Рабочая тетрадь

Модуль 4. Внеурочная деятельность

в общеобразовательных организациях

1. 
   создание условий для развития личности ребёнка, развитие его мотивации к познанию и творчеству;
   
2. 
   приобщение обучающихся к общечеловеческим и национальным ценностям и традициям (включая региональные социально-культурные особенности);
   
3. 
   профилактику асоциального поведения;
   
4. 
   создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации школьника, его интеграции в систему отечественной и мировой культуры;
   
5. 
   обеспечение целостности процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности обучающегося;
   
6. 
   развитие взаимодействия педагогов с семьями обучающихся.
   

1. 
   духовно- нравственное
   
2. 
   общеинтеллектуальное
   
3. 
   общекультурное (художественно-эстетическое).
   
4. 
   социальное
   
5. 
   спортивно-оздоровительное.
   

• 
  художественные, культурологические, филологические, хоровые студии
  
• 
  школьные спортивные клубы и секции
  
• 
  предметные кружки
  
• 
  факультативы
  
• 
  научно-практические конференции
  
• 
  школьные научные общества и т.д.
  

• 
  сетевые сообщества
  
• 
  юношеские организации
  
• 
  научно-практические конференции
  
• 
  олимпиады
  
• 
  поисковые и научные исследования
  
• 
  общественно полезные практики
  
• 
  военно-патриотические объединения и т.д.
  

1. 
   согласование программ на школьных методических объединениях,
   
2. 
   внутреннее рецензирование,
   
3. 
   рассмотрение программы внеурочной деятельности на методическом совете школы,
   
4. 
   утверждение директором школы,
   
5. 
   внешнее рецензирование авторских программ.
   

• 
  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  
• 
  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  
• 
  выделять явление из общего ряда других явлений;
  
• 
  определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
  
• 
  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  
• 
  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  
• 
  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
  
• 
  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
  
• 
  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
  
• 
  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
  
• 
  выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
  
• 
  делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
  

1. 
   Внеурочная деятельность учащихся. Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре: пособие для учителей и методистов /В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. - М.: Просвещение,2014.
   
2. 
   Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2014
   
3. 
   Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М. : Просвещение, 2014.
   
4. 
   Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5 - 8 классы. – М. : Просвещение, 2012.
   
5. 
   Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы – М. : Просвещение, 2012.
   
6. 
   Логинова, А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Методическое пособие. 5-7 классы / А.А. Логинова, А.Я. Данилюк.- М.: Просвещение, 2014.
   
7. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
   
8. 
   Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. – М. : Просвещение, 2014.
   
9. 
   Реестр примерных основных общеобразовательных программ http://fgosreestr.ru/
   
10. 
    Степанов, П.В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе: пособие для учителей общеобразовательной организаций / П.В. Степанов, И.В. Степанова. – М.: Просвещение,2014.