логика
1 Цели и задачи дисциплины:
Цель:
Целью курса «Логика» является выработка знания необходимых условий правильного мышления и умения пользоваться этим знанием в условиях практической деятельности.
Задачи:
Изучение логики развивает ясность и четкость мышления; способность предельно уточнять предмет мысли; внимательность, аккуратность; обстоятельность, убедительность в суждениях; умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли. Исходя из общей цели курса и вышеизложенного понимания его предмета, предполагается решение следующих конкретных задач:
развивать точность, последовательность, систематичность, доказательность рассуждений;
корректно и логически безупречно формулировать вопросы;
находить рациональное зерно в чужой речи;
обнаруживать несоответствия или противоречия в рассуждениях;
использовать различного рода умозаключения в практической деятельности;
оценивать доказательную силу высказываний в споре, дискуссии.
2 Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Логика» является одной из дисциплин, формирующих мировоззренческую и методологическую культуру будущего бакалавра, выбравшего направлением своей деятельности психологическую (экономическую, правовую) область, менеджмент.
Изучаемая дисциплина связана со многими областями знаний, такими, как философия, информатика, математика и др. Она акцентирует внимание студентов на тех разделах, которые связаны с профилем их будущей профессии, показывая роль аргументации, доказательства и опровержения в ходе полемики, дискуссий, различных форм диалога, формирует у студентов навыки практической работы с логическими формами и структурами путем разбора логических задач, коллизий и способов их разрешения, развивает привычку и вкус к логически корректному поиску информации, построению аналитических справок, рефератов, курсовых и дипломных работ, а также публичных выступлений, формирует умение критически воспринимать аргументацию оппонента.
После успешного освоения курса уровень знаний студента, изучившего дисциплину «Логика», должен позволить ему решать логически задачи, отыскивать в изучаемой по другим дисциплинам литературе логические формы, законы, выявлять логическую структуру рассуждения авторов и давать им логическую оценку, корректно, логически грамотно вести диспуты, полемику, дискуссии, в том числе при работе на семинарах.
3 Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);
способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);
способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
предмет и основные этапы формирования и развития логики, ее значение и основные сферы приложения в социальной деятельности;
основы современной логики и методологии науки, основные логические формы организации и развития научного знания;
основные направления и тенденции современной логики как методологии науки и возможности ее применения;
основные формы логического мышления;
уметь:
формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;
вести библиографическую работу с привлечением информационных технологий;
уметь рассчитывать, понимать и пользоваться демографическими показателями;
владеть:
стандартными логическими процедурами рассуждений;
логическими и методологическими основами теории аргументации, доказательства и опровержения;
правилами эффективного ведения рациональных дискуссий;
приемами и средствами аргументации.
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестры
|
3
|
Аудиторные занятия (всего)
|
54
|
|
В том числе:
|
|
|
лекции
|
|
18
|
практические занятия (ПЗ)
|
|
36
|
семинары (С)
|
|
|
лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
Самостоятельная работа (всего)
|
54
|
|
В том числе:
|
|
|
курсовой проект (работа)
|
|
|
расчетно-графические работы
|
|
|
реферат
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы
|
|
|
Освоение рекомендованной литературы, подготовка к занятиям
|
|
|
Вид промежуточной аттестации
|
-
|
зачет
|
Общая трудоемкость часы
дисциплины зачетные единицы
|
108
|
|
3
|
|
5 Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1
|
Основные логические формы мышления
.
|
Предмет и значение логики (процесс познания. Чувствен-ная и рациональная ступени познания. Мышление и язык. Основные формы отражения действительности на чувственной и рациональной ступенях познания. Предмет, методы и принципы науки логики. Понятие о логической форме (структуре мысли). Основные формы мышления: понятие, суждение (высказывание), умозаключение. Понятие логического закона. Истинность высказывания и формальная правильность рассуждения. Основные логи-ческие законы: закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания. Соблюдение законов логики – необходимое условие достижения истины в процессе познания. Возникновение логики как науки и основные этапы ее развития. Логика традиционная и символическая, классическая и неклассическая. Логика и методология научного познания. Логика и философия. Логика и конкретные науки. Значение логики в развитии современной науки. Основные направления применения современной логики в гуманитарной сфере деятельности. Роль логики в повышении культуры мышления).
Логический анализ языка (мышление и язык. Логический анализ естественного языка. Язык как информационная знаковая система. Функции языка. Понятие знака. Виды знаков: знаки-копии, знаки-индексы, знаки-символы. Предметное и смысловое значения языковых выражений. Семантический треугольник. Основные семантические аспекты языка: семантический, синтаксический и прагматический. Естественные и искусственные языки. Семантические виды языковых выражений: предложения и термины. Предложения: повествовательные, побудитель-ные и восклицательные. Суждение, высказывание и повествовательное предложение. Истинность и ложность предложений. Дескриптивные термины: знаки предметов (имена), знаки свойств и отношений (предикаторы). Логи-ческие термины: (пропозициональные связки, кванторы и операторы). Имена, их смысл и значение. Имена единичные и общие, простые и сложные. Принципы теории именования: принцип предметности, принцип однозначности, принцип взаимозаменимости. Виды предикаторов. Одноместные предикаторы как знаки свойств, многоместные предика-торы как знаки отношений. Предметные функторы. Местность функций. Виды логических связок и кванторов. Принципы логического анализа языка. Понятие о формализованном языке как средстве выявления логической формы языковых выражений. Язык классической логики предикатов первого порядка. Основные правила перевода выражений естественного языка на язык логики предикатов. Функциональный анализ языка. Понятие функции и функтора. Предметные и логические функции. Виды логических функций: истинностно-истинностные и предметно-истинностные функции. Логические связки как знаки истинностно-истинностных функций, табличное определение логических связок. Предикаторы как знаки предметно-истинностных функций. Понятие предиката. Предметные функторы как знаки предметно-предметных функций. Кванторы как знаки функций)
|
2
|
Понятие, суждение (высказывание), умозаключение: классификация, характеристика
|
Понятие (понятие как форма мышления. Общая характерис-тика понятия. Языковые формы выражения понятий. Понятия и термины. Роль понятий в познании. Логическая характеристика понятия. Содержание понятия. Признаки и их виды. Основные логические приемы формирования понятий. Объем понятия. Виды понятий. Понятия общие и единичные, с нулевым и универсальным объемом. Классы (множества) и подклассы (подмножества). Элементы класса. Род и вид. Операции с классами: пересечение, дополнение, объединение, вычитание. Понятия собира-тельные и несобирательные, конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Виды сравнимых понятий: совместимые и несовместимые по-нятия. Виды совместимости: равнозначность, частичное совпадение (пересечение), подчинение (субординация). Виды несовместимости: соподчинение (координация), проти-воречие (контрадикторность). Круги Эйлера и диаграммы Венна как средства анализа отношений между понятиями. Логические операции с понятиями: ограничение, обобщение, деление и определение. Пределы обобщения и ограничения понятий. Критерии правильности осуществления этих операций. Деление понятий. Структура деления: делимое понятие, основание деления, члены деления. Виды деления: таксономическое и мереологическое. Виды таксономичес-кого деления: дихотомическое и по видоизменению при-знака. Правила операции деления и возможные ошибки при ее осуществлении. Классификация и ее виды: естественная и искусственная. Значение деления и классификации в науке и практике. Понятие определения. Остенсивные и вербальные определения. Виды определений: номинальные и реальные, явные и неявные. Структура и виды явных определений: атрибутивные, генетические, операциональ-ные. Дефиниендум и дефиниенс. Неявные определения: контекстуальные, через абстракцию, индуктивные, аксиоматические, рекурсивные. Приемы, сходные с определением: описание, характеристика, сравнение, разъяснение посредством примера. Правила определений и ошибки в определениях. Значение определений в науке и практическом рассуждении).
Суждение (высказывание) (суждение, высказывание и предложение. Простые и сложные высказывания. Простые суждения и их состав. Виды простых суждений: суждения свойства (атрибутивные) и суждения с отноше-ниями (реляционные). Категорические суждения и их виды (деление по количеству, качеству и по объединенной классификации). Исключающие и выделяющие суждения. Распределенность терминов в категорических суждениях. Сложные суждения. Образование сложных высказываний из простых. Виды сложных высказываний в зависимости от типа связок: соединительные, разделительные, условные и импликативные, суждения эквивалентности материаль-ной эквивалентности. Отношения между высказываниями по истинности. Совместимость по истинности, совмес-тимость по ложности, несовместимость по истинности, несовместимость по ложности. Отношения подчинения, эквивалентности, контрарности, субконтрарности, контрадикторности. «Логический квадрат». Логический треугольник. Отрицание суждений. Язык логики высказываний. Алфавит и понятие формулы. Построение таблиц истинности для формул логики высказываний. Тождественно-истинные, тождественно-ложные и выполнимые формулы. Табличный способ установления отношений между высказываниями. Модальные суждения. Логическая и фактическая модальность. Вероятные и достоверные суждения. Алетическая, деонтическая и эпистемическая модальности.
Умозаключение (общее понятие умозаключения. Логическая структура умозаключения: посылки, вывод. Логическая связь между посылками и заключением. Понятие логичес-кого следования. Необходимые и правдоподобные умозак-лючения. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные. Непосредственные умозаключения: превращение, обраще-ние, противопоставление предикату, умозаключения по логическому квадрату. Простой категорический силлогизм. Состав простого категорического силлогизма. Общие правила силлогизма. Фигуры и модусы категорического силлогизма. Проверка правильности силлогизмов с помощью модельных схем и общих правил. Специальные правила фигур силлогизма (энтимема). Восстановление энтимем до полного силлогизма. Понятия о сложных (полисиллогизмы) и сложносокращенных (сориты и эпихейремы) силлогизмах. Основные виды умозаключений из сложных высказываний. Условно-категорический силлогизм и его правильные модусы. Утверждающий модус (modus ponens), отрицающий модус (modus tollens). Разделительно-категорический силлогизм. Утверждающе-отрицающий и отрицающе-утверждающий модусы, их правила. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения: простая и сложная дилеммы, конструктивная и деструктивная дилеммы. Индуктивные умозаключения. Понятие индуктивного умозаключения. Вероятностный характер правдоподобных рассуждений. Понятие вероятности. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукции. Полная индукция. Логическая структура умозаключения. Неполная индукция и ее логическая структура. Виды неполной индукции: популярная индукция (индукция через простое перечисление) и научная индукция. Популярная индукция. Проблематичность выводов, полученных с помощью индуктивных обобщений. Условия, повышающие степень вероятности выводов популярной индукции. Научная индукция. Понятия причины и следствия, необходимого условия, достаточного условия, необходимого и достаточного условия. Принципы отбора и исключения (элиминации), ограничивающие возможность случайных обобщений. Индуктивные методы установления причинных связей. Метод сходства как метод нахождения достаточного условия. Метод различия как метод нахождения необходимого условия. Метод сопутствующих изменений как способ нахождения количественных соотношений характеристик причины и следствия. Метод остатков. Эвристическое значение методов установления причинных связей. Умозаключение по аналогии, его структура. Основные виды отношений по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений. Аналогия как метод познания. Условия, повышающие степень вероятности заключений, полученных с помощью строгой аналогии. Достоверность заключений, полученных с помощью строгой аналогии).
Основные законы формальной логики (понятие о логичес-ком законе. Логическое следование. Основные черты логи-ческого мышления: определенность, непротиворечивость, последовательность и обоснованность. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания. Значение основных законов логики для правильного мышления. Понятие софизма и паралогизма)
|
3
|
Теория аргументации. Формы развития знаний
|
Логические основы теории аргументации (аргументация и процесс формирования убеждений. Типология убеждений. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент, аудито-рия. Понятие доказательства. Логическая структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация (форма доказательства). Правила доказательства. Виды доказа-тельств: прямое, косвенное. Разновидности косвенного доказательства: от противного (апагогическое), раздели-тельное (методом исключения). Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и косвенное), критика аргументов, выявление несостоятель-ности демонстрации. Логические требования к научной критике. Правила доказательств и опровержения. Правила по отношению к тезису. Логические ошибки в отношении тезиса: полная и частичная подмены тезиса. Правила по отношению к аргументам. Ошибки в отношении аргумен-тов: ложное основание, предвосхищение основания, аргумент к личности, аргумент к публике, аргумент к авторитету, недостаточное обоснование и др. Правила по отношению к демонстрации. Ошибки в демонстрации – нарушение правил умозаключений. Логические ошибки: паралогизмы и софизмы. Понятие о логических парадоксах. Полемика, дискуссия, спор. Стратегия и тактика спора).
Логические формы развития знания (научная проблема. Понятие научной проблемы. Вопрос как логическая форма постановки проблемы. Структура и виды вопросов. Критерий правильности вопросов. Корректные и некорректные вопросы. Логические предпосылки вопросов. Виды ответов: полные и неполные ответы, ответы по существу и не по существу. Понятие гипотезы. Гипотеза как форма развития знаний. Логическая природа гипотез. Виды гипотез: общие и частные, описательные и объяснительные. Понятие рабочей гипотезы. Условия отбора предпочтительных гипотез. Построение гипотезы и этапы ее развития. Роль умозаключений и опытных данных при построении гипотез. Способы подтверждения гипотез. Основной способ подтверждения гипотез: выведение следствий и их верификация. Научная теория. Формирование научных теорий. Научные описание и объяснение. Анализ, синтез, абстрагирование, идеализация как методы формирования научных теорий)
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
№ п/п
|
Наименование последующих дисциплин
|
№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения последующих дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Культура речи и деловое общение
|
+
|
+
|
+
|
2
|
Экономическая социология
|
+
|
+
|
+
|
3
|
Культурология
|
+
|
+
|
+
|
4
|
Теория вероятности и математическая статистика
|
+
|
+
|
+
|
5
|
Теория игр
|
+
|
+
|
+
|
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
КТЗ (аудиторные)
|
РИБЗ (СРС)
|
Всего
|
лекции
|
практи-ческие занятия (индиви-дуально-компью-терный тренинг)
|
интерак-тивные занятия
|
лабора-торные занятия
|
элект-ронное тестиро-вание
|
1
|
Основные логические формы мышления
|
6
|
6
|
4
|
-
|
2
|
18
|
36
|
2
|
Понятие, суждение (высказывание), умозаключение: классификация, характеристика
|
6
|
6
|
4
|
-
|
2
|
18
|
36
|
3
|
Теория аргумен-тации. Формы развития знаний
|
6
|
6
|
4
|
-
|
2
|
18
|
36
|
|
ИТОГО
|
18
|
18
|
12
|
|
6
|
54
|
108
|
6 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Что означает определить предмет логики?
Совпадает ли предмет логики с предметом формальной логики?
В каком отношении мышление является предметом логики как науки?
Что означает метод формализации?
Какие требования предъявляются к формализованному языку?
Какие вопросы стоят перед логической семантикой?
Что такое рассуждение?
Какие рассуждения называются корректными?
Что означает понятие «законы мышления»?
Как определить понятие логического следования?
Что означает определение понятия как формы логического мышления?
В чем выражается суждение?
Какова логическая форма суждения?
Чем суждение отличается от предложения?
Как можно совместить количественную и качественную характеристики суждений?
Что включает в себя логическая несовместимость суждений?
Какой логический смысл имеют понятия контрарности, субконтрарности, контрадикторности?
Какие суждения называются сложными, соединительными, разделительными, условными?
Что означает деление суждений по модальностям?
Как формулируется закон тождества?
Что означает закон непротиворечия?
Как формулируется закон исключенного третьего?
Как формулируется закон достаточного основания?
Что называется умозаключением?
Что называется простым категорическим силлогизмом, и каковы его правила?
Что называется энтимемой, полисиллогизмом, эпихейремой?
Что называется условно-категорическим умозаключением?
Какие виды дилемм Вы знаете?
Что такое индуктивное умозаключение?
Какие методы способствуют установлению причинных связей?
Что означает «аргументация»?
Что такое прямое и косвенное доказательства?
Что такое софизм?
Какова логическая характеристика понятия научной проблемы?
Какова логическая природа гипотезы, и каковы этапы ее развития?
Чем научное описание отличается от объяснения?
Каково определение научной теории?
8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе
Логика и философия.
Аристотель – основоположник науки логики.
Античная логика: этапы и открытия.
Средневековая логика: проблемы и способы разрешения противоречий.
Логика Р. Декарта и Г. Лейбница.
Логический анализ языка: подходы и принципы.
Концепты истины и лжи в науке и в повседневном мышлении.
Искусственный язык и методологические принципы его построения.
Понятие и имя.
Логические средства анализа отношений между понятиями.
Классификация в науке и практике.
Языковые формы выражения понятий.
Теория понятия и ее основные проблемы в традиционной логике.
Нормы и нормативные высказывания.
Суждение, высказывание и предложение.
Логическая структура сложных высказываний.
Традиционная и современная логика о законах мышления.
Софизм и паралогизм как виды логических ошибок.
Логическая корреляция нормативных и алетических высказываний.
Логическая структура сложных и сложносокращенных силлогизмов.
Дедуктивные рассуждения и их виды.
Понятия причины и следствия в логике.
Эвристическое значение методов установления причинных связей.
Аналогия как метод познания.
Роль аргументации в процессе формирования убеждений.
Логические требования к научной критике.
Логические парадоксы.
Спор и его виды.
Гипотеза как форма развития знаний.
Методы формирования научных теорий.
9 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
Значение науки логики.
Чувственное познание окружающей действительности и его формы. Основные особенности абстрактного мышления.
Понятие закона и формы мышления. Истинность и правильность мышления.
Знак и его функции. Основные семантические аспекты языка.
Понятие как форма мышления. Логические приемы образования понятий. Виды понятий.
Логические операции с понятиями: определение понятий, деление понятий.
Суждение как форма мышления. Суждение и высказывание. Основные виды суждений. Состав и виды простых суждений.
Объединенная классификация суждений по количеству и качеству. Распределенность терминов в суждениях. Выделяющие и исключающие суждения.
Основные виды сложных суждений и их истинность.
Логические отношения между простыми суждениями и сложными суждениями.
Эпистемическая, деонтическая, алетическая модальности суждений.
Закон тождества и его роль в процессе рассуждения.
Закон непротиворечия и его роль в познании.
Закон исключенного третьего.
Закон достаточного основания.
Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений и условия истинности вывода в умозаключении.
Простой категорический силлогизм. Его состав и общие правила. Особые правила и познавательное значение фигур силлогизма.
Дедуктивные умозаключения. Общая характеристика.
Чисто условное дедуктивное, условно-категорическое дедуктивное, разделительно-категорическое дедуктивное, условно-разделительное дедуктивное умозаключения.
Силлогизм. Его структура и разновидности.
Общая характеристика индуктивных умозаключений. Виды индуктивных умозаключений. Полная, неполная, популярная индукции. Научная индукция.
Взаимосвязь дедукции и индукции в процессе познания.
Понятие и виды аналогии. Условия логической состоятельности умозаключений по аналогии.
Понятие аргументации. Соотношение убеждения и доказательства. Субъекты и структура аргументации.
Способы аргументации: обоснование и критика. Правила и ошибки в аргументации.
Правила и ошибки демонстрации.
Паралогизм и софизм как виды логических ошибок.
Научная проблема как одна из форм развития знания.
Вопросно-ответные процедуры: характеристика вопроса, его структура, виды.
Правила постановки вопросов. Вопросно-ответные процедуры: характеристика ответов, виды. Логические требования к построению ответов.
Гипотеза как форма развития знаний. Этапы построения гипотезы. Способы доказательства гипотезы.
Специфика научной теории и методы ее формирования.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Третьяков, О. Е. Логика высказываний. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
2. Третьяков, О. Е. Логика как практическое приложение в науке, искусстве и технике, в повседневной жизни. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
б) дополнительная литература
Бочаров, В. А. Основы логики [Текст] / В. А. Бочаров, В. И. Маркин. - М. : ИНФРА-М; Форум, 2008 (гриф УМО)
Бочаров, В. А. Основы логики [Текст] / В. А. Бочаров, В. И. Маркин. - М. : ИНФРА-М; Форум, 2008 (гриф УМО)
Гетманова, А. Д. Логика для юристов [ЭР] : учебник для студентов вузов. - М.: Омега-Л, 2003 (гриф УМО). Электронная библиотека IT-книга (www.it-kniga.com)
Ивлев, Ю. В. Логика [Текст] : учебник / Ю. В. Ивлев. - 4-е изд., перераб. - М. : Проспект, 2009 (гриф МО).
Ивлев, Ю. В. Логика [ЭР] : учебник. - М.: Проспект, 2008 (гриф УМО). Электронная библиотека "Мир книг" (www.mirknig.su)
Кириллов, В. И. Логика [Текст] : учебник для юридических вузов / В. И. Кириллов, А. А. Старченко. – М. : Велби ; Проспект, 2008 (гриф МО).
в) программное обеспечение:
- компьютерные обучающие программы;
- тренинговые и тестирующие программы.
Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам:
- АСПЗ «5+» для ПТ;
- ИС «КОМБАТ»;
- ИС «ЛиК»;
- ИР «КОП».
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- http://www.llogika.narod.ru/
- http://ru.wikipedia.org/wiki
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
- спутниковая образовательная сеть вуза;
- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.
12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую и методическую функции.
Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний, определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных компетенций.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.
Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.
Коллективный тренинг по физической культуре – коллективное занятие в спортивном зале по программе дисциплины и модульному рабочему плану.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися «Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат, приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с использование программного средства тренингового характера.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля, реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или компьютерной системы тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена (итоговая контрольная работа).
Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего, исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.
Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.
Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе. Занятие носит самостоятельный характер.
Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций, слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы, в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Зачет – контрольное мероприятие, которое проводится по дисциплинам, предусмотренным учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное, проводится в форме письменной работы или с использованием электронной тестовой системы.
Разработчики:
О.Е. Третьяков, канд. тех. наук, доц., Ганс Е. С. доц., канд. филос. наук,
Мареев С. Н. д-р филос. наук
Рецензент:
В.Б. Козлов, д-р социол. наук, проф.
Н.Ф. Медушевская, канд. филол. наук
Эксперты:
____________________ ______________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (Ф.И.О.)
____________________ ______________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (Ф.И.О.)
|
