Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
• откликаться на содержание текста:
— связывать информацию текста со знаниями из других источников;
— оценивать утверждения текста, исходя из своих представлений о мире;
— находить доводы в защиту своей точки зрения;
• оценивать не только содержание текста, но и его форму;
• подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения.
Выпускник получит возможность научиться:
• критически относиться к рекламной информации;
• находить способы проверки противоречивой информации;
• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой ситуации.
IV. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования
Технологии развития универсальных учебных действий
Условия и средства формирования универсальных учебных действий
(Приложение 1).
V. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1. Учебный план основного общего образования ГБОУ СОШ № 323 на переходный период
Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средней общеобразовательной школы № 323 на 2012 – 2013 учебный год для 5-9 классов
Общая характеристика.
Нормативные документы, на основе которых
составлен учебный план.
Учебный план государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средней общеобразовательной школы № 323 на 2012 – 2013 учебный год принят решением Педагогического совета школы № , утвержден приказом директора образовательного учреждения № «Об утверждении Учебного плана на 2012 - 2013 учебный год». Учебный план для 5-9 классов рассчитан на переходный период по реализации ФГОС основного общего образования второго поколения.
Учебный план составлен с учётом следующих регламентирующих нормативных документов:
НПА федерального уровня:
Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266–1 «Об образовании»
Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (Приложение к приказу «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации»)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
НПА регионального уровня:
Закон города Москвы от 20.06.2001 года № 25 «О развитии образования в городе Москве»
Городская целевая программа «Развития образования города Москвы на 2012 – 2016 годы».
НПА образовательного учреждения:
Устав государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 323, редакция № 3, принят на конференции, приказ № 1 от 01.12.2009 года.
Положение о лицейских классах в образовательных учреждениях, решение педагогического совета школы № 6 от 15.05.2006 года.
Образовательная программа школы на 2010-2015 гг.
РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ УВП.
ВЫПОЛНЕНИЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМАТИВОВ.
В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, а также по согласованию с Управляющим советом школы
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 323 работает в режиме 5-дневной учебной недели с 6 развивающим днём для общеобразовательных 5-7 классов, 6-дневной учебной недели для 8-9 классов, реализующих программы предпрофильного обучения
Учебный год представлен учебными четвертями.
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года на ступени основного общего образования - 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.
В учебном плане ОО № 323 соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, определенные «Гигиеническими требованиями к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки» СанПиНов п. 10.5.
В соответствии с п. 10.6 СанПиНов при составлении расписания учебных занятий учтены следующие нормы максимальной допустимой нагрузки в течение дня:
для обучающихся 5-6 классов - не более 6 уроков;
для обучающихся 7-9 классов - не более 7 уроков.
При составлении Учебного плана учитывается предельно допустимая аудиторная нагрузка, определенная санитарно-гигиеническими правилами, при которой количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать следующих показателей (СанПиН, п. 10.5)
Классы
|
Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах
|
При 6-дневной неделе, не более
|
При 5-дневной неделе, не более
|
5
|
-
|
29
|
6
|
-
|
30
|
7
|
-
|
32
|
8-9
|
36
|
33
|
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.
Обязательными для изучения в основной школе являются следующие учебные предметы: Русский язык, Литература, Английский язык, Математика, Алгебра, Геометрия, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, Технология, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка, Основы безопасности жизнедеятельности.
Предметная область «Филология» в соответствии со стандартами образования представлена следующими предметами:
«Русский язык», на изучение которого в 5 - 6 классах выделяется 5 часов, в 7 классе – 4 часа (в 8, 9 классах – по 3 часа);
«Литература», изучение которой увеличено в 5, 6 классах до 3 часов, в 7, 8 классах соответствует ФБУП - 2 часа, в 9 классе – 3 часа;
«Английский язык» – по 3 часа во всех классах обучения.
Предметными результатами изучения предметной области «Филология» являются следующие:
Русский язык:
совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми;
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;
использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения различных единиц языка, многоаспектного анализа текста;
словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речи при создании устных и письменных высказываний;
Литература:
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя;
понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения произведений литературы;
воспитание читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания, участвовать в обсуждении прочитанного, планировать своё чтение;
овладение смысловым и эстетическим анализом научного, делового, публицистического и художественного текста;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное на уровне эмоционального восприятия и интеллектуального осмысления.
Английский язык:
формирование толерантного отношения к ценностям иных культур;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, овладение общей речевой культурой;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Предметная область «Математика и Информатика» представлена в необходимом объеме, что соответствует задачам совершенствования математического образования и повышения ИКТ-грамотности обучающихся:
«Математика» – в 5,6 классах по 5 часов,
в 7-9 классах «Алгебра»– по 3 часа, «Геометрия» – по 2 часа.
Предмет «Информатика» выделен как самостоятельный в 7-9 классах – по 1-часовой программе.
Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» отражают:
формирование представлений о математике как о методе познания действительности;
развитие умений работать с учебным математическим текстом, выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
развитие представлений о числе и числовых системах; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; интерпретировать полученный результат;
овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач;
овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений использовать геометрические понятия для решения геометрических и практических задач;
овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях;
развитие умений извлекать информацию, представленную в разных видах, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием разных источников информации;
формирование информационной и алгоритмической культуры, представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Предметная область «Общественно-научные предметы» в учебном плане ГБОУ СОШ № 323 по ФГОС ООО представлена
«Историей» (по 2 часа в неделю в 5-8 классах, 3 часа – в 9 классе),
«Обществознанием» (по 1 часу в 5-9 классах),
«Географией» (1 час в неделю в 5-6 классах, по 2 часа в 7-9 классах).
Предметные результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы» отражают:
История:
формирование основ гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества;
овладение базовыми историческими знаниями, представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в различных сферах; приобретение опыта оценки социальных явлений, современных глобальных процессов;
формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном мире;
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
воспитание уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание:
формирование личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения и умений для определения собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных, межличностных отношений;
формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами;
освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
География:
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях, умений и навыков безопасного, экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Изучение предметной области «Естественнонаучные предметы» расширено включением предмета
«Биология» - по 1 часу в 5, 6 классах, по 2 часа в 7-9 классах.
Предметы «Физика», «Химия» изучаются в необходимом объеме (соответственно по 2 часа в 7-9 классах, в 8, 9 классах).
Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» отражают:
Физика:
формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы, видах материи, движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
понимание физических основ и принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.
Биология:
формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
формирование основ экологической грамотности;
формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Химия (с 2015-2016 учебного года в 8 «А»1 классе):
формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
осознание объективной значимости основ химической науки, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
овладение основами химической грамотности;
формирование умений устанавливать связи между наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, зависимость применения веществ от их свойств;
приобретение опыта использования различных методов изучения веществ;
формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в предотвращении техногенных и экологических катастроф
Эстетическое и художественное образование и воспитание детей реализуется в предметной области «Искусство», а также в экскурсионной деятельности, системе дополнительного образования, в проектной деятельности.
Предметы «Музыка», «Изобразительное искусство» изучаются по 1-часовой программе в 5-7 классах.
В 8 классе изучение предмета «ИЗО» расширено включением вопросов МХК (в 2015-2016 учебном году).
В 9 классах изучение предмета «Искусство включает разделы ИЗО и музыки (в 2016-2017 учебном году).
Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» отражают:
Изобразительное искусство:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах;
приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности;
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Музыка:
формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей обучающихся, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность;
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке;
овладение основами музыкальной грамотности.
Трудовое обучение и воспитание учащихся реализуется в рамках образовательной области «Технология»
в предмете «Технология» в 5,6 классах по 2 часа в неделю, в 7,8 классах по 1 часу в неделю, а также в системе дополнительного образования. В 6 – 8 классах образовательная область «Технология» изучается с включением вопросов профессионального самоопределения и социальной адаптации обучающихся путём включения профориентационной проблематики в содержание предмета.
Предметные результаты изучения предметной области «Технология» отражают:
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
В предметной области «Физическая культура и ОБЖ» как самостоятельный предмет «ОБЖ» изучается по 1 часу в 8-9 классах. Занятия физической культуры проходят по 3 часа в 5-9 классах.
Предметные результаты изучения предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»:
Физическая культура:
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения; освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать;
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств;
формирование умений выполнять различные комплексы упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств.
Основы безопасности жизнедеятельности (с 2015-2016 учебного года в 8 «А»1 классе):
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и их последствий;
знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
|
