ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету «Русский язык»
Уровень предметной обученности по русскому языку, который демонстрируют участники ЕГЭ на протяжении трех лет, свидетельствует о стабильности положительных результатов по данному критерию: в 2015 году – 99,7%, в 2016, 2017 годах - 99,8%. Выпускники лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением отдельных предметов в течение 3 лет имеют положительные результаты. В 2017 году в средней общеобразовательной школе есть один выпускник, не достигший минимального балла, обучавшийся по очно-заочной форме и 3 выпускника не достигшие минимального балла обучались в вечерней (сменной) общеобразовательной школе. В 2016 году не достигли минимального балла 7 человек (5 человек, обучающиеся в средней общеобразовательной школе и 2 человека – в вечерней (сменной) общеобразовательной школе.
Качество обученности по учебному предмету «Русский язык» лучше по сравнению с 2015 годом, но хуже по сравнению с 2016 годом. По сравнению с 2016 годом снизилась доля участников ЕГЭ, набравших от 81 до 100 тестовых баллов (2015 год – 21,2%, 2016 год – 27,1%, 2017 год – 23,3%). Если сравнить результаты участников ЕГЭ за 2017 и 2016 год по категориям, то наблюдается также снижение по всем категориям. Исключение составляет такой показатель как доля участников ЕГЭ набравших от 61 до 80 тестовых баллов. Доля выпускников текущего года в 2017 году составила 51,2%, в 2016 году этот показатель составлял 47,4%. Доля участников ЕГЭ, набравших 100 баллов, также уменьшилась. В 2015 году она составила 0,2%, в 2016 году – 0,7%, в 2017 году – 0,4%.
Данные таблицы 8 свидетельствуют о том, что качество знаний выше в муниципальных образованиях, Костомукшского городских округов и в Пряжинском и Олонецком национально муниципальных районах, Питкярантском и Сортавальском муниципальных районах. В Петрозаводском городском округе качество обученности снизилось по сравнению с 2016 годом за счет результатов, полученных выпускниками прошлых лет и выпускниками среднего профессионального образования.
Результаты единого государственного экзамена по русскому языку у выпускников лицеев, гимназий и средних общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов по-прежнему выше, чем у выпускников средних общеобразовательных школ и вечерних (сменных) общеобразовательных школ (таблица 7). По сравнению с 2016 годом уменьшилась доля высокобалльников в группе выпускников лицеев и гимназий (43,8% в 2016 году и 35,4% в 2017 году). Исчезла доля высокобалльников в вечерних (сменных) общеобразовательных школах.
4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ
Обобщенные результаты выполнения экзаменационной работы по русскому языку
Таблица 9
Обозначение
задания в работе
|
Проверяемые элементы содержания / умения
|
Уровень сложности задания
|
Процент
выполнения по региону
|
средний
|
в группе не преодолевших минимальный балл
|
в группе 60-80 т.б.
|
в группе 80-100 т.б.
|
Часть 1
|
1
|
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров/
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;
Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста
|
Б
|
84,9%
|
16,7%
|
87,9%
|
97,7%
|
2
|
Средства связи предложений в тексте/
Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи
|
Б
|
93,9%
|
16,7%
|
95,3%
|
98,3%
|
3
|
Лексическое значение слова/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов; лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи
|
Б
|
94,9%
|
33,3%
|
96,3%
|
99,2%
|
4
|
Орфоэпические нормы (постановка ударения)/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
83,3%
|
33,3%
|
86,1%
|
94,1%
|
5
|
Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
66,3%
|
0,0%
|
67,0%
|
88,3%
|
6
|
Морфологические нормы (образование форм слова)/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
84,3%
|
50,0%
|
86,7%
|
94,8%
|
7
|
Синтаксические нормы Нормы согласования Нормы управления/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
В
|
36,0%
|
16,7%
|
30,8%
|
81,8%
|
8
|
Правописание корней/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
69,0%
|
0,0%
|
70,5%
|
94,1%
|
9
|
Правописание приставок/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
86,1%
|
33,3%
|
87,5%
|
97,5%
|
10
|
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
81,5%
|
33,3%
|
83,9%
|
92,3%
|
11
|
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
87,1%
|
33,3%
|
88,2%
|
97,6%
|
12
|
Правописание НЕ и НИ/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
72,4%
|
0,0%
|
75,5%
|
89,5%
|
13
|
Слитное, дефисное, раздельное написание слов/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
68,6%
|
0,0%
|
69,1%
|
92,3%
|
14
|
Правописание -Н- и -НН-в различных частях речи/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
64,3%
|
0,0%
|
64,4%
|
87,5%
|
15
|
Знаки препинания в простом осложнённом предложении
(с однородными членами)
Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
56,0%
|
0,0%
|
56,6%
|
84,4%
|
16
|
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
69,7%
|
16,7%
|
73,2%
|
94,7%
|
17
|
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
75,3%
|
0,0%
|
80,7%
|
95,3%
|
18
|
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
72,9%
|
16,7%
|
80,2%
|
97,7%
|
19
|
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
|
Б
|
52,2%
|
0,0%
|
51,8%
|
80,0%
|
20
|
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста/
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации
|
Б
|
65,0%
|
33,3%
|
66,2%
|
87,9%
|
21
|
Функционально-смысловые типы речи/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов; лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи
|
Б
|
43,2%
|
0,0%
|
40,1%
|
67,5%
|
22
|
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов; лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи
|
Б
|
78,9%
|
16,7%
|
81,4%
|
95,5%
|
23
|
Средства связи предложений в тексте/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов; лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов
|
В
|
62,3%
|
0,0%
|
63,7%
|
83,5%
|
24
|
Речь. Языковые средства выразительности/
Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов;
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм;
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;
Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста
|
В
|
36,7%
|
0,0%
|
35,1%
|
69,9%
|
Часть 2
|
25
|
Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации./
Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем
|
К1
|
К1 Формулировка проблем исходного текста
|
П
|
97,7%
|
16,7%
|
99,4%
|
100,0%
|
К2
|
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
|
|
38,3%
|
0,0%
|
36,2%
|
72,0%
|
К3
|
К3 Отражение позиции автора исходного текста
|
|
78,3%
|
16,7%
|
97,4%
|
99,6%
|
К4
|
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
|
П
|
48,3%
|
0,0%
|
48,2%
|
80,2%
|
К5
|
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
|
|
52,6%
|
0,0%
|
53,0%
|
85,2%
|
К6
|
Точность и выразительность речи
|
|
27,7%
|
0,0%
|
22,8%
|
61,1%
|
К7
|
Соблюдение орфографических норм
|
|
32,9%
|
0,0%
|
29,8%
|
66,3%
|
К8
|
Соблюдение пунктуационных норм
|
|
19,2%
|
0,0%
|
12,5%
|
52,7%
|
К9
|
Соблюдение языковых норм
|
|
35,2%
|
0,0%
|
32,8%
|
66,2%
|
К10
|
Соблюдение речевых норм
|
|
34,1%
|
0,0%
|
30,1%
|
66,6%
|
К11
|
Соблюдение этических норм
|
|
98,8%
|
16,7%
|
99,9%
|
100,0%
|
К12
|
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
|
|
89,5%
|
0,0%
|
90,6%
|
95,1%
| |
