины конфликтов, дать совет по их разрешению | | | 8.02 | |
| 14 | «Письмо в молодежный журнал» | 1 | Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide | | | Прочитать с полным пониманием письма Френка и Дианы в молодежный журнал, выделить главные факты, добавить пропущенные фрагменты | Составить диалог-расспрос между Френком и Дианой с опорой на план | Написать личное письмо в газету по теме «HowImanagedtoresolveaconflict» с опорой на образец | Личноеписьмо «How I managed to resolve a conflict» | 10.02 | |
| 15 | «Советы сверстников» | 1 | | Образование наречий при помощи суффиксаcа -ly | | | Сделать сообщение о личном опыте разрешения конфликта, использовать предложенный план высказывания | Написать советы для публикации в газете «Howtoresolveconflict» | Лексико-грамматические задания (WB) | 13.02 | |
| 16 | «Советы психолога» | 1 | | | | | Принять участие в ролевой игре по ситуации «Conflictresolutioncenter» | Написать эссе по теме «Asmokyconflict», использовать предложенные лексические средства связи | Эссепотеме «A smoky conflict» | 15.02 | |
Похожие:
 | Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования... | | Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
| Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... | | |
| Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... | | Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
 | ... | | ... |
| ... | | Рта основного общего образования (приказ мо и нрф 05. 03. 2004 №1089), примерных программ по английскому языку (письмо Департамента... |