Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Скачать 10.8 Mb.
|
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. БАЗОВЫЙ КУРС ДЛЯ НЕЛИНГВИСТОВ1 Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - основой знаний студента изначально является знание школьной программы. Дальнейшее, вузовское обучение иностранному языку ведется на базе сочетания ряда лингвистических и экстралингвистических дисциплин, формирующих, в конечном счете, широкий спектр академических знаний, позволяющих использовать немецкий язык практически как в производственной и научной деятельности, так и в целях самообразования, повышения квалификации. Приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет использовать иностранный язык как средство реализации речевого общения в сфере межкультурных и научных связей, а также для целей самообразования, повышения квалификации. Задачи дисциплины - сформировать и развить у студента навыки и умение работать с текстом на иностранном языке в плане чтения, понимания содержания прочитанного материала, перевода с немецкого и на немецкий язык текстов общественно-бытового, публицистического и профессионально-ориентированного содержания. 2 Место дисциплины в структуре ООП Владение языковыми навыками и умениями в рамках учебной программы в разных сферах и ситуациях. Умение работать с текстами из учебной, адаптированной к оригинальной литературы, в том числе со специальной и страноведческой, с целью поиска и осмысления информации. Знакомство со всеми (предусмотренными программой) видами чтения оригинальной литературы по направлениям (экономика, менеджмент, юриспруденция, психология, информатика) с целью понимания сообщения профессионального характера, относящегося к одной из указанных сфер деятельности. Умение участвовать в диалоге (беседе), выразить определенные коммуникативные намерения (запрос/сообщение; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации, выражение одобрения/недовольства, уклонение от ответа). Умение поддерживать письменные контакты: вести деловую переписку, заполнять анкеты, написать эссе, аннотацию, установить деловые контакты и т.д. 3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть:
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
5 Содержание дисциплины 5.1 Содержание разделов дисциплины 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий
6 Лабораторный практикум - не предусмотрен. 7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Неопределенный артикль. 2. Определенный артикль. 3. Отсутствие артикля. 4. Род имен существительных. 5. Образование множественного числа имен существительных. 6. Склонение имен существительных. 7. Личные местоимения. 8. Притяжательные местоимения. 9. Указательные местоимения. 10. Неопределенные местоимения. 11. Склонение прилагательных. 12. Степени сравнения прилагательных . 13. Семантическая классификация наречий. 14. Степени сравнения наречий. 15. Числительное. 16. Предлог. 17. Спряжение слабых глаголов. 18. Спряжение сильных глаголов. 19. Глаголы с отделяемыми приставками. 20. Глаголы с неотделяемыми приставками. 21. Возвратные глаголы. 22. Переходные и непереходные глаголы. 23. Модальные глаголы. 24. Partizip I. 25. Partizip II. 26. Причастные обороты. 27. Passiv. 28. Perfekt. 29. Präteritum. 30. Präsens. 31. Futur I. 32. Употребление Perfekt и Präteritum. 33. Plusquamperfekt. 34. Imperativ. 35. Konjunktiv. 36. Порядок слов простого предложения. 37. Порядок слов сложного предложения. 8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе 1. Моя семья. 2. Мое хобби. 3. Моя биография. 4. Разные способы отдыха (как Вы отдыхаете?). 6. Путешествия. 7. Правила и обычаи в разных странах. 8. Праздничный обед. 9. Общественные праздники и их празднование. 10. Олимпийские игры. 11. Какой вид спорта Вам нравится? 12. Москва – самый лучший город в мире. 13. Где Вам нравится делать покупки? 14. Где Вам нравится проводить летние каникулы? 15. Посещение врача. 16. Защита окружающей среды. 17. СМИ. 18. Город, где я живу. 19. Моя будущая профессия. Почему Вы выбрали эту профессию? 20. Роль и место интернета в Вашей жизни. 21. Что представляет собой интернет? 22. Сущность информации. 23. Образовательные школы в Германии и в России. 24. Россия в современном мире (место, роль, перспектива развития). 25. Что изучает информатика как наука? 26. Типы информационных систем: какую систему я предпочел бы, если бы я смог выбирать? 27. Что Вы думаете о сегодняшней информационной ситуации в России? 28. Экономические реформы в России: проблемы и результаты. 29. Гражданское и публичное право в сфере информатики: различия в процедуре и точки соприкосновения. 9 Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине 1. Какую структуру имеет письмо-запрос? 2. Назовите составные части делового письма. 3. Прочтите математические формулы на немецком языке. 4. Переведите с немецкого языка на русский: Wir betrachten damit diese Angelegenheit als erledigt. 5. Переведите с немецкого языка на русский: Bitte liefern sie uns zu den vereinbarten Bedingungen folgende Ware … 6. Переведите с русского языка на немецкий: Мы просим возместить сумму убытка. 7. Переведите с русского языка на немецкий: Цены остаются неизменными на весь срок действия договора. 8. Составьте вопросительное предложение из следующих слов: die Briefmarken, kaufen, wir, können, wo. 9. Составьте предложение из следующих слов: der Bus, mit, zur Arbeit, fahren, ich, gewöhnlieh. 10. Поставьте глагол, заключенный в скобки, в настоящем времени: Mit wem (sprechen) unser Lehrer? 11. Поставьте глагол, заключенный в скобки, в настоящем времени:Er (nehmeh) seine Mappe und (gehen) ins Auditorium. 12. Поставьте глагол, заключенный в скобки, в прошедшем времени (повествова-тельном): Wir (bitten) um Auftrugsbestätigung. 13. Поставьте глагол, заключенный в скобки, в прошедшем времени (повествова-тельном): (Wollen) du eien neuen Beruf meistern? 14. Поставьте глагол, заключенный в скобки в прошедшем времени (разговорном): Iu diesem Sommer (sein) ich in Deutschland 15. Поставьте глагол, заключенный в скобки, в прошедшем времени (разговорном): Er (ziehen) in eine neue Wohnung. 16. Просклоняйте: ein altes Buch. 17. Просклоняйте: kein deuscher Lehrer. 18. Переведите с русского языка на немецкий: Чтобы заключить договор, нужно знать условия оплаты товаров. 19. Переведите с русского языка на немецкий: Мы с Вами посетили на выставке все стенды, чтобы Вы познакомились с продукцией многих фирм. 20. Употребите Infinitiv (неопределенную форму глагола) с частицей «zu» или без нее: Er sieht viele Autos……….. vorbeifahren. 21. Употребите Infinitiv (неопределенную форму глагола) с частицей «zu» или без нее: Beabsichtigst du…….. abreisen? 22. Переведите на немецкий язык, обратите внимание на временную форму глагола (страдательный залог): а) товары будут быстро раскуплены; б) сегодня на собрании будет предложен новый проект. 23. Переведите на немецкий язык, обратите внимание на временную форму глагола (страдательный залог): а) периодическая система элементов была открыта Менделеевым; б) чашка кофе предложена секретарем шефа. 24. Поставьте возвратное местоимение: Wo befindet …… das Museum? 25. Поставьте возвратное местоимение: Jch wasehe…….. die Hände. 10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Басова, Н. В. Немецкий язык для технических вузов [Текст] : учебник / Н. В. Басова, Т. Ф. Гайвоненко. – Ростов на Дону : Феникс, 2009 г. ISBN : 978-5-222-16284-2 2. Степанов, В. Д. Немецкий язык для студентов технических вузов [Текст] : учеб. пособие / В. Д. Степанов, И. В. Козырева. – М. : Высшая школа, 2009. ISBN : 978-5-06-006171-0. 3. Шишонина, Н. В. Введение. Фонетика. Морфология. Синтаксис. Бытовая и общеупотребительная лексика. Профессионально-ориентированные тексты. Тренировочные упражнения [ЭР] : рабочий учебник / Н. В. Шишонина. 2011. - http://lib/library 4. Шишонина, Н. В. Морфология. Синтаксис. Бытовая и общеупотребительная лексика. Профессионально-ориентированные тексты. Тренировочные упражнения [ЭР] : рабочий учебник / Н. В. Шишонина. 2011. - http://lib/library б) дополнительная литература
в) программное обеспечение - компьютерные обучающие программы; - тренинговые и тестирующие программы. Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам: - АСПЗ «5+» для ПТ; - ИС «КОМБАТ»; - ИС «ЛиК»; - ИР «КОП». г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - www.deutschesprache.ru - www.grammade.ru - www.deutsch-lernen-mit.narod.ru - www.lernde.ru 11 Материально-техническое обеспечение дисциплины: - сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным контентом (электронное хранилище учебных продуктов); - спутниковая образовательная сеть вуза; - компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза. 12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую и методическую функции. Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний, определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных компетенций. Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля. Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором раскрываются основные вопросы подготовки к самостоятельной работе, тематической контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации. Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра. Коллективный тренинг по физической культуре – коллективное занятие в спортивном зале по программе дисциплины и модульному рабочему плану. Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана. Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися «Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат, приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю. Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с использованием программного средства тренингового характера. Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной системы в асинхронном режиме. Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля, реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или компьютерной системы тестирования). Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена (итоговая контрольная работа). Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего, исследовательских навыков и умений - таких как: корректность постановки цели проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов. Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа) Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной подготовки специалистов и включает в себя следующее. Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося. Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе. Занятие носит самостоятельный характер. Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций, слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы, в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на личном компьютере обучающегося. Промежуточная аттестацияДля контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний. Электронный экзамен – контрольное мероприятие, фиксирующее уровень знаний обучающегося по определенной дисциплине. Занятие проходит в форме письменной работы или тестирования в автоматизированных системах. Разработчики: Шишонина Н.В., канд. филол. наук Эксперты: ____________________ ______________________ _________________________ (место работы) (занимаемая должность) (Ф.И.О.) ____________________ ______________________ _________________________ (место работы) (занимаемая должность) (Ф.И.О.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 38. 04. 02 «Менеджмент», программа | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| ... | | ... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |