4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ
Обобщенные результаты выполнения экзаменационной работы по информатике и ИКТ
Таблица 9
№ п/п
|
Проверяемые элементы содержания/ умения
|
Уровень сложности задания
|
Процент выполнения по региону
|
средний
|
в группе не преодолевших минимальный балл
|
в группе 60-80 т.б.
|
в группе 81-100 т.б.
|
Часть 1
|
1
|
Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера/
Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов
|
Б
|
91,0%
|
22,2%
|
93,9%
|
98,6%
|
2
|
Умение строить таблицы истинности и логические схемы/
строить модели объектов, систем и процессов в виде таблицы истинности для логического высказывания
|
Б
|
94,6%
|
33,3%
|
96,6%
|
98,6%
|
3
|
Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
Применение знаний и умений в стандартной ситуации
|
Б
|
79,1%
|
55,6%
|
98,0%
|
98,6%
|
4
|
Знания о файловой системе организации данных или о технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных
Применение знаний и умений в стандартной ситуации
|
Б
|
86,2%
|
44,4%
|
83,7%
|
92,8%
|
5
|
Умение кодировать и декодировать информацию/
Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов
|
Б
|
67,2%
|
33,3%
|
93,9%
|
100,0%
|
6
|
Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд/
строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов
|
Б
|
84,2%
|
5,6%
|
78,2%
|
88,4%
|
7
|
Знание технологии обработки информации в электронных таблицах и методов визуализации данных с помощью диаграмм и графиков
|
Б
|
89,5%
|
22,2%
|
89,8%
|
98,6%
|
8
|
Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания/
читать и отлаживать программы на языке программирования
|
Б
|
40,4%
|
27,8%
|
95,9%
|
98,6%
|
9
|
Умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала, объем памяти, необходимый для хранения звуковой и графической информации/
оценивать числовые параметры информационных объектов
|
Б
|
49,2%
|
11,1%
|
46,9%
|
75,4%
|
10
|
Знания о методах измерения количества информации/
Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации
|
Б
|
58,2%
|
11,1%
|
55,8%
|
91,3%
|
11
|
Умение исполнить рекурсивный алгоритм/
строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритма
|
Б
|
57,6%
|
0,0%
|
69,4%
|
94,2%
|
12
|
Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети/
Работать с распространенными автоматизированными информационными системами
|
Б
|
73,4%
|
0,0%
|
70,1%
|
89,9%
|
13
|
Умение подсчитывать информационный объем сообщения/
Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации
|
П
|
52,8%
|
5,6%
|
89,8%
|
97,1%
|
14
|
Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд/
Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов
|
П
|
60,5%
|
0,0%
|
62,6%
|
94,2%
|
15
|
Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)/
Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объему и целям моделирования
|
П
|
43,8%
|
16,7%
|
67,3%
|
87,0%
|
16
|
Знание позиционных систем счисления/
строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритма
|
П
|
72,0%
|
0,0%
|
52,4%
|
85,5%
|
17
|
Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет/
Осуществлять поиск и отбор информации
|
П
|
42,1%
|
0,0%
|
83,7%
|
98,6%
|
18
|
Знание основных понятий и законов математической логики/
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний
|
П
|
77,1%
|
0,0%
|
52,4%
|
85,5%
|
19
|
Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.)/
читать и отлаживать программы на языке программирования
|
П
|
42,4%
|
22,2%
|
90,5%
|
97,1%
|
20
|
Анализ алгоритма, содержащего вспомогательные алгоритмы, цикл и ветвление/
читать и отлаживать программы на языке программирования
|
П
|
41,8%
|
0,0%
|
53,7%
|
81,2%
|
21
|
Умение анализировать программу, использующую процедуры и функции/
читать и отлаживать программы на языке программирования
|
П
|
51,1%
|
5,6%
|
51,7%
|
87,0%
|
22
|
Умение анализировать результат исполнения алгоритма/ строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов
|
П
|
16,9%
|
0,0%
|
61,9%
|
91,3%
|
23
|
Умение строить и преобразовывать логические выражения/
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний
|
В
|
42,7%
|
0,0%
|
8,8%
|
63,8%
|
Часть 2
|
24
|
Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки/
читать и отлаживать программы на языке программирования
|
П
|
47,5%
|
0,0%
|
57,8%
|
84,1%
|
25
|
Умения написать короткую (10–15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке/
Создавать программы на языке программирования по их описанию
|
В
|
24,0%
|
0,0%
|
63,3%
|
94,2%
|
26
|
Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию/
строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритма
|
В
|
5,9%
|
0,0%
|
25,9%
|
66,7%
|
27
|
Умения создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности/
Создавать программы на языке программирования по их описанию
|
В
|
0,0%
|
0,0%
|
0,7%
|
29,0%
|
Типичные ошибки при выполнении заданий с развернутым ответом.
Задание 24 направлено на проверку умений учащихся прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки. Типичной ошибкой в выполнении этого задания является указание в качестве ошибочных верных строк приведенного фрагмента программы или неверное исправление ошибки.
Задание 25 требует от учащихся проявления умений написать короткую простую программу на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке. Типичные ошибки в выполнении этого задания: выход за границы массива; неверное построение логического условия.
Задание 26 направлено на проверку умений построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию. Типичные ошибки при выполнении этого задания: строится дерево, но не указывается победитель; для выигравшего игрока не указываются ходы, ведущие к победе; не указано или неверное указано число партий выигрышной стратегии; отсутствует описание стратегии выигравшего игрока.
Задание 27 проверяет умения создавать собственные программы для решения задач средней сложности. Типичная ошибка в выполнении этого задания: применение неверного алгоритма решения поставленной задачи, неверная формула для подсчета числа комбинаторных конфигураций.
Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2016-2017 учебном году
Таблица 10
Название УМК
|
Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК
|
Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни) 11 класс Гейн А.Г., Сенокосов А.И., 2008, 2015
|
4,8
|
Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А., 2015
|
4,1
|
Информатика и ИКТ (базовый уровень) 10-11 классы Семакин И.Г., Хеннер Е.К., 2006, 2015
|
34,4
|
Информатика.Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шестакова Л.В., 2011, 2015
|
4,1
|
«Информатика и информационные технологии». 10-11 класс Угринович Н.Д., 2007, 2008
|
46
|
Информатика и ИКТ (профильный уровень) 11 класс Угринович Н.Д., 2009
|
3,4
|
«Информатика и ИКТ" 11 класс под ред. Макаровой Н.В., 2006
|
3,4
|
ВЫВОДЫ:
Перечень умений, усвоение которых школьниками региона в целом нельзя считать достаточным.
Умение кодировать и декодировать информацию.
Умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала, объем памяти, необходимый для хранения звуковой и графической информации.
Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы).
Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет.
Умение анализировать результат исполнения алгоритма.
Умение строить и преобразовывать логические выражения.
5. РЕКОМЕНДАЦИИ:
В качестве предложения по возможным направлениям совершенствования организации и методики обучения школьников предлагается усилить подготовку по тематическим блокам «Логика и алгоритмы», «Программирование», «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей».
В качестве предложения по возможным направлениям диагностики учебных достижений предлагается использовать сервисы автоматизированного тестирования программ обучающихся (наподобие сервисов, используемых в олимпиадном программировании).
6. СОСТАВИТЕЛИ ОТЧЕТА (МЕТОДИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ):
Наименование организации, проводящей анализ результатов ЕГЭ по предмету: Государственное автономное учреждение Республики Карелия «Центр оценки качества образования» (ГАУ РК «ЦОКО»)
Ответственный специалист, выполнявший анализ результатов ЕГЭ по предмету
|
Воронов Роман Владимирович, доцент кафедры прикладной математики и кибернетики Института математики и информационных технологий федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Петрозаводский государственный университет»
|
Председатель региональной ПК по информатике и ИКТ
|
Специалисты, привлекаемые к анализу результатов ЕГЭ по предмету
|
Моторина Галина Ивановна, специалист ГАУ РК «ЦОКО»
|
Обобщение, анализ статистических данных ЕГЭ по предмету
|
|
