Unit 3. LIVING TOGETHER (МОЯ СЕМЬЯ, МОИ ДРУЗЬЯ) (26 часов)
1
|
Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам (7 часов)
|
Погово-рим о родственниках
|
Адекват-ное произно-шение звуков в словах
|
Лексика для продуктивного усвоения: elder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old
|
Притяжате-льный падеж имени су-ществитель-ного (повторение)
|
Учащиеся должны знать:
- новые лексические единицы по теме изучения;
- краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»;
П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;
Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;
А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»
|
Знакомство с особенностями речевого поведения: употребле-ние please в начале и конце пред-ложения
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
2
|
Взаимо-отноше-ния в семье
|
Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth, to get ready рецептивно: to get along with, to get rid of
|
Порядок слов со словом «please»
|
Комби-ниро-ванный
|
Самостоятельная работа: заполнить анкету
|
|
3
|
Корот-кие ответы в настоя-щем со-вершен-ном времени
|
Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect
|
Краткие ответы на общие вопросы Present Perfect
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
4
|
Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам (7 часов)
|
Настоящее со-вершен-ное время
|
Relation, rubbish, to take out, to wash up
|
Present Perfect
|
Учащиеся должны знать:
- новые лексические единицы по теме изучения;
- краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»;
П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;
Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;
А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»
|
Знакомство с особенностями речевого поведения: употребле-ние please в начале и конце пред-ложения
|
Комби-ниро-ванный
|
Тест 1-го уровня усвоения: знание новой лексики
|
|
5
|
У кого больше родст-венни-ков?
|
Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect
|
Сопоставление времен Present Perfect и Present Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
6
|
Пишем письмо
|
Лексические единицы для написания письма-ответа
|
Структура to be going to do smth
|
Комби-ниро-ванный
|
Самосояте-льная работа
|
|
7
|
Что такое Семья?
|
|
Вопросительные слова
|
Порядок слов в вопросительном пред-ложении
|
Комби-ниро-ванный
|
Тест 2-го уровня усвоения: Present Perfect
|
|
8
|
|
Ваши обязан-ности дома
|
Соблюде-ние пра-вильной интона-ции в воп-роситель-ных предложениях
|
Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности»
|
Модальный глагол must
|
Учащиеся должны уметь:
Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;
- вести диалог-обмен мнениями;
А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;
Ч – читать с полным пониманием текст по теме «Взаимоотношения в семье»
|
Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно делать комплимент
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
9
|
Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом
|
Виды работы по дому
|
Лексика для продуктивного усвоения: fork, knife, spoon, to set the table, to clear the table
|
Present Simple (повторение)
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
10
|
Помощь маме
|
Прилагательные для описания семьи
|
Present Simple (повторение)
|
Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно делать комплимент
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
11
|
Мои обязан-ности
|
Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому
|
Past Simple (повторение
|
Комби-ниро-ванный
|
Самостоятельная работа: письменное упражнение
|
|
12
|
Будь вежлив с род-ствен-никами
|
Лексические единицы для выражения восхищения
|
Структуры:
It’s great!
How nice you are!
|
Комби-ниро-ванный
|
Тест 1-го уровня на знание новой лексики
|
|
13
|
.
|
Сладос-ти
|
Адекват-ное про-изноше-ние звуков английского языка для усвоения слов
|
Новая лексика: biscuit, pie, pudding, salt, pepper: лексика по теме «Еда»
|
Present Simple (повторение
|
Учащиеся должны знать:
Новые лексические единицы по теме изучения:
Учащиеся должны уметь:
Г – составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак», «Русская кухня»;
- высказываться по теме «Еда», используя аргументацию;
- вести диалог- обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;
Ч – в ходе изучающего чтения текста «Английские бутерброды…» оценивать полученную из текста информацию, выражать сое мнение;
- в ходе ознакомительного чтения текста «яйца и Весенний лук» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
|
Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
14
|
Вкусы англи-чан
|
To be made of, ready; лексика по теме «English tastes»
|
Present Simple: 3-е лицо един-ственного числа
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
15
|
Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню (7 часов)
|
Делаем сэндви-чи
|
Глаголы для выполнения инструкций по приготовлению пищи
|
Повелитель-ное накло-нение глагола
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
16
|
Быстрая еда: за и против
|
Адекват-ное про-изноше-ние звуков английского языка для усвоения слов
|
Лексика для речевой ситуации «Фаст фуд»
|
Present Simple (повторение)
|
Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
17
|
Здоро-вый завтрак
|
Лексика для речевой ситуации «Здоровый завтрак»
|
Сложные предложения с прида-точным причины
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
18
|
Русские блюда
|
Лексика для речевой ситуации «русские блюда»
|
Present Simple (повторение)
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
19
|
Мое лю-бимое блюдо
|
Лексика для речевой ситуации «Мое лю-бимое блюдо»
|
Present Simple (повторение)
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
20
|
Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме.
|
Типы домов
|
|
Новая лексика: detached, semi-detached, terraced, block of flats, neighborhood
|
Present Simple для описания дома
|
Учащиеся должны знать:
Новые лексические единицы по теме изучения:
Учащиеся должны уметь:
Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;
- вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»;
-взять интервью по теме «Дом»;
П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;
А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»
Ч – выразительно читать вслух стихотворение;
- читать текст-описание места жительства с полным пониманием
|
Знакомство с особенностями жилых домов в Англии
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
21
|
Дома в Англии
|
Лексика для речевой ситуации «Дома Англии»
|
Present Simple для описания особеннос-тей англий-ского типа дома
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
22
|
Мой дом.
|
Новая лексика: to rest, to relax
|
There is \ are (повторение)
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
23
|
Мое люби-мое место
|
Лексические единицы для речевой ситуации «Мое любимое место» на основе текста
|
Present Simple для описания любимого места в своем доме
|
Знакомство с особенностями жилых домов в Англии
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
24
|
Поговорим о домах
|
|
Лексические единицы для речевой ситуации «Поговорим о домах» на основе аудитекста
|
Present Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
25
|
Тестирование. Урок контроля знаний
|
|
Лексика темы для продуктивного усвоения (контроль)
|
Видовременные формы глагола
|
Конт-роль знаний
|
Progress check №3
|
|
26
|
3 часа
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
27
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
Unit 4. WE HAVE A LOT IN COMMON (МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ) (24 часа)
|
1
|
Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы. (10 часов)
|
Хобби
|
Умение адекватно произно-сить долгие гласные звуки английс-кого языка в слове и фразе
|
Club, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth
|
I would…
|
Учащиеся должны знать:
Новые лексические единицы по теме изучения
Учащиеся должны уметь:
Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;
- прокомментировать программу;
- обсудить варианты свободного времяпровождения;
- делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;
- вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России;
- рассказать о преимуществах и недостатках телевидения;
П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»;
- составить программу ТВ передач;
- написать рекламу книги для домашнего чтения летом;
- кратко описать свои увлечения;
А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «Что британцы говорят о своих хобби»;
- читать с извлечением нужной информации текст «ТВ программа»
|
Имеют представле-ние об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
2
|
Что любят англичане?
|
To keep, to keep fit, to keep a secret, to go by bike
|
To be (пов-торение)
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
3
|
Какое ваше хобби?
|
Лексика в речевой ситуации «Какое ваше хобби?»
|
Present Simple
|
Имеют представле-ние об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии
|
Комби-ниро-ванный
|
Самостоятельная работа: письмен-ный рассказ
|
|
4
|
Ваше хобби отличается от хобби вашего одноклассника?
|
Comedy, show, soap, musical, political, popular
|
Present Simple для письменно-го описания своих увлечений
|
Комби-ниро-ванный
|
Тест 1-го уровня (новая лексика)
|
|
5
|
Радио и телевидение
|
Умение адекватно произносит долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе
|
Лексика в тексте для чтения по теме «Радио»
|
Present Simple (утвердительная и вопросительная формы)
|
Имеют представле-ние об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
6
|
Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы. (10 часов)
|
ТВ-программа в Великобритании
|
Лексика по ситуации «ТВ-программа в Великобритании»
|
Present Simple (утвердительная и вопросительная формы)
|
Учащиеся должны знать:
Новые лексические единицы по теме изучения
Учащиеся должны уметь:
Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;
- прокомментировать программу;
- обсудить варианты свободного времяпровождения;
- делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;
- вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России;
- рассказать о преимуществах и недостатках телевидения;
П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»;
- составить программу ТВ передач;
- написать рекламу книги для домашнего чтения летом;
- кратко описать свои увлечения;
А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
7
|
ТВ-программы в России
|
Advert
|
Present Simple (вопросительная форма)
|
Комби-ниро-ванный
|
Тест: контроль знания новой лексики
|
|
8
|
Моя лю-бимая поп-звезда
|
Умение адекватно произносит долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе
|
Лексика для речевой ситуации «Моя лю-бимая поп-звезда»
|
Present Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
9
|
ТВ: за и против
|
Лексические единицы для обсуждения проблемы «ТВ: за и против»
|
Present Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
10
|
Моя собственная ТВ-программа
|
Лексические единицы для собственной ТВ программы
|
Present Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
11
|
|
Праздники
|
Умение соблюда-ть пра-вильную интона-цию в восклица-тельных предложениях
|
Названия праздников: New Year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Inde-pendence Day, Easter.
|
Present Simple
|
Учащиеся должны уметь:
Г – высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;
- делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;
- обсудить с партнером семейные праздники;
- описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето;
- расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;
П – писать рассказ о зимних каникулах;
- писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;
А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечение информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;
Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках;
- совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;
- читать текст-инструкцию по теме «Как сервировать стол» с пониманием основного содержания
|
Знакомство с националь-ными празд-никами англоговорящих стран
|
Изуче-ние нового материала
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
12
|
Семейные праздники. Национальные праздники. Даты, подарки, сервировка стола (10 часов)
|
Мой лю-бимый празд-ник
|
Custom
|
Present Simple для описания речевой ситуации
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
13
|
Празднования в моей семье
|
Лексика для обсуждения темы «Празднования в моей семье»
|
Present Simple (вопросите-льная форма)
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
14
|
Празднование дня рожде-ния
|
Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста
|
Past Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
15
|
Пишем открыт-ку
|
Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки
|
Present Simple
|
Знакомство с националь-ными празд-никами англоговорящих стран
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
16
|
Как сервировать стол
|
Умение соблюда-ть пра-вильную интона-цию в восклица-тельных предложениях
|
Лексические единицы по теме «Как сервировать стол»
|
Present Simple
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
17
|
|
Возвратные мес-тоименя
|
Личные местоиме-ния (повто-рение)
|
Reflexive pronouns
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
18
|
Школь-ные ка-никулы
|
Лексические единицы по теме беседы «Школьные каникулы»
|
Изученные видо-временные формы глагола
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
19
|
Весен-ние ка-никулы
|
Лексические единицы по теме беседы о каникулах
|
Future Simple,
To be going to …
|
Комби-ниро-ванный
|
Тест (воз-вратные местоиме-ния)
|
|
20
|
Между-народ-ные прадники
|
Названия праздников общих для разных стран
|
Future Simple,
To be going to …
|
Комби-ниро-ванный
|
|
|
21
|
Круг чтения
|
Чтение с извлечением инфор-мации
|
Адекват-ное про-изноше-ние звуков английс-кого языка и соблюде-ние пра-вильной интона-ции в раз-личных типах предложений
|
Story, author
|
Вопросите-льные пред-ложения
|
Учащиеся должны уметь:
Г – высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;
- передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The puppy who wanted a boy»;
- выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение;
Ч – читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The puppy who wanted a boy»);
- в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста
|
Знакомство с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги J. Thayer “The Puppy who wanted a Boy”
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
22
|
Чтение с полным понима-нием прочитанного
|
Лексика продуктивного и рецеп-тивного характера для понимания текста
|
Изученные видо-временные формы глагола
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
23
|
Круг чтения зарубежных сверст-ников
|
Лексика продуктивного и рецеп-тивного характера для понимания текста
|
Изученные видо-временные формы глагола
|
Комби-ниро-ванный
|
Фрональ-ный опрос с выбороч-ным оцени-ванием
|
|
24
|
Контро-ль знаний
|
Лексика темы для продуктивного усвоения (контроль)
|
Reflexive pronouns (контроль)
|
Комби-ниро-ванный
|
Progress check №4
|
|
25
|
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
26
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
