Приложение № 12
Рабочая тетрадь для родителей,воспитывающихдетей с детским церебральным параличом (ДЦП)
Составитель: Копылова С.В. - учитель-логопед филиала МАДОУ «Детский сад № 9»- «Детский сад №14»
Данная рабочая тетрадь адресована родителям, воспитывающих детей с ДЦП (детским церебральным параличом).
В большинстве случаев у детей с ДЦП выявляется такое нарушение речи, как общее недоразвитие речи (ОНР). Формирование мелкой моторики пальцев рук, психологической базы речи и всех её структурных компонентов является одной из важнейших составляющих комплексной коррекционной работы у детей, имеющих ДЦП. Представленная рабочая тетрадь содержит упражнения, способствующие развитию мелкой моторики, формированию психологической базы речи, развитию лексики, грамматического строя, связной речи.
Что такое детский церебральный паралич? Это заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозг, т.е. раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга. Особое место в клинике ДЦП занимают речевые расстройства. Частота речевых нарушений при детском церебральном параличе составляет 80%. Особенности нарушений речи и степень их выраженности зависят в первую очередь от локализации и тяжести поражения мозга. Отставание в развитии речи у детей с ДЦП связано не только с более медленным темпом созревания поздно формирующихся корковых отделов мозга, и в частности корковых речевых зон, но и с ограничением объема знаний и представлений об окружающем, недостаточностью предметно-практической деятельности и социальных контактов.
Можно с уверенностью говорить о том, что у ребенка имеется ОНР, если наблюдаются следующие признаки:
– позднее (в сравнении с другими детьми) начало речи: малыш начинает говорить первые слова к 3-4 годам, а иногда и позже;
– импрессивная речь опережает экспрессивную, то есть ребенок понимает то, что ему говорят, но сам не может выразить свои мысли;
– в речи ребенка наблюдается множество грамматических ошибок;
– трудно понять то, что говорит ребенок.
Целью коррекционного воздействия с такими детьми является формирование психологической базы речи и развитие всех структурных компонентов языка: фонетики, лексики, грамматического строя, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей, позволяющих участвовать в процессе общения с другими детьми.
Задачи:
Формирование психологической базы речи (зрительное и слуховое внимание, восприятие, память, мышление).
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Формирование активного и пассивного словаря.
Формирование грамматического компонента речи.
Формирование связной речи.
Задание № 1
Выбери и зачеркни маркером только треугольники. Назови оставшиеся геометрические фигуры.
Задание № 2.
Выбери и зачеркни маркером только синие круги. Назови, какого цвета оставшиеся круги? Какого цвета самый большой круг? Какого цвета самый маленький круг? Обведи самый большой круг маркером.
Задание № 3
На какую геометрическую фигуру похож помидор? Проведи дорожку маркером от помидора к соответствующей фигуре. Как назвать одним словом оставшиеся предметы?
Задание № 4
Рассмотри предметы. Зачеркни маркером в таблице только те предметы, которые нарисованы над таблицей. Расскажи, для чего нужны эти предметы. Как их назвать одним словом?
    
-
С Страница
|
