Название модуля: «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции»

Скачать 0.88 Mb.

Название	Название модуля: «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции»
страница	6/6
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5 6

Шкала оценивания результатов обучения
При оценивании сформированности компетенций по дисциплине «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции» используется шкала оценивания (зачтено/не зачтено).

Шкала соотносится с целями дисциплины и предполагаемыми результатами ее освоения, то есть оценивается тот уровень компетенций, который заявлен в рамках обучения по данной дисциплине.

«Зачтено» ставится, если бакалавр демонстрирует соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям (пороговый – 25-50%, базовый – 50-75%, продвинутый – 75-100%), оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в сложных ситуациях.

«Не зачтено» ставится, если студент демонстрирует полное отсутствие или явную недостаточность (менее 25%) знаний, умений, навыков в соответствии с приведенными в таблицах показателями (ниже порогового уровня).
В отношении компетенции «Способность осуществлять диагностику уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями» (СПК-БА-1):

Образовательные результаты	Уровни проявления (критерии оценивания)
Образовательные результаты	Пороговый	Базовый	Продвинутый
Знание методик диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями	Имеет фрагментарное представление о методиках диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями, допускает неточности в характеристике методик	Демонстрирует знание методик диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями, дает их общую характеристику	Демонстрирует знание различных методик диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями, дает подробную характеристику каждой методике
Умение осуществлять целеполагание и планирование процесса диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями	Умеет осуществлять целеполагание и планирование процесса диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями с помощью консультанта	Умеет самостоятельно осуществлять целеполагание и планирование процесса диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями в стандартной ситуации обследования	Умеет самостоятельно осуществлять целеполагание и планирование процесса диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями в нестандартных условиях обследования
Умение осуществлять диагностику уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями	Умеет осуществлять диагностику уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями	Умеет отбирать и применять стандартные методики диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями	Умеет адаптировать стандартные методики диагностики уровня развития детей и гетерогенных групп с особыми образовательными потребностями, обосновывать и аргументировать необходимость адаптации стандартных методик

В отношении компетенции «Способность вести профессиональную педагогическую деятельность в поликультурной среде» (СПК-БА-6):

Образовательные результаты	Уровни проявления (критерии оценивания)
Образовательные результаты	Пороговый	Базовый	Продвинутый
Знание особенностей других культур и народов (менталитет, традиции, обычаи, обряды, праздники)	Имеет фрагментарное представление о некоторых особенностях других культур и народов, допускает неточности в их описании	Демонстрирует системное знание других культур и народов, даёт их общую характеристику и выделяет существенные признаки данных культур	Даёт сравнительную характеристику различных культур, выделяет в них общие и специфические черты
Умение осуществлять целеполагание и планирование процесса поликультурного воспитания	Умеет осуществлять целеполагание и планирование процесса поликультурного воспитания с помощью консультанта	Умеет самостоятельно осуществлять целеполагание, выделять общие и специфические цели. Планирует процесс поликультурного воспитания в стандартных ситуациях, используя проектные технологии	Умеет осуществлять целеполагание и планирование процесса поликультурного воспитания в нестандартных ситуациях, выделять и подробно описывать отдельные этапы этого процесса, адаптировать поставленные цели к изменяющимся условиям
Умение организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие в поликультурной среде	Имеет навыки организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия в поликультурной среде, но испытывает затруднения при возникновении в данной среде конфликтов различного характера	Владеет различными способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия в поликультурной среде, главным образом в обычных условиях, включая несложные конфликтные ситуации	Способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие в поликультурной среде, в том числе и в нестандартных педагогических ситуациях

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Название компетенции Краткое содержание и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника...		Учебно-методическое пособие рассчитано на уровень В2 языковой подготовки... Данное пособие призвано снять языковые и понятийные трудности при данных видах учебной работы, сформировать умения и навыки написания...
	Руководство для проведения теста relta Овд на определение уровня владения английским языком по шкале языковой компетенции икао (далее -тестирование) в целях реализации...		Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное... Учебное пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы по совершенствованию навыков и умений чтения, понимания и обсуждения...
	Изложение причины, побудившей обратиться с просьбой Составляются также письма-приглашения, письма-просьбы, письма-извещения, письма-ответы, письма-извинения, письма-требования (рекламация),...		Изложение причины, побудившей обратиться с просьбой Составляются также письма-приглашения, письма-просьбы, письма-извещения, письма-ответы, письма-извинения, письма-требования (рекламация),...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рекомендовано Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Предисловие Практикум «Практический курс русского языка» Практикум «Практический курс русского языка» используется при изучении одноименной дисциплины (12496). Цель изучения дисциплины –...
	Название исследования Название исследования: «Ранняя диагностика и лечение сердечно-сосудистых осложнений ХХХХХХХХХХХХХХХ заболеваний»		Название дисциплины, раздела мдк Название специальности, группы: в соответствии с классификатором специальностей (060101 – Лечебное дело, 060501 – Сестринское дело,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru