Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции

Скачать 8 Mb.

Название	Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции
страница	18/59
Тип	Документы

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 59

Электронное обучение: традиционный или инновационный подход?

Аслямова Г.А., учитель английского языка
МБОУ СОШ №1 с. Чекмагуш МР Чекмагушевский р-н РБ

Наша школа, как и многие образовательные учреждения, стала вводить некоторые новые элементы в свою деятельность, но практика преобразований столкнулась с серьезным противоречием между имеющейся потребностью в быстром развитии и неумением педагогов это делать.

Новые информационные технологии, появившиеся относительно недавно и бурно развивающиеся на протяжении последних 20 лет, достаточно плотно вошли в нашу жизнь. Трудно представить современного человека без мобильной связи, навыков использования компьютера и интернета.

Происходящая модернизация системы российского образования предполагает изменения в содержании образования:

организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода;
формирование социокультурной образовательной среды школы;
обеспечение индивидуализации и персонализации процесса обучения;
изменение роли учителя;
использование методов обучения, предполагающих более активную позицию ученика в процессе обучения.

Одним из механизмов решения данных задач является использование средств ИКТ. Использование средств ИКТ обеспечивает реализацию многих дидактических принципов: наглядности, мотивации, индивидуализации, дифференциации, коммуникации.

Исходя из данного посыла, отнесем использование ИКТ к традиционным или инновационным подходам?

Рассмотрим еще некоторые аспекты, связанные с основными стратегиями развития образования, выделенные А.М. Кондаковым, членом-корреспондентом РАО РФ:

расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей;
стимулировать формирование субъектной позиции обучающегося: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом;
персонализировать образовательный процесс, когда учащийся самостоятельно определяет свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности;
трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с обучающимся.

Какие формы обучения смогут обеспечить реализацию данных стратегий?

Уже второй год педагогический коллектив нашей школы работает над проблемой «Информационно-коммуникативные технологии как средство повышения уровня обу-

ченности учащихся».

Эта инновационная программа предусматривает внедрение новых современных механизмов, основанных на информационных технологиях для обеспечения высокого качественного образования.

В рамках модернизации образования большинство кабинетов нашей школы оснащены и продолжают оснащаться современным учебным оборудованием, компьютерами и оргтехникой, ноутбуками, цифровыми лабораториями, документ-камерами, программой интерактивного тестирования VOTUM. 6 кабинетов оснащены интерактивными досками, 15 - мультимедийными проекторами. 8 кабинетов, актовый зал, учительская подключены к Интернету, школа имеет свой сайт, использует IT-технологии.

Электронное обучение наиболее целесообразно используется педагогами:

при организации дистанционного контроля знаний учащихся;
при организации дополнительных элективных курсов;
при организации профильного обучения;
дистанционные уроки для учеников, обучающихся на дому и пропускающих школьные занятия по болезни или из-за сильных морозов;
при подготовке и проведении образовательных событий.

Электронное обучение обучающихся в нашей школе реализуется через создание педагогами методических и дидактических материалов, например, разработки материалов для урока в электронном виде.

Публикации необходимых материалов педагоги размещают на страницах своих персональных сайтов и в своих электронных портфолио. Учителя нашей школы применяют элементы электронного обучения в работе с цифровыми образовательными ресурсами: чат, электронная почта, ведение электронных дневников класса, участие в дистанционных конкурсах и онлайн-олимпиадах, становятся призёрами всероссийских конкурсов электронных разработок уроков «IT-технологии».

С прошлого учебного года наша школа 100% перешла на «Электронный журнал».

В настоящий момент «Электронный дневник» ведут 100% учащихся. Благодаря использованию Электронного дневника у родителей появилась возможность иметь достоверную и своевременную информацию о достижениях и учебных результатах ребенка. 85% родителей отзываются о нововведении положительно.

Сайт нашей школы имеет не только информационную функцию, но и обратную связь с посетителями сайта. Информация на сайте обновляется регулярно. Руководство сайтом осуществляет администратор.

Через сайт происходит сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

Обучающиеся под руководством педагогов создают собственные проекты, компьютерные презентации, сайты, помогают педагогам в создании контролирующих материалов. Сайт стал призёром конкурса «Лучший образовательный сайт-2010» в номинации «Сайт учителя». Два года подряд кабинет информатики занимал призовые места в республиканском конкурсе «Лучший кабинет информатики».

С учениками школы проводится электронное тестирование по различным предметам и психологический мониторинг.

Современную школу невозможно представить и без электронного документооборота. В нашей школе организация внутреннего документооборота школы предполагает прием и передачу электронных документов; хранение; управление движением документов. Участниками документопотоков школы являются: директор и администрация школы, секретарь, педагоги и сотрудники школы, обучающиеся, родители.

Классные руководители в начале года составляют электронные карты классов и отправляют секретарю для дальнейшей работы.

Общественность и родители могут познакомиться со всеми документами и новостями о жизни школы, послать вопрос администрации и получить ответ.

Внешний документооборот сопровождается электронно-информационной системой и осуществляется через обмен документами и информацией между нашим образовательным учреждением и другими школами, социальными партнерами, Отделом образования посредством электронной почты. Отчеты об основной деятельности школы, финансово-хозяйственной деятельности публикуются на сайте.

В 2013-2014 учебном году начался новый этап в истории нашей школы. Мы открыли инновационную площадку на тему: «Управление качеством образования на основе внедрения электронного обучения». Ожидаем, что в рамках этого проекта произойдёт поэтапный переход на электронное обучение; будет создана единая информационная среда: будут определены методы, формы и средства комплексного мониторинга качества образования ОУ: обучающиеся и родительская общественность будут удовлетворены результатами образовательного процесса.

Наша школа вошла в пилотную программу по внедрению электронных учебников и модели 1 компьютер : 1 ученик «ИНТЕЛ АЗБУКА».

Большинство учителей, особенно молодых, к идее внедрения электронных учебников относятся положительно. В прошлом учебном году все педагоги школы 100% прошли курсы повышения квалификации по ИКТ.

С 1 января 2015 года в России можно будет издавать только учебники, у которых есть электронная версия. Этого требует вступивший в силу Закон РФ «Об образовании». У учеников и учителей будет выбор, что брать в руки: старую добрую бумажную книжку или современный электронный гаджет.

Электронное обучение в школе требует еще большей отдачи от учителя, но при этом внедрение элементов электронного обучения создает комфортную образовательную среду в школе для сотрудничества ученика с учителем, когда тезис "Я сам!" становится определяющим фактором развития и самоопределения личности ребенка.

Электронное обучение открывает огромные перспективы, дело лишь за тем, чтобы его реализация оправдала возложенные надежды, несмотря на все сложности, имеющиеся на этом пути.

Современная российская школа – это результат огромных перемен, произошедших в системе отечественного образования за последние годы. В этом смысле образование - не просто часть социальной жизни общества, а её авангард: вряд ли какая-то другая её подсистема в той же степени может подтвердить факт своего поступательного развития таким обилием нововведений и экспериментов. «Из социально пассивного, рутинизированного, совершающегося в традиционных социальных институтах, образование становится активным. Актуализируется образовательный потенциал как социальных институтов, так и личностных».
Лингвокультурология нигеҙендә рус телле мәктәптәрҙә
башҡорт дәүләт телен уҡытыу

Әхмәтйәнова А.А.,

Өфө ҡалаһы 68-се лицейҙың
башҡорт теле уҡытыусыһы

Тел – ул халыҡтың аңын, йәшәйешен, мәҙәниәтен һәм тарихын сағылдырыусы илаһи көс. Шуға ла телде аралашыу сараһы булараҡ өйрәнгәндә уның халыҡ ҡиммәттәренең көҙгөһө булыуын да күҙ уңында тоторға кәрәк. Лингвокультурология фәне нигеҙендә ошо идея төп урынды биләй.

Лингвокультурология телдең фундаменталь функцияһы булған мәҙәниәтте барлыҡҡа килтереү, үҫтереү, һаҡлау, нисек үтәлеүен һәм күрһәтеү ҡоралы булыуҙы нисек тормошҡа ашыуын билдәләргә һәм аңлатырға мөмкинселек бирә. Уның маҡсаты – мәҙәниәтте кәүҙәләндереү, һаҡлау һәм тел ысулдарын тикшереү. Башҡорт теле дәүләт теле булараҡ уҡытылған рус мәктәптәрендә башҡорт телен лингвокультурологияға таянып өйрәнеү бик отошло. Бигерәк тә һүҙҙең коннотатив компоненты менән эш итеү мотлаҡ. Коннотатив компонент – ул һүҙҙең тура мәғәнәһе менән бер рәттән халыҡтың психологияһын һәм аңын сағылдырыусы өлөшө. Мәҫәлән, башҡорт халҡында кешегә, тәү сиратта ир-егеткә, һөлөк кеүек тип әйтһәләр, был уның матур буй-һынына һоҡланыу тип ҡабул ителә, әммә рус телендә шул уҡ һүҙҙе (пиявка) кешегә ҡарата әйтһәләр, был инде кешене ниндәйҙер ҡанэскес, зарарлы итеп һүрәтләй.

Лингвокультуролгия тураһында бик күп ғилми хеҙмәттәр булһа ла, мәҙәниәт һәм телдең берлеге йүнәлешендә дәрестә ҡулланырлыҡ берәмектәр юҡ тиерлек. Был йәһәттән Л.Х. Сәмситованың “Башҡорт тел картинаһында мәҙәниәт концепттары”, “Реалии башкирской культуры. Словарь безэквивалентной лексики башкирского языка”, Ф.А. Нәҙершинаның “Русско-башкирский словарь пословиц-эквивалентов” һәм З.Г Ураҡсиндың “Русско-башкирский фразеологический словарь” кеүек хеҙмәттәрҙе генә уҡытыу процессында даими ҡулланып лингвокультурология йүнәлешендә телде өйрәнеү мөмкинселеге тыуа.

Башҡорт теле дәрестәрендә телде мәҙәниәт күҙлегенән өйрәнер өсөн күнегеүҙәр системаһын булдырыу мөһим. Телде коннотатив лексикаға таянып өйрәнгәндә уҡыусылар өсөн материалды үҙләштереү ҡыҙығыраҡ та, күпкә фәһемлерәк тә. Башҡорт телен дәүләт теле булараҡ өйрәнгән башҡа милләт уҡыусылары башҡорт телен аңлы рәүештә үҙләштерһен өсөн, тел ул тамғалар системаһы ғына түгел, ә бөтә башҡорт халҡының йәшәйеш образын һәм менталитетын үҙ эсенә алған система икәнен төшөнһөн өсөн, беҙгә дәрестә халыҡтың бай ижадына таянып эш төрҙәре ҡороу мотлаҡ. Мәҫәлән, урта синыфтарҙа “Фразеологизмдар” темаһын үткән саҡта шундайраҡ эш тәҡдим итә алабыҙ:

I. Прочитайте пословицы, поговорки, фразеологизмы и объясните их значение:

Пословицы и поговорки:

А дело бывало: и коза волка съедала – о бестолковом, глупом, нелепом человеке.
Ты ему про дело, а он тебе про козу белу – когда говорят не по делу, невпопад.
Не учи козу, сама стянет с возу – не надо докучать умному человеку своими советами.
Видит волк козу – забыл и грозу – когда человек чем-то искушен, перед чем-то не может устоять, любые опасности исчезают или начинают казаться незначительными.

Фразеологизмы:

Драть Сидорову козу – сечь, пороть сильно, жестоко, безжалостно.
На козе не подъедешь – невозможно найти подход к кому-либо (из-за его гордости, крутого нрава, упрямства и т.п.).
Отставной козы барабанщик – о человеке без определенных занятий, потерявший общественное положение.
Драть козла – петь плохо, неприятным голосом.
Козел отпущения – о том, на кого сваливают ответственность за все.
Пустить козла в огород – допускать кого-либо туда, где он может навредить. От поговорки Пусти козла в огород – он всю капусту пожрет.
Отделять овец от козлищ – Отделять полезное от вредного, хорошее от плохого.

В башкирском языке:

Кәзә билеты – Башҡа урынға эшкә, уҡырға инергә хоҡуҡты юҡ иткән таныҡлыҡ. Был кешегә кәзә билеты бирергә кәрәк (М. Ғафури).
Кәзә майын сығарыу. 1. Беләккә киҫә һуғып ҡабартыу. 2. Хәлде алыу. Ну нисә Ғәззәмиевтың кәзә майын сығарҙыҡ (А. Ғирфанов).
Кәзәне кәбеҫтә ҡарауылларға ҡуйыу. Урлай, эш боҙа торған кешегә ышанып, ниҙелер һаҡларға ҡушыу.
Кәзәһе артынан ҡалмай (эргәһендә йөрөй, төкөй). Һөйл. үсексән. Кеше булғас, һөйләшә лә бел. Кәзәң төкөгән кеүек киләһең («Сов. Башҡ.»).
Кәзә мөгөҙө – йыла япраҡлы, ваҡ ҡына сәскәле, һуҙаҡ емешле йылы яҡ ағасы һәм шул ағастың оҙон ҡара емеше.

Фразеологизмдарҙы, мәҡәл-әйтемдәрҙе уҡып, уларҙың мәғәнәһенә төшөнгәс, уҡыусылар кәзә һүҙенең ике телдә лә нисегерәк итеп бирелешен күҙалларға тейеш. Был һүҙҙең коннотатив компоненты ике телдә лә кире образ тыуҙырамы, әллә ыңғай образ һынландырамы? Ни өсөн?

“Кәзә” зоонимы рус телендә ыңғай һәм шул уҡ ваҡытта кире коннотация тәшкил итә. Үрҙәге мәҡәл-әйтемдәрҙән, фразеологизмдарҙан күренеүенсә, кәзә рус халҡы аңында аҡыллы, хәйләкәр образ (“а дело бывало - и коза волка съедала”; “не учи козу, сама стянет с возу”). Шулай уҡ әйтеп китергә кәрәк, кәзә зоонимы рус халҡы өсөн ниндәйҙер ябай халыҡсанлыҡ символы булып тора.

Башҡорт телендә иһә был зооним кире коннотация тәшкил итә. Башҡорт халҡының аңында кәзә образы ниндәйҙер алдашыу, урлашыу, маҡтаныу символы булып һанала (кәзә билеты, кәзәне кәбеҫтә ҡарауылларға ҡуйыу, кәзәһе артынан ҡалмай.)

Шулай итеп, башҡорт һәм рус теле картинаһында “кәзә” зоонимының коннотацияһы тулыһынса тура килмәй, был аңлашыла ла: һәр бер халыҡтың нәмәгә булһа ла үҙ ҡарашы, уны ҡабул итеү формаһы, үҙенә генә хас донъяны танып белеү рәүеше бар.

II. Прочитайте пословицы. Выполните послетекстовые задания.

Большой осёл учит ослёнка только ослиному.

Мальчика, упавшего с осла, не сажай на скакуна.

Я эмир, и ты эмир. Кто же погонит ослов?

Скажешь – плохим станешь, не скажешь – ослом будешь.

Объясните значение пословиц. Приведите примеры пословиц со словом осел на башкирском языке (работа со словарем). Объясните их. Есть ли среди них полные фразеологические эквиваленты?

Сравните, какую оценочную окраску несет в себе зооним «осел» в русском и башкирском языках.

Ишәк тиреһен ябынһаң да, арыҫлан эшен эшлә.

Ишәк барға һаналһа ла, малға һаналмай.

Ишәк ите ит булмаҫ.

Ишәктең ите хәрәм, көсө хәләл.

Ишәге ямандың өйөнә барма,

Әсәһе ямандың ҡыҙын алма.

Тел мәҙәниәттә булған әйберҙәрҙе атап, сағылдырып ҡына ҡалмай, ә ошо мәҙәниәт эсендә үҫә. Тимәк, тел мәҙәниәттең барлыҡҡа килеү ҡоралы, үҫеү һаҡланыу һәм уның төҙөлөшө булып та тора. Шуның өсөн дә дәрестә белем биреү, тәрбиәләү һәм балаларҙы шәхес итеп үҫтереүҙе берҙәм процесс булараҡ ойошторғанда лингвокультурологияға таянып эш итеү мөһим.

Әҙәбиәт:

Сәмситова Л.Х. Башҡорт тел картинаһында мәҙәниәт концепттары. – Өфө: Китап, 2010.
Самситова Л.Х. Сущность и специфика культурных концептов в языковой картине мира // Вестник Башкирского университета, 2012. Т. 17 № 3 (I). – 1648 с.
Ураксин З.Г. Словарь фразеологизмов башкирского языка. - Уфа: Китап, 1996.
Тихонов А.Н., Ломов А.Г., Ломова Л.А. Фразеологический словарь русского языка. – М.: Высшая школа, 2003.

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 59

	Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования: Материалы межрегионального...		Административный регламент предоставления государственной услуги Институт развития образования Республики Башкортостан (далее – гаоу дпо иро рб), находящегося в ведении Министерства образования...
	Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...		Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...
	Единая информационная система, в которой размещена информация: www... Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования...		Постановление от 29 декабря 2007 г. N 403 о порядке оформления прав... В соответствии со статьей 7 Закона Республики Башкортостан "Об управлении государственной собственностью Республики Башкортостан"...
	Законодательное регулирование Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),...		Правительство республики башкортостан постановление от 20 июля 2012... Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О развитии малого и среднего предпринимательства в Республике Башкортостан",...
	Правительство республики башкортостан постановление В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...		Правительство республики башкортостан постановление В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции

Похожие: