Тема:«Технология решения проблем в команде»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение навыков осознания проблемной ситуации морального выбора.
Освоение навыков группового обсуждения возможных последствий морального выбора.
Освоение навыков принятия личной ответственности за осуществляемый выбор.
Освоение навыков группового обсуждения проблемы соотношения личной и групповой ответственности за осуществляемый выбор («экзистенциальный анализ»).
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Понятие ситуационного анализа.
Ситуационный анализ в технологии «восьми шагов».
Условия эффективного взаимодействия в команде.
Организация эффективного внутрикомандного и межкомандного взаимодействия.
Задания для самостоятельной работы:
Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.
Осуществить самодиагностику с использованием следующих тестов: «Администратор или лидер»; «Ваша деловая ориентация»; «Умеете ли Вы вести деловое обсуждение». (Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. (Серия «Психологический тренинг»). – Спб., 2002. с. 205-212).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Дополнительная литература:
Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. – М., 1999. 460 с.
Ормонт Л.Р. Групповая психотерапия: от теории к практике (в 2-ух частях). – Спб., 1998. 135 с., 12
Прикладная конфликтология. Хрестоматия./ Сост. Сельченок К.В. – Минск, 1999. 624 с.
Рай Л. Упражнения, схемы и стратегии. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2003. 256 с.
Содержание лабораторных занятий по теме № 6
«СПТ сензитивности»
Лабораторное занятие № 13
Тема: «Барьеры сензитивности»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Первоначальная формулировка проблем социальной перцепции.
Освоение навыков переформулирования проблем таким образом, чтобы осознавалась значимость адекватного взаимовосприятия в развитии межличностных отношений и собственная ответственность за решение перцептивных проблем.
Освоение навыков диагностики и самодиагностики индивидуальных стратегий взаимопонимания («рационалистическое» и «эмпирическое» взаимопонимание).
Освоение навыков выбора стратегии взаимопонимания в соответствии с требованиями межличностной и групповой ситуации.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Понятие сенситивности. Виды сенситивности.
Диагностика сенситивности.
«Т-группы» и «группы встреч» как формы тренинга сенситивности.
Обратная связь как основной принцип СПТ сенситивности.
Задания для самостоятельной работы:
Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.
Выполнить самостоятельно 5-6 упражнений (на выбор) на развитие наблюдательской сенситивности ( Психогимнастика в тренинге./ Под ред. Хрящёвой Н.Ю. – Спб., 1999. с. 93-113).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Лабораторное занятие № 14
Тема:«Наблюдательская сензитивность»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение навыков наблюдения особенностей речевых актов: их содержание, последовательность, направленность, частота, продолжительность, интенсивность, уровень экспрессии, особенности лексики, грамматики, фонетики, интонации и голосовых качеств говорящего, речемоторная синхронизация.
Освоение навыков наблюдения особенностей графических проявлений: почерк (почерк, рисунок); выразительных движений (лица и тела); перемещения и поз, межличностной дистанции; скорости и направления движений, оранжировки в межличностном пространстве; тактильной и ольфакторной наблюдательности.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Формирование позитивного впечатления, позитивное восприятие и эмпатия к людям как основа наблюдательской сенситивности.
Сенсорные и экспрессивные качества человека. Особенности индивидуальных перцептивных стилей.
Особенности мифологического и научного мышления.
Теории личности как основа теоретической сенситивности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.
2. Выполнить самостоятельно 5-6 упражнений (на выбор) на развитие межличностной чувствительности ( Психогимнастика в тренинге./ Под ред. Хрящёвой Н.Ю. – Спб., 1999. с. 113-172).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Дополнительная литература:
Прутченков А.С. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов. – М., 2000. 192 с.
Лабораторное занятие № 15
Тема:«Идеографическая сензитивность»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение навыков диагностики «скрытых» мотивов, намерений, состояний на основе наблюдения всевозможных сочетаний акустических, визуальных, тактильных и ольфакторных сигналов.
Освоение навыков ситуативной диагностики состояний, свойств, качеств, отношений и неповторимого своеобразия участников группы.
Освоение навыков ситуативной диагностики структуры, динамики, норм и состояний группы в целом.
Освоение навыков самодиагностики на основе самонаблюдения (интроспекции) и обратной связи.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Позитивное восприятие и эмпатия к группам как основа номотетической сенситивности.
Чувствительность и понимание групподинамических процессов как результат развития номотетической сенситивности.
Методы развития идеографической сенситивности: «обратной связи»; «программированного случая»; «типичного случая».
Принципы тренинга сенситивности. Принципы создания программ СПТ сенситивности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.
2. Выполнить самостоятельно 5-6 упражнений (на выбор) на развитие чувствительности к групподинамическим процессам. ( Психогимнастика в тренинге./ Под ред. Хрящёвой Н.Ю. – Спб., 1999. с. 113-172).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Дополнительная литература:
Панкратов В.Н. Саморегуляция и психическое здоровье. – М., 2001. 352 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. Практическое руководство. – Спб., 2000. 234 с.
Содержание лабораторных занятий по теме № 7
«Психолого-педагогический тренинг: цели, задачи, виды»
Лабораторное занятие № 16
Тема:«Педагогическое общение»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Первоначальная формулировка проблем педагогического общения и педагогической перцепции.
Освоение навыка переформулирования проблем таким образом, чтобы осознавалась собственная ответственность за их решение.
Освоение навыков поддержки применительно к школьным ситуациям на основе выявленных отличий между похвалой, знаком внимания и поддержкой.
Освоение техник «Я - слушание» и «Я - высказывание» в ситуации педагогического общения.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Понятие педагогического общения.
Условия эффективности педагогического общения.
Коммуникативная компетентность педагога.
Психологические проблемы педагогического общения.
Стили педагогического общения.
Структура педагогических воздействий.
Задания для самостоятельной работы:
Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Выполнить задания на осознание напряжённости педагогической деятельности и на выработку поведенческих стратегий (способов) решения конфликтной педагогической ситуации. (Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. с. 11-26).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Лабораторное занятие №17
Тема: «Педагогическая перцепция»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение навыков адекватного понимания индивидуальных особенностей учеников.
Освоение навыков выбора стратегии взаимодействия с учениками с учетом их индивидуальных особенностей.
Освоение навыков адекватного понимания мотивов поведения «трудных учеников».
Освоение навыков конструктивного взаимодействия с учетом мотивов «трудного» поведения (привлечение внимания, власть, месть).
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Проблема понимания «трудных» детей.
Проблема понимания «трудных» родителей.
Проблема диагностики и прогнозирования групповой динамики в детском коллективе.
Проблема самовосприятия, самовыражения и саморегуляции педагога.
Педагогическая интуиция.
Манипуляции в педагогическом общении.
Задания для самостоятельной работы:
Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Выполнить по 3 упражнения на выбор из числа игр-релаксаций; адаптационных игр; игр-формул; игр-освобождения; позиционных игр «учитель-ученик» и «учитель-родитель»; игр для развития педагогической интуиции и игр-защита от манипулирования. (Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… - М., 2000. с. 11-53, 77-106).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М., 2000.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… - М., 2000. 128 с.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Дополнительная литература:
Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. – Спб. 2002.
Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М., 2000. 288 с.
Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. – М., 1999. 192 с.
Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2003. 256 с.
Лютова Е.К., Монина Г.В. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – Спб., 2000.
Лабораторное занятие № 18
Тема:«Педагогическое самосознание»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение навыков осознания собственных личностных особенностей и оптимизации отношения к себе.
Освоение навыков саморефлексии в ситуации педагогического общения и выработка способов саморегуляции в эмоционально-напряженных ситуациях.
Освоение навыков саморефлексии в ситуации педагогической деятельности и выработка на этой основе индивидуального стиля деятельности.
Составление комплексного профессионального психологического автопортрета, включающего перспективы профессионального и личностного роста.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Определение самооценки и интерпретация результатов.
Психолого-поведенческие профили педагогов с позитивной и негативной «Я-концепциями».
«Я-концепция» и педагогические установки.
«Я-концепция» и профессиональная успешность педагога.
«Я-концепция» и творческий потенциал педагога.
«Я-концепция» и физическое, психическое, социальное и семейное благополучие педагога.
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Выполнить задания на определение самооценки; на развитие профессионального самосознания; на осознание особенностей самовосприятия и восприятия себя другими; на развитие позитивного самовыражения. (Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. с.27-44).
Основная литература:
Канн-Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения. – М., 1990.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М., 2000.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Яценко Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке учителей. – Киев, 1987.
Дополнительная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М., 2000.
Ковалёв С.В. НЛП педагогической эффективности. – М. – Воронеж, 2001.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… - М., 2000. 128 с.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Содержание лабораторных занятий по теме № 8
«Возможности использования различных видов тренинга с целью
личностного роста»
Лабораторное занятие № 19
Тема:«Барьеры личностного роста»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение техники самопознания, первоначальная постановка задач саморазвития.
Освоение навыков анализа жизненного пути (потребностей, целей, жизненных позиций), оценки их адекватности, разработки личных жизненных планов.
Освоение навыков выявления барьеров саморазвития и возможных путей и способов их преодоления.
Выработка уверенности в себе и коррекция неуверенных и самоуверенных (агрессивных) форм поведения.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Основные подходы к решению проблемы личностного роста в современной практике немедицинской групповой психотерапии.
Специфика трансактного анализа как метода развития личностного потенциала.
Специфика гештальт-групп личностного роста.
Специфика психодраматического метода позитивных изменений.
Специфика телесно-ориентированного подхода к проблеме личностного роста.
Экзистенциально-гуманистическая психология как основа современной практики групповой работы, направленной на развитие личностного потенциала.
Оценка эффективности и перспективы движения за развитие человеческого потенциала.
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Осуществить самодиагностику перцептивной, потребностно-мотивационной, морально-нравственной, экзистенционально-бытийной, действенно-практической сфер и сферы отношений личности. (Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999. с. 180-303).
3. Проанализировать свои эмоции, чувства, переживания, возникшие при знакомстве с результатами самодиагностики. Интерпретацию этих переживаний занесите в дневник самонаблюдения и самоанализа.
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М., 2000.
Ковалёв С.В. НЛП педагогической эффективности. – М. – Воронеж, 2001.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… - М., 2000. 128 с.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Дополнительная литература:
Бондаренко Б.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Учебное пособие. – М., 2000.
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 24
Практическая психология. Учебное пособие./ Под ред. Тутушкиной М.К. – Спб., 1998. 335 с.
Лабораторное занятие № 20-21
Тема:«Преодоление внутренних конфликтов»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение техник «транзактного анализа»: выявление негативных фантазий, мысленных игр («катастрофа», «Если бы я…», «Это он виноват…», «идеальный вариант», «Как я ужасен…», «я опять все сделала не так…», «Что скажут другие…» и т.д.) ретроспективный и проспективный анализ жизненных сценариев; принятие конструктивных решений.
Освоение техник «психосинтеза»: выявление субличностей, диалог субличностей, психодрама субличностей и т.д.
Освоение техник «гештальт-тренинга»: расширение сознания, интеграция противоположностей, внимание к чувствам, работа с мечтами, принятие ответственности, преодоление сопротивления и др.
Освоение техник «экзистенциального анализа»: самотрансценденция, самоотсранение, парадоксальная интенция, анализ смысловых потенциалов ценностей творчества, переживания, отношения, анализ экзистенциальной фрустрации, поиск смысла в конкретной жизненной ситуации и др.
Оценка эффективности проделанной работы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Основные понятия и процедуры «трансактного анализа».
Основные понятия и процедуры гештальт-подхода.
Основные понятия и процедуры «психодрамы».
Основные понятия и процедуры «психосинтеза».
Основные понятия и процедуры телесно-ориентированного подхода.
Основные понятия и процедуры «экзистенциального анализа».
Основные понятия и процедуры клиенто-центрированного подхода.
Основные понятия и процедуры терапевтических подходов, разработанных в рамках (на выбор):
аналитической психологии К.Г.Юнга;
индивидуальной психологии А.Адлера;
характерологического анализа К.Хорни;
гуманистического психоанализа Э.Фромма;
интерперсональной психотерапии Г.С.Салливана;
психоаналитической психотерапии (Гилл, Стоун, Бибринг, Кляйн, Кернберг и др.);
патогенетической психотерапии В.Н.Мясищева;
реконструктивной психотерапии Б.Д.Карвасарского;
рационально-эмоциональной терапии А.Эллиса;
нейролингвистического программирования Гриндера и Бендлера.
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Проанализировать несколько литературных источников (в т.ч. первоисточники) по одному из обсуждаемых подходов к решению проблемы личностного роста и составить подробный конспект об организационно-методических особенностях данного подхода (на выбор).
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М., 2000.
Ковалёв С.В. НЛП педагогической эффективности. – М. – Воронеж, 2001.
Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие. – М., 2002.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… - М., 2000. 128 с.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Шевцова И.В. Тренинг личностного роста. – Спб., 2003. 144 с.
Дополнительная литература:
Шурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. – Спб., 2001.
Бёрн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых. – Спб. 1992. 448с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – Спб., 2000. 310 с.
Кандыба В.М. Сверхвозможности человека. Европейская концепция психической саморегуляции. – Спб., 2002. 256 с.
Содержание лабораторных занятий по теме № 9
«Организация и проведение деловых, ролевых и оргдеятельностных игр»
Лабораторное занятие № 22-24
Тема:«Ролевые и деловые игры»
План:
Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.
Освоение навыков организации и проведения ролевой игры с последующим анализом результатов и методическими рекомендациями-уточнениями.
Освоение навыков организации и проведения деловой игры с последующим анализом результатов и методическими рекомендациями-уточнениями.
Оценка эффективности проделанной работы как за время данного занятия, так и за весь 3-ёхгодичный цикл обучения.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Моделирование и игра. Понятие роли. Принятие роли. Разыгрывание роли.
Преимущества, недостатки и сферы применения ролевой игры.
Типы ролевых игр. Скрытый сценарий. Дебрифинг.
Подготовка и проведение ролевых игр.
Особенности учебной, исследовательской, управленческой и аттестационной деловых игр.
Подготовка и проведение деловых игр.
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по обсуждаемым вопросам.
2. Самостоятельно подготовить сценарий, необходимый рабочий материал, организовать и провести ролевую или деловую игру в группе во время лабораторного занятия.
Основная литература:
Бекоева Д.Д. Практическая психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Д. Д. Бекоева. - М. : Академия, 2009
Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.
Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. Бёрн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000. 320 с.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М., 2000.
Ковалёв С.В. НЛП педагогической эффективности. – М. – Воронеж, 2001.
Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие. – М., 2002.
Матяш Н. В. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М. : Академия, 2007
Ментс М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. – Спб., 2002. 208 с.
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000. 240 с.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб., 2000.
Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.
Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 (050706) - Педагогика и психология / Панфилова А. П. - М. : Академия, 2006.
Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направ. и спец. психологии / В. Э. Пахальян. - СПб. : Питер, 2006. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – СПб., 2003.
Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.
Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2002. 176 с.
Ромек В.Г. Тренинг Уверенности в межличностных отношениях. – Спб., 2003.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… - М., 2000. 128 с.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.
Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности. – Спб., 2001. 256 с.
Шевцова И.В. Тренинг личностного роста. – Спб., 2003. 144 с.
Дополнительная литература:
Смит М.Дж. Тренинг уверенности в себе. (Серия «Психологический тренинг»). – Спб., 2000. 244 с.
Стюарт Дж. Тренинг организационных изменений. (Серия «Эффективный тренинг») – Спб., 2001. 2
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература
|
