Методические рекомендации из опыта работы Филиала Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 комбинированного вида»
Скачать 1.14 Mb.
|
Примерный Договор № _______Об оказании образовательной услуги по обеспечению психолого-педагогического сопровождения ребенка, именуемого Служба ранней помощи (СРП)
____________________________________________________________________________________, наименование ДОО именуемое в дальнейшем Исполнитель, в лице директора (заведующей), действующего на основании _______________________, с одной стороны, и родители (законные представители), именуемые в дальнейшем Заказчики
ребенка (именуемого в дальнейшем Потребитель)
с другой стороны, заключили в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, п. 1.6., Конвенцией ООН о правах ребенка, ст. 43 Конституции Российской Федерации, Федеральным законом от 24.07.1998г. №127 – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», 273 – ФЗ Законом Российской Федерации «Об образовании», Положением о СРП, __________________________________________________________________ прочие нормативные документы ДОО настоящий договор о нижеследующем: 1.Предмет договора 1.1. Предметом договора являются оказание психолого-педагогической и социальной поддержки семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями в развитии (риском нарушения), не посещающего образовательное учреждение, подбора адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитание и обучение, коррекция нарушений в развитии в Службе ранней помощи (далее - СРП), организованной в ____________________________________________________________________________________. 1.2. Помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с ребенком; обучение родителей (законных представителей), методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими особые образовательные потребности. 2.Обязанности сторон 2.1.Исполнитель обязуется: предоставлять помощь из нижеследующего перечня (конкретный объем, и состав определяется специалистами СРП,исходя из реальных нужд и возможностей ребенка, возможностей специалистов, размещается в «Индивидуальном образовательном маршруте ребенка»): • индивидуальные занятия • консультации специалистов • групповые занятия • консультации специалиста на дому • информационная помощь 2.2. Родитель обязуется:
3. Права Заказчика Заказчик имеет право: 3.1.Вносить предложения по улучшению работы с детьми в работу СРП; 3.2.Требовать выполнение условий настоящего договора; 3.3.Заслушивать отчеты руководителя и других специалистов ДОО о работе СРП; 3.4.Защищать права и достоинства своего ребенка, следить за соблюдением их прав со стороны других родителей (законных представителей) и сотрудников СРП. Исполнитель имеет право: 3.5. Отчислить ребенка из СРП в случаи не выхода его более одного месяца при отсутствии уважительных причин. 3.6.Самостоятельно осуществлять образовательный процесс, выбирать программу, формы и методы работы с детьми, подбор и расстановку кадров для исполнения услуги по настоящему договору. 4. Действие договора 4.1.Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания и действует в течение учебного года. 4.2.Договор пролонгируется автоматически ежегодно при отсутствии возражений с обеих сторон. 4.3.Действие договора прекращается досрочно при физическойневозможности продолжать сотрудничество (переезд семьи за пределы населенного пункта и т.п.). 4.4. Договор расторгается при достижении ребенком возраста 4 лет. 4.5. Договор, может быть, расторгнут в одностороннем порядке в случае невыполнения любой стороной своих обязательств. 4.6. В особых случаях действие договора может быть продлено (если есть заключение детского психоневролога, но не более чем на год). В этом случае составляется дополненное соглашение к настоящему договору. 5. Особые условия 5.1.Все споры и разногласия, которые могут возникнуть, будут решаться путем переговоров между его участниками. 5.2 Родитель дает согласие на обработку своих персональных данных и данных ребенка, а также на фото и видео съемку при рабо те с ребенком, для составления плана коррекционных воздействий, контроля их эффективности. Видео и фото материалы могут быть использованы для подготовки специалистов на ба зе СРП. 5.3. Родитель дает согласие на диагностические обследования ребенка в его присутствии специалистами СРП. 5.4.Зачисление ребенка в СРП не является основанием для поступления ребенка в учреждение. 6. Дополнительные сведения 6.1.Настоящий договор составлен в двух экземплярах, имею щих одинаковую юридическую силу, по одному для каждой из сторон. 7. Реквизиты сторон
Приложение № 5 Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка Ф.И.О.___________________________________________________________________________________ Год рожд.____________________________________________________________________ диагноз:______________________________________________________________________ СРП посещает с______________________________________________________________ Домашний адрес:_____________________________________________________________ мать:________________________________________________________________________ отец:_________________________________________________________________________ I. Особенности познавательной сферы Восприятие _________________________________________________________________________________________ Внимание: _________________________________________________________________________________________ Память: ________________________________________________________________________________ Мышление: ________________________________________________________________________________ II. Работоспособность на занятиях Включение в работу_____________________________________________________________ Темп выполнения заданий________________________________________________________ Переключаемость______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сосредоточенность_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Качество работы_______________________________________________________________ Продуктивность________________________________________________________________ Утомление наступает__________________________________________________________ III. Особенности эмоционально-волевой сферы Общий эмоциональный фон______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Какие эмоции превалируют___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Заинтересованность ребенка в выполнении заданий________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Реакция на успех или неудачу________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Адекватность реакций__________________________________________________________ Возбудимость__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Возможность адекватной оценки своих результатов________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Способность к волевому усилию___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- IV. Личностно-характерологические особенности Самооценка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Отношение с родителями или педагогами__________________________________________ ________________________________________________________________________________ Активность____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Тревожность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Агрессивность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критичность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V. Рекомендации Рекомендации педагогам службы СРП ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации родителям_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VI. Динамика развития _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Педагог-психолог___________ ____________ Дата Приложение № 6 Карта речевого развития ребенка Фамилия, имя ребёнка___________________________________________________________ Дата рождения_________________________________________________________________ Домашний адрес_________________________________________________________________ Раннее психомоторное развитие: когда стал держать голову________________________________________________________ сидеть__________________________________________________________________________ ходить__________________________________________________________________________ Раннее речевое развитие: гуление_________________________________________________________________________ лепет___________________________________________________________________________ первые слова____________________________________________________________________ первые фразы___________________________________________________________________ прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)________________________________ ________________________________________________________________________________ Наличие двуязычия у членов семьи:________________________________________________ Состояние общей моторики: в норме_________________________________________________________________________ моторная напряжённость__________________________________________________________ скованность движений____________________________________________________________ координация движений____________________________________________________________ неловкость______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Состояние мелкой моторики пальцев рук: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Анатомическое строение артикуляционного аппарата: губы____________________________________________________________________________ зубы____________________________________________________________________________ прикус__________________________________________________________________________ подъязычная уздечка______________________________________________________________ язык____________________________________________________________________________ Общее звучание речи: темп________________________________________________________ ___________________ ритм____________________________________________________________________________ голос___________________________________________________________________________ дыхание_________________________________________________________________________ Звукопроизношение: 1. Воспроизведение звукоподражаний: кукла плачет____________________________________________________________________ заблудились в лесу _______________________________________________________________ поезд гудит _____________________________________________________________________ мышка пищит____________________________________________________________________ корова мычит____________________________________________________________________ собачка лает_____________________________________________________________________ 2. Нарушенные звуки:
Слоговая структура слов:_________________________________________________________ Фонематический слух (с 3,5 лет):_________________________________________________ Понимание речи:________________________________________________________________ Лексика: Части предметов_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Обобщающие понятия____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Глагольный словарь______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Словарь признаков_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Грамматический строй: 1.Согласование прил. с сущ. в ед.ч. м.р. и ж.р.________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.Мн. ч. сущ._____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.Ед.ч. сущ. Р. П._________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.Уменьшительно-ласкательная форма сущ.:__________________________________________ ________________________________________________________________________________ Образование предложно-падежных конструкций (с 3 лет):___________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Связная речь:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата________________ Приложение №7 Анкета для родителей Цель: выявить понимание родителями - причин влияющих на развитие ребёнка раннего возраста, значимости данного возраста; - актуальные проблемы в воспитании и развитии детей.
а) малозначим (т.к. ребёнок ещё маленький и ничего не понимает) б) один из этапов в развитии, требующий внимания со стороны взрослых (родителей, педагогов). в) фундамент для дальнейшего развития ребёнка, необходимо всестороннее внимание со стороны взрослых (родителей, педагогов) г) Ваш вариант ________________________________________________________________ 2. В каком возрасте, по Вашему мнению, могут возникнуть первые проблемы в развитии? а) От рождения до трёх лет. б) С трёх лет. в) С пяти лет. г) Ваш вариант ________________________________________________________________ 3. Есть ли необходимость в занятиях с детьми раннего возраста (от 1- 3 лет)? а) Нет, рано загружать детей. б) Да (укажите желаемых специалистов) - воспитатель - педагог-психолог - учитель-логопед - инструктор по физической культуре - музыкальный руководитель в) Укажите других специалистов _________________________________________________ 4. Как Вы думаете, может ли оказать влияние протекание беременности на состояние здоровья и развития ребёнка? а) Да. б) Не знаю. в) Нет. 5. Достаточно ли у Вас информации об особенностях развития вашего ребёнка; какая помощь Вам необходима со стороны специалистов Службы ранней помощи. _____________________________________________________________________________ 6. Ваши предложения, пожелания, замечания по вопросам развития Вашего ребёнка в Службе ранней помощи.__________________________________________________________ Спасибо за сотрудничество! Приложение№8 Перечень компетенций специалистов Службы ранней помощи (для составления должностных инструкций) Специалисты: ❒ Владеют знаниями об основных нормативно-правовых документах по оказанию ранней помощи детям до 4-х лет с ОВЗ ❒ Владеют знаниями об этапах нормального развития всех сфер жизни ребенка до 4-х лет ❒ Владеют навыками распознавания признаков отставания в развитии, нарушения развития, рисков возникновения негативных факторов, влияющие на развитие ребенка до 4-х лет ❒ Владеют навыками использования диагностического инструментария для оценки развития ребенка до 4-х лет, навыками обработки и анализа результатов и составления на их основе психолого- педагогического заключения ❒ Владеют знаниями о программах ранней помощи детям до 4-х лет с ОВЗ или риском возникновения нарушения развития ❒ Владеют навыками выбора программы ранней помощи и разработки индивидуально-ориентированной программы помощи для получателя услуги ❒ Владеют знаниями и умеют работать с детьми с ОВЗ, в том числе, с имеющими сложную структуру нарушений. ❒ Владеют навыками консультирования родителей по вопросам развития ребенка и его особенностям, а также различными подходами, которые используются в помощи детям с ОВЗ ❒ Владеют знаниями о методах оценки, о программах, которые при- меняют в своей работе другие специалисты команды ❒ Владеют умением работать в междисциплинарной команде, учитывать мнение коллег и согласованно работать с ними при оказании помощи детям и семьям ❒ Владеют навыком представления случая для междисциплинарного обсуждения и подготовки материалов для профессиональной супервизии ❒ Владеют навыками ведения профессиональной документации ❒ Владеют навыками коммуникации с ребенком и семьей, поддержания с ребенком и членами его семьи равноправных партнерских отношений ❒ Владеют навыками создания и поддержки безопасной и стимулирующей среды, оптимальной для хорошего самочувствия и развития ребенка, и умением консультировать родителей по ее организации дома ❒ Владеют навыком выбора для ребенка дальнейшего образовательного маршрута и знают, как предлагать его семье ❒ Владеют знаниями по нормативной правовой базе по соблюдению конфиденциальности и защите персональных данных ребенка и его семьи Приложение № 9 Филиал Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 9 комбинированного вида» - «Детский сад №14» Юридический адрес: 623101, Свердловская область, город Первоуральск, ул. Емлина, 14 «Б» 623101, Свердловская область, город Первоуральск, пр-т Космонавтов 24 «В»
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ-СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ) срок реализации – 1 год  Город Первоуральск, 2015г. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида |  | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р п. Приютово муниципального... |
| Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №52 | | Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |
| Управлению образования Гурьевского муниципального района, реализующих основные образовательные программы (далее учреждения) | | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №82 комбинированного вида города Тюмени, осуществляет... |
| Наименование: Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... | | Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский... |
| Мадоу «Детский сад №268 общеразвивающего вида» Октябрьского района городского округа город Уфа рб | | Воспитанников муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №83 |