Название модуля: «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции»

Скачать 0.88 Mb.

Название	Название модуля: «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции»
страница	5/6
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5 6

Материалы для устного тестирования

Задание 1. Ситуативные задания.

1. Ты встречаешь свою учительницу. Что ты скажешь ей? (Утром, днем, вечером.)

– Здравствуйте! (Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здравствуй!)

2. Ты опоздал(а) на урок. Что ты скажешь учителю, когда войдешь?

– Извините, пожалуйста! Можно войти?

3. В твой класс пришел новый ученик. Что ты сделаешь? Как познакомишься с ним?

– Здравствуй! Меня зовут _______ . А как тебя зовут?

4. На уроке ты захотел в туалет. Что ты скажешь учительнице?

– Извините, можно выйти?

5. Сегодня праздник. Ты встречаешь свою учительницу. Что нужно сказать? Как ты ее поздравишь?

– Здравствуйте! Поздравляю вас с праздником!

6. В автобусе много пассажиров, тебе нужно выходить. Что надо сказать пассажирам впереди тебя?

– Вы выходите на следующей остановке?

– Разрешите пройти, пожалуйста.

7. Ты вошел в автобус и увидел друга, но в автобусе много пассажиров. Что надо сказать, чтобы пройти к другу?

– Извините, можно пройти?

8

. Тебе нужно отправить письмо, но ты не знаешь, где почта. Как узнать, где она находится?

– Извините, вы не знаете, где находится почта?

9. Ты едешь в трамвае, нужно купить билет, а пройти трудно. Что надо сказать?

– Передайте, пожалуйста, за проезд (на один билет).

10. В трамвае ты случайно толкнул женщину. Что нужно сказать?

– Извините, я вас случайно толкнул(а).

11. Ты встретил друга. У него сегодня день рождения. Что ты ему скажешь?

– Здравствуй! Поздравляю тебя с днем рождения!

12. Как ты поздравишь своего учителя с днем рождения?

– Здравствуйте! Поздравляю вас с днем рождения!

13. У тебя скоро день рождения. Как ты пригласишь своего друга (друзей)?

– У меня в воскресенье день рождения. Приходи, пожалуйста. Мы собираемся в три часа.

14. Тебя пригласили на день рождения. Но ты не можешь прийти. Как ты ответишь на приглашение?

– Извини, пожалуйста, я не могу прийти.

15. Ты в музее. Тебе надо в буфет. Как ты спросишь, где он находится?

– Извините, вы не знаете, где здесь буфет?

Задание № 2 (аудирование). Послушайте и расскажите.

Петух и краски

Нарисовал Вова петуха, а раскрасить его забыл. Пошел петух гулять.

– Почему ты весь белый? – удивилась собака. – Иди к краскам. Они тебе помогут.

Пришел петух к краскам и просит:

– Краски, помогите мне, пожалуйста.

– Хорошо, – сказали краски.

Красная краска раскрасила гребень и бородку.

Синяя краска – перышки на хвосте.

Зеленая – крылья.

А желтая краска раскрасила грудку.

– Вот теперь ты настоящий петух, – сказала собака.

Задание № 3 (чтение). Прочитайте.

Жадная собака

Бежала собака с куском мяса в зубах по мосту через реку. Увидала собака себя в воде и подумала, что это другая собака. Залаяла она и бросилась в воду – отнимать мясо у другой собаки.

Ни собаки, ни мяса она в воде не нашла, а свой кусок потеряла.

Задание № 4. Ответьте на вопросы:

1. Какие вы знаете пословицы и поговорки? (2–3.)

2. Какие вы знаете сказки? (2–3.)

3. Каких русских писателей вы знаете? (2–3.)

4. Каких русских поэтов вы знаете? (2–3.)

5. Какие стихи вы знаете? (2–3.)

6. Какие песни вы знаете? (2–3.)

7. Какие города России вы знаете? (2–3.)

8. Какие реки России вы знаете? (2–3.)

9. Назовите самое красивое место в Москве.

10. Какие станции метро вы знаете? (2–3.)

11. Какие праздники отмечают в России? (2–3.)

12. Какие русские национальные игрушки вы знаете?

13. На каком языке говорят у вас дома?

Ответ запишите полностью, детально.
Поваляева М. А. Методика изучения уровня речевого развития // Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, 2002.

Количественная и качественная оценка речевого развития определяются по формуле:

КоРР = ВРР х 100 / КБ, где

КоРР – коэффициент речевого развития,

БРР – возраст речевого развития,

КБ – календарный (хронологический) возраст ребенка.

Возраст речевого развития (ВРР) определяется числом успешно решенных ребенком вербальных задач, умноженным на 6, так как условно считается, что срок выполнения каждой из 12 задач равен 6 месяцам. Календарный возраст (КВ) определяется разницей между датой исследования и датой рождения и выражается в месяцах, причем остаток больше 15 дней округляется до 1-го месяца. Например, если ребенку в момент исследования исполнилось 5 лет 3 месяца 17 дней – его календарный возраст равен 64 месяцам.

Если ребенок, к примеру, правильно выполняет 10 вербальных задач, возраст его речевого развития (ВРР) равен 66 месяцам. Тогда: КоРР = 66 х 100 / 64 = 103,125 = 103.

КоРР показывает степень общего речевого развития ребенка и степень сформированности его речевой способности.

Определены следующие границы распределения КоРР:

КоРР от 1 до 9 – очень низкое речевое развитие;

КоРР от 10 до 41 – низкое речевое развитие;

КоРР от 42 до 108 – нормальное речевое развитие;

КоРР от 109 до 141 – высокое речевое развитие;

КоРР от 142 – значительно высокое речевое развитие.

Таким образом, сопоставив количественную оценку выполнения заданий обследуемыми детьми с границами распределения КоРР, можно сделать вывод об уровне общего речевого развития детей.

Дополнительная литература к темам
Нормативные документы

Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Владимирова Т.Е. и др. М. – СПб.: «Златоуст», 1999 (2-е изд., испр. и доп., 2001).
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. Нахабина М.М. и др. М. — СПб.: «Златоуст», 1999. (2-е изд., испр. и доп., 2001).
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. 1 сертификационный уровень. Общее владение. М. — СПб. «Златоуст», 1999, 2001.
Требования к Первому сертификационному уровню владения русским языком как иностранным. Н.П. Андрюшина, Г.А. Битехтина, Т.Е. Владимирова и др. Издательство Златоуст. Уровень ТРКИ (TORFL) B1 2011
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. 2 сертификационный уровень. Общее владение. СПб. «Златоуст», 1999
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Третий сертификационный уровень. Общее владение. Иванова Т.А., Попова Т.И., Рогова К.А., Юрков Е.Е. СПб. «Златоуст», 1999
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Четвертый сертификационный уровень. Общее владение. Иванова Т.А., Попова Т.И., Рогова К.А., Юрков Е.Е. СПб. «Златоуст», 1999.

Учебно-методические комплекты и учебные пособия, используемые в практике преподавания русского языка как неродного
Комплект учебников академика Быстровой Е.А.

- Русский язык. 6 класс. Учебник для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения

- Русский язык. 7 класс. Учебник для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения

- Русский язык. 8 класс. Учебник для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения

- Русский язык. 9 класс. Учебник для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. Автор: Т.С.Кудрявцева

Елена Корчагина. «Приглашение в Россию. Наш адрес — www.ru».

Учебный комплекс адресован учащимся основной школы, выбирающим русский язык в качестве второго иностранного языка и состоит из следующих компонентов:

- Учебник по русскому языку. Элементарный уровень. Часть I

- Учебник по русскому языку. Элементарный уровень. Часть II

- Учебник по русскому языку. Базовый уровень. Часть I

- Учебник по русскому языку. Базовый уровень. Часть II

- Рабочая тетрадь по русскому языку. Элементарный уровень. Часть I

- Рабочая тетрадь по русскому языку. Элементарный уровень. Часть II

- Рабочая тетрадь по русскому языку. Базовый уровень. Часть I

- Рабочая тетрадь по русскому языку. Базовый уровень. Часть II

- 2CD. Приглашение в Россию. Наш адрес — www.ru. Элементарный уровень I

- 2CD. Приглашение в Россию. Наш адрес — www.ru. Элементарный уровень II

Каленкова О. Н., Шатилова И. Е. Учебно-методический комплект «Уроки русской речи» в 2-х частях.

Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста (первый и второй концентр обучения).

Есть книга для учителя (сценарии уроков) и набор красочных иллюстраций. Цель — подготовка к 1 классу в СОШ.

Т. Г. Рамзаева, Е. А. Хамраева, А. Б. Сат, Н. В. Ветрова. Учебное пособие «Русский язык с комментариями» — корректировочный курс. 1 класс.

Для дифференцированной работы в классе, когда необходимо, не снижая темпа обучения одних школьников, одновременно многое пояснять другим.

Копцева Е.И., Столбова А.И. Прописи для ускоренного обучения письму

Для обучения русской графике учащихся, изучающих русский язык как второй.

Савченко Т.В., Какорина Е.В., Костылева Л.В. Комплект учебных пособий для детей 8-12 лет «Русский язык: от ступени к ступени» в 6 частях («Грамматика и лексика в упражнениях», «Слушаем, говорим, читаем и пишем», «Лексика, грамматика и орфография в стихотворных и прозаических текстах», «Грамматика в упражнениях, текстах, диалогах», «Слышим, говорим и запоминаем»).

В идеале рассчитан на год обучения детей с запасом слов не менее 500-700 ЛЕ, овладевших навыками чтения и письма.

Каленкова О. Н., Феоктистова Т. Л., Менчик Е. В. Учебно-методический комплект «Учимся в русской школе» в 2-х частях

Это лексико-грамматический курс для года обучения в начальной или средней школе. Есть книга для преподавателя.

Корчагина Е.Л. Русский язык: успешные старты — удачный финиш. Элементарный и базовый уровень. Тестовый практикум по русскому языку как иностранному для школьников + CD

Адресован учащимся школьного возраста, изучающим русский язык как иностранный. Объекты контроля соответствуют элементарному и базовому уровням.

Хамраева Е. А., Иванова Э. И. Давайте познакомимся: Русский язык как иностранный

Для школьников 12-14 лет для подготовки с сдаче экзамена на I сертификационный уровень.

Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. Учебно-методическая линия «Учим русский язык»

Для школьников. В линию входят:

- Л. Д. Митюшина. «Учимся говорить по-русски» (Устный курс русского языка)

- Е. А. Хамраева. «Учимся говорить по-русски» (Рабочая тетрадь)

- Л. Д. Митюшина. «Методическое руководство к учебнику «Учимся говорить по-русски»

- Л. Д. Митюшина. Иллюстративный дидактический материал.

- Л. Д. Митюшина. «Методическое руководство к иллюстративному дидактическому материалу».

1 класс (II полугодие):

- Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. «Азбука» (Учебник). Рабочие тетради № 1 и № 2 к учебнику «Азбука».

- Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. «Прописи».

- Л. Д. Митюшина, А. П. Величук, Е. А. Хамраева. «Методическое руководство к учебнику «Азбука».

2 класс:

- Л. Д. Митюшина. «Русский язык» (Учебник).

- Л. Д. Митюшина. Рабочие тетради № 1, № 2. «Русский язык».

- Л. Д. Митюшина. Книга для учителя. «Русский язык».

3 класс:

- Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. «Русский язык». В 2 частях (Учебник).

- Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. Рабочие тетради № 1, № 2. «Русский язык».

- Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. Книга для учителя. «Русский язык».

4 класс:

- Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева. «Русский язык». В 2 частях (Учебник).

- Л. Д. Митюшина. Пособие по аудированию. «Аудирование на уроках русского языка в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Итоговая аттестация по дисциплине «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции» осуществляется в форме зачёта.
Перечень вопросов к зачету

Цель и задачи, специфика и принципы преподавания русского языка как неродного (РКН).
Билингвизм и его основные типы. Дети-билингвы и дети-инофоны: разграничение понятий.
Межкультурная коммуникация в обучении русскому языку детей-инофонов. Национально-специфические особенности речи.
Общая периодизация речевого развития ребёнка, особенности развития на каждом этапе. Факторы речевого развития ребёнка.
Основные подходы к обучению русскому языку как неродному. Содержание обучения РКН в современной школе, формируемые компетенции.
Методы обучения русскому языку как неродному.
Уроки русского языка как неродного.
Диагностика речевого развития детей-инофонов, её сущность, структура, функции и основные принципы.
Концепция подготовки и проведения входной, промежуточной и итоговой диагностики по русскому языку для учащихся школ.
Принципы обучения чтению на русском языке как неродном.
Диагностика сформированности навыка чтения у детей-инофонов. Критерии, показатели сформированности навыка чтения. Методики изучения сформированности навыка чтения.
Обучение письму на русском языке как неродном.
Формирование навыков правописания (орфография и пунктуация) у детей-инофонов.
Диагностика сформированности навыка письма у детей-инофонов. Критерии, показатели сформированности навыка письма. Методики изучения сформированности навыка письма.
Понятие языковой компетенции, представление о системе изучаемого языка удетей-инофонов.
Обучение фонетике русского языка детей-инофонов. Диагностика произносительной стороны речи.
Особенности обучения детей-инофонов русской лексике и фразеологии.
Совершенствование лексических навыков учащихся-инофонов. Лексический минимум: продуктивный, рецептивный. Понятие об активном, пассивном, потенциальном словаре. Стадии работы над словом.
Изучение уровня развития словаря: количественный и качественный состав. Критерии, показатели сформированности словарного запаса. Методики изучения уровня развития словаря.
Русская грамматика в системе обучения русскому языку как неродному. Подходы к обучению грамматике. Основные принципы организации и представления грамматического материала.
Диагностика сформированности грамматической стороны речи у детей-инофонов: критерии и показатели.
Понятие ошибки в лингводидактике и пути их преодоления. Ошибка как результат взаимодействия родного и неродного языков.
Изучение связной речи детей-инофонов. Критерии оценки высказываний. Методика обследования коммуникативных умений учащихся.
Способы обработки, оформления и анализа результатов диагностики речевого развития детей-инофонов. Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.

1 2 3 4 5 6

	Название компетенции Краткое содержание и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника...		Учебно-методическое пособие рассчитано на уровень В2 языковой подготовки... Данное пособие призвано снять языковые и понятийные трудности при данных видах учебной работы, сформировать умения и навыки написания...
	Руководство для проведения теста relta Овд на определение уровня владения английским языком по шкале языковой компетенции икао (далее -тестирование) в целях реализации...		Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное... Учебное пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы по совершенствованию навыков и умений чтения, понимания и обсуждения...
	Изложение причины, побудившей обратиться с просьбой Составляются также письма-приглашения, письма-просьбы, письма-извещения, письма-ответы, письма-извинения, письма-требования (рекламация),...		Изложение причины, побудившей обратиться с просьбой Составляются также письма-приглашения, письма-просьбы, письма-извещения, письма-ответы, письма-извинения, письма-требования (рекламация),...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рекомендовано Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Предисловие Практикум «Практический курс русского языка» Практикум «Практический курс русского языка» используется при изучении одноименной дисциплины (12496). Цель изучения дисциплины –...
	Название исследования Название исследования: «Ранняя диагностика и лечение сердечно-сосудистых осложнений ХХХХХХХХХХХХХХХ заболеваний»		Название дисциплины, раздела мдк Название специальности, группы: в соответствии с классификатором специальностей (060101 – Лечебное дело, 060501 – Сестринское дело,...

Название модуля: «Диагностика чтения, письма и уровня языковой компетенции»

Материалы для устного тестирования

Похожие: