«Методические рекомендации для самостоятельной работы по дисциплине для студентов 2 курса колледжа физической культуры»
Скачать 1.39 Mb.
|
3.3. Проводящие пути центральной нервной системы. Важно усвоить классификацию проводящих путей (ассоционные, комиссуральные и проекционные), разобрать основные проекционные проводящие пути – чувствительные (тонкий и клиновидный; спинно-мозжечковый и спиннобугорный)и двигательные (корковоспинноммозговой – пирамидный и красноядерно-спинномозговой). На схемах рассмотрите ход проводящих путей. Запомните, что чувствительные пути, идущие по коры головного мозга(тонкий, клиновидный, спиннобугорный), -трехнейронные, чувствительные пути, не достигающие коры головного мозга (спинномозжечковый) – двухнейронные. Первый нейрон у всех чувствительных путей находится в спинномозговом узле. Все двигательные проводящие пути –двухнейронные, причем второй нейрон всегда находится в передных рогах серого вещества спинного мозга. Более летального разбора требуют пирамидный путь, по которому проступают все двигательные импульсы от коры головного мозга к скелетным мышцам. Контрольные вопросы:
3.4. Периферическая нервная система Здесь следует рассмотреть 12 пар черепных нервов, отходящих от головного мозга и 31 пару спинномозговых нервов, отходящих от спинного мозга. ЧЕРЕПНЫЕ НЕРВЫ. При их изучении необходимо знать о каждом нерве следующее: 1. Название нерва, номер пары и его функции.2. Место выхода из мозга. 3. Место выхода из черепа. 4.Ход нерва.5. Основные ветви. 6. Области инерции. Основное внимание следует обратить на функцию нерва (двигательный, чувствительный, смешанный)и разобрать в центростремительном направлении ход нерва соответственно распространению нервного импульса, т.е. ход чувствительных нервов (обонятельного, преддверно-улиткового, лицевого и т.д.)в центробежном направлении. В тех случаях, когда это возможно, надо показать место выхода нерва на поверхность тела и проекцию нерва на натурщике. СПИНОМОЗГОВЫЕ НЕРВЫ. Необходимо рассмотреть схему деления каждого смешанного спиносозгового нерва по выходе его из межпозвоночного отверстия и запомнить основные ветви: ветвь к мозговой оболочке, переднюю, заднюю и соединительную. Обратите внимание не то, что задние ветви иннервируют кожу и мышцы спины; передние ветви шейных, поясничных, крестцовых и копчиковых сигментовспинного мозга, соединяясь между собой, образуют сплетения – шейное, плечевое, поясничное, крестцовое, срамное, копчиковое. Передние ветви грудных сегментов представляют исключение. Они не составлю между собой, не образуют сплетение и называют межреберными нервами. Шесть пар нижних межреберных нервов участвуют в инеервации брюшной стенки. При изучении сплетений надо не только запомнить, из каких ветвей спиномозговых нервов образуется то или иное сплетение, где оно расположено, какие образуются то или другое сплетение, область из инерции, но и проекцию этих ветвей на наружную поверхность тела. Так, на шее из ветвей шейного сплетения учащийся должен уметь показать ход большого ушного нерва, малого затылочного нерва, надключных ветвей (эти нервы выходят из0под заднего края грудио-ключично-сосцевидной мышцы приблизительно на середине шеи); на туловище – ход межреберных нервов; на верхней конечности – ход срединного, лучевого, локтевого и мышечно-кожного нервов; на нижней конечности – проекцию бедренного, седалищного, большеберцового и значительной степени облегчает учащимся запоминание нервов и областей их иннервации. Контрольные вопросы 1. Расскажите о ходе основных ветвей тройничного нерва. 2. Покажите на лице место выхода лицевого нерва. 3. Находите области иннервации блуждающего нерва. 4. Как образуется плечевое сплетение? 5. Какие нервы иннервирующие мышцы туловища. 6. Покажите проекцию срединного, лучевого, локтевого и мышечно-кожного нервов. 7. Назовите нервы, иннервирующие мышцы туловища 8. Как образуется кресцовое сплетение? 9.Какие нервы иннервируют мышцы голени? 10.Покажите проекцию седалищного, большеберцовой общего малоберцового нервов. Таблица № 9
Таблица № 10 Заполните таблицу
Схема № 16
3.5. Вегетативная (автономная) нервная система. При изучении этой темы следует уяснить, что вегетативная нервная система тесно связана с соматической нервной системой и в тоже время имеет существенные морфологические отличия, которые сводятся, во-первых, к различным областям иннервации: соматическая нервная система иннервирует скелетную мускулатуру, а вегетативная – гладкую мускулатуру (внутренние органы, кровеносные сосуды и железы). Во-вторых, отличие заключается в характере отложений перефирических волокон. Волокна соматической нервной системы отходят равномерно на всем протяжении головного и спинного мозга, вегетативные же волокна – лишь от тех отлетов головного и спинного мозга, в которых имеются вегетативные центры. Вегетативные центры находятся в ядрах среднего, заднего, продолговатого мозга и в боковых рогах серого вещества спинного мозга (в грудных, верхнепоясничных и крестцовых сигментах). По ходу волокон вегетативной системы –узлы, в которых расположении двигательные клетки. Третье, весьма существенное отличие заключается в строении рефлекторной дуги. В рефлекторной дуге вегетативной нервной системы клетка вставочного нейрона расположена в боковых рогах спинного мозга, а клетка двигательного нейрона находится за пределами спинного мозга- в одном из узлов. Затем необходимо рассмотреть деление вегетативной системы на симпатическую и парасимпатическую части, подробно останавливаясь на центральной и периферической части каждой из этих отделов. Контрольные вопросы
4. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Учебник физиологии 1984г., гл.2 При изучении данного раздела прежде всего необходимо уяснить понятие о высшей нервной деятельности, основных форм ее представления. Центральная нервная система выполняет две основные функции : первая – объединении работы всех организмов и систем организма, управление ими и вторая –связь организма с окружающей средой, регулирование работы сообразно изменениям внешних условий. В связи со сложностью происходящих процессов И.П.Павлов назвал приспособительную функцию центральной нервной системы высшей нервной деятельностью. Высшая нервная деятельность обеспечивает поведение человека и животных в окружающей среде и являются результатом совместной работы коры больших полушарий и подкорковых образований. Проявляется она в форме сложных рефлексов, которые делятся на безусловные и условные. Безусловные рефлексы являются врожденными, передаются по наследству и не зависят от каких0либоопределенных условий. Они связанные с жизненно необходимыми функциями организма – питанием, защитой, размножением. Безусловные рефлексы составляют основу нервной деятельности животных. Однако безусловные рефлексы недостаточны для нормального существования и сохранения жизни, т.к. среда обитания меняется. Для полного приспособления к ней требуются способность менять рефлекторные Реакции в соответствии с изменениями внешних условий. Такими изменчивыми реакциями являются условные рефлексы. Образуются условные рефлексы на базе безусловных при определенных условиях: 1.Наличие двух раздражителей – 1. условный или безусловный раздражитель, который станет сигнальным и 2.безусловный, вызывающий какую-либо деятельность организма. 2. Сигнальный раздражитель должен предшествовать безусловному. 3. Безусловный раздражитель должен быть сильнее условного 4. Отсутствие отвлекающих посторонних раздражителей. 5. Образование состояние коры больших полушарий. Образование условных рефлексов обусловлено буквально возникновение временной, нервной связи между несколькими центрами в коре больших полушарий. Одни из этих центров воспринимают условное. Обучение, в том числе и обучение движениям, осуществляется по механизму образования условных рефлексов. В процессе жизнидеятельности большую роль играет не только образование условных рефлексов, но и их торможение. И.П.Павлов рассматривал несколько видов торможения (схема № 18). Одни их них возникают по механизму обусловных рефлексов, другие – по механизму условногых. Последние виды называются «внутренним» торможением, так как тормозной процесс возникает в том же центре, который до этого был возбужден. Например, оно сменяет возбуждение в центре условного рефлекса,если последний не подкрепляется. Такой вид внутреннего торможения называется угасательным. Второй вид внутреннего торможения называется диффиренцировочным. Оно возникает в центрах в тех случаях, когда действуют очень похожие раздражители, одни из которых подкрепляются, а другие нет. Сначала при выработке условного рефлекса возбуждение возникает при действии любого изэтих раздражителей. Затем происходили их различие, дифференцировка. Возбуждение наблюдается лишь при действии подкрепляемых раздражителей. Неподкрепляемые же раздражители вызывают в центрах торможение, которое называется дифференцировочным. Этот вид внутреннего торможения очень важен при обучении спортивной технике. Чем лучше развито дифференцировочное торможение, тем совершеннее техника выполняемого движения. Схема № 17
Кроме угасательного и дифференцировочного торможения при образовании условных рефлексов, возникают и другие его виды (условные тормоз и запаздывание). В предыдущей теме указывалось, что высший анализ действующих на организм раздражителей в коре больших полушарий. На основе этого анализа формируются ответные реакции. Эта деятельность коры больших полушарий называются синтетической. Нервные процессы в коре больших полушарий (возбуждение и торможение)могут быть разными по силе, уравновешенности и подвижности. На основе этого И.П. Павлов выделил у животных и человека четыре типа высшей деятельности (схема № 18 ) Схема № 18
Кроме функций общих с животными, мозг человека выполняет специфические функции, присущие лишь человеку. Особенности деятельности мозга человека возникли в процессе развития человеческого общества. Они проявляются в новом способе общения людей друг с другом – посредством речи. Система мозга, которая воспринимает и реагирует на непосредственные природные раздражители (свет, звук, и т.п.)называется первой сигнальной системой. Она есть и у человека, и у животных. Другая система мозга, которая воспринимает и реагирует на смысловое значение реши, называется второй сигнальной системой. Она имеется только у человека. Роль первой и особенно второй сигнальных систем мозга человека очень велика в процессе обучения. Контрольные вопросы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | ... | | Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «Информатика и икт» предназначены для студентов первого... |
 | В рекомендациях даются базовые требования по организации самостоятельной работы, технология организации, виды самостоятельной работы,... | | В рекомендациях даются базовые требования по организации самостоятельной работы, технология организации, виды самостоятельной работы,... |
| Академическая история болезни: Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов IV курса лечебного факультета. — Тверь:... | | Методические рекомендации предназначены для использования студентами профессиональных образовательных организаций в процессе выполнения... |
| Методическое пособие предназначено для практических занятий и самостоятельной работы студентов специальностей 110400. 65-«Зоотехния»,... | | Данные методические рекомендации имеют цель оказать помощь студентам колледжа при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы... |
| Для самостоятельной работы студентов 4 курса, обучающихся по направлению 080100. 62 «Экономика», профиль «Финансы и кредит» (программа... | | Для самостоятельной работы студентов 4 курса, обучающихся по направлению 080100. 62 «Экономика», профиль «Финансы и кредит» (программа... |