Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям 050706 «Педагогика и психология»
Скачать 2.61 Mb.
|
Основная литература
Дополнительная литература
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины. 1.9.1 Перечень используемых технических средств:
1.9.2 Перечень используемых пособий. 1. БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК Методы практической социальной психологии: Диагностика. Тренинг. Консультирование: Учебное пособие для вузов / Ю.М. Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др. // Под ред. Ю.М. Жукова – М.: Аспект – Пресс, 2004. – 256с. 2. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения. М. Сфера, 2005, 160 с. В учебном пособии раскрываются научно-методические основы активного социально-психологического обучения. На теоретическом и прикладном уровнях рассматриваются вопросы подготовки и проведения дискуссионных методов активного обучения (групповой дискуссии, метода анализа конкретных ситуаций, "мозговой атаки", "круглого стола", "интеллектуальной разминки"), игровых методов (ролевой, деловой и организационно-деятельностной игр). Широко представлена содержательно-процессуальная характеристика тренинговых методов обучения. Пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Педагогика и психология", а также будет полезно психологам, педагогическим и управленческим работникам, занимающимся проблемами обучения специалистов 3. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обученияМ. Ось-89, 2002, 176 с. Книга написана как учебное пособие и основана на опыте работы автора в качестве ведущего тренингов общения. Пособие состоит из трех частей. Первая часть содержит теоретическое обоснование проведения тренингов, комментарий и два варианта тренингов:вербальной и невербальной коммуникации. Вторая часть содержит рекомендации по проведению дискуссий, практические примеры. В третьей части представлена теория и практика проведения различных вариантов игр. Приведены примеры диагностических процедур, которые могут быть применены в работе психолога и педагога. Пособие предназначается не только практическим психологам, учителям, студентам психологических вузов, но и всем, кто стремится повысить свое психологическое мастерство в повседневном общении с людьми. 4. Матяш Н. В., Павлова Т. А.Методы активного социально-психологического обучения. М. Академия, 2007. 90 с. В учебном пособии представлены основные теоретические и методические подходы к использованию современных методов активного социально-психологического обучения в деятельности практического психолога. Рассматриваются основные, базовые методы, такие, как социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры. Последовательное освоение разделов сопровождается учебными заданиями, предназначенными для использования на семинарских и лабораторных занятиях со студентами по курсу "Методы активного социально-психологического обучения". Для студентов психологических отделений и факультетов вузов. Может быть использовано в работе практических психологов. Серия "Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности" 1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания. Вариант 1. 1. Относительно устойчивая совокупность людей, связанная системой отношений, регулируемых общими ценностями и нормами - это: А) коллектив Б) социум В) группа Г) общество 2. В структуру общения не входит: А) невербальный компонент Б) коммуникативный компонент В) перцептивный компонент Г) интерактивный компонент 3. Эффект межличностного восприятия, характеризующийся склонностью людей доверять информации, представленной им в научном, магическом или ритуальном контексте - это: А) эффект ореола Б) эффект установки В) эффект Барнума Г) эффект проекции 4. Тип взаимодействия, характеризующийся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми - это: А) кооперация Б) конкуренция В) скрытое Г) пересекающееся 5. Функцией невербальных средств общения не является: А) усиление или ослабление вербального воздействия Б) восприятие целостного образа партнера по общению В) нарушение правил взаимодействия в процессе выполнения конкретной задачи Г) выявление истинных намерений говорящего 6. Компонент общения, состоящий в обмене знаниями, идеями, взаимными побуждениями и действиями - это: А) коммуникативный компонент Б) интерактивный компонент В) перцептивный компонент Г) мотивационно-целевой компонент 7. Механизм познания другого человека, основанный на формировании устойчивого положительного отношения к нему - это: А) эмпатия Б) рефлексия В) аттракция Г) стереотипия 8. Эффект внутригруппового восприятия, характеризующийся склонностью давать положительную оценку поведению других людей - это: А) эффект снисходительности Б) эффект первого впечатления В) эффект Барнума Г) эффект проекции 9. Состояние готовности индивида или группы определенным образом реагировать на те или иные явления социальной действительности, основанное на прошлом опыте, который направляет, искажает или иным образом воздействует на поведение людей - это: А) социальные установки Б) социальные нормы В) религиозная установка Г) политическая установка 10. Социально-психологическое воздействие на поведение и процесс формирования мировоззрения других людей через неосознаваемое спонтанное включение личности в определенное эмоциональное состояние- это: А) убеждение Б) заражение В) подражание Г) мода 11. Группа, цели, мнения и ценности которой разделяет человек, на которую он ориентируется при оценке себя и других - это: А) референтная группа Б) реальная группа В) первичная группа Г) формальная группа 12. Эффект межгруппового восприятия, заключающийся в отрицательной оценке членов чужой группы и их результатов деятельности – это: А) эффект последовательности Б) эффект фаворитизма В) эффект дискриминации Г) эффект гомогенности аутгруппы 13. Стиль межличностного общения, целью которого является подкрепление связи с собственной группой, своих установок и ценностей, повышение самооценки и самоуважения - это: А) ритуальный стиль Б) конформистский стиль В) альтруистический стиль Г) манипулятивный стиль 14. Некритическое принятие человеком чужого мнения, податливость реальному или воображаемому давлению со стороны группы или лидера- это: А) инфантилизм Б) дезадаптация В) интеграция групповая Г) конформизм 15. Выберите неправильное определение общения: А) сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия Б) обмен информацией между людьми, их взаимодействие В) осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в совместной деятельности, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера Г) активность, направленная на удовлетворение потребностей и преобразование окружающего мира 16. Стратегия взаимодействия в конфликте, для которой характерно ведение переговоров участниками конфликта и стремление идти на взаимные уступки - это: А) приспособление Б) конкуренция В) компромисс Г) сотрудничество 17. К невербальным средствам общения не относится: А) устная и письменная речь Б) визуальные средства В) аудиальные средства Г) тактильные средства 18. К механизмам социальной перцепции не относится: А) заражение Б) идентификация В) аттракция Г) каузальная атрибуция 19. Компонент общения, представляющий собой деятельность наблюдателя по оценке внешнего облика, психологических особенностей, действий и поступков наблюдаемого лица или объекта, в результате которого у человека складывается конкретное отношение к наблюдаемому и формируются определенные представления о возможном поведении конкретных людей и групп - это: А) коммуникативный компонент Б) интерактивный компонент В) перцептивный компонент Г) мотивационно-целевой компонент 20. Механизм социальной перцепции, состоящий в интерпретации поступков и чувств другого человека (группы) через приписывание причин, лежащих в основе этих чувств и поступков - это: А) каузальная атрибуция Б) идентификация В) эмпатия Г) рефлексия 21. Объективность межгруппового конфликта означает: А) люди могут оценивать конфликт объективно Б) в любом конфликте есть объект конфликта В) любой конфликт имеет собственную логику возникновения и развития Г) люди сознательно контролируют межгрупповые конфликты 22. Способ социально-психологического воздействия (словесного или образного), предполагающий наличие у человека психологической готовности к принятию данного воздействия, вызывающий некритическое восприятие и (или) усвоение какой-либо информации - это: А) убеждение Б) заражение В) подражание Г) внушение 23. Не является способом коммуникативного влияния: А) убеждение Б) заражение В) идентификация Г) внушение 24. В какой из групп наиболее ярко проявляется такой вид конформизма как коллективистское самоопределение: А) референтная Б) диффузная В) высокоразвитая Г) коллектив 25. К способам принятия группового решения не относится: А) групповое интервью Б) «мозговой штурм» В) групповая дискуссия Г) огрупление мышления Ключ к тесту (вариант 1)
|
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –... | | «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» |
| «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Выпускная квалификационная работа по специальности «050706-Педагогика и психология»: Учебно-методическое пособие /Авт сост. А. А.... | | Автор – составитель программы: Т. Д. Тегалева, старший преподаватель кафедры социальной работы и организации работы с молодёжью |
 | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Автор программы: старший преподаватель кафедры иностранных языков и методики преподавания Квасюк Е. Н |