Учебно-методический комплекс дополнительной профессиональной образовательной программы курсов повышения квалификации «диагностика замещающих и приемных семей»

Скачать 4.53 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дополнительной профессиональной образовательной программы курсов повышения квалификации «диагностика замещающих и приемных семей»
страница	5/35
Тип	Учебно-методический комплекс

filling-form.ru > Договоры > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 35

4. Работа по группам

Задание 1. Найдите в Интернете примеры программ социально-психо-логических (психолого-педагогических) диагностических исследований кандидатов в приемные, замещающие родители (приемной, замещающей семьи и т.д.). Выберите одну из них, проанализируйте. Подготовьте презентацию данной программы.

Задание 2 (на выбор). С учетом теоретического и практического материала разработайте:

алгоритм проведения социально-психологического диагностического исследования кандидатов в приемные, замещающие родители;
проект программы диагностического исследования кандидатов в приемные, замещающие родители.

Обсуждение предложенных вариантов. Возможный вариант ответа:

Определение цели и задач исследования.
Подбор критериев и показателей для определения результативности изучаемого явления.
Выбор методик изучения.
Подготовка диагностического инструментария.
Исследование испытуемых или какого-то процесса, явления.
Обработка и интерпретация результатов исследования.
Формулировка выводов и выработка рекомендаций.

Круглый стол

Обсуждение вопросов, связанных с разработкой программ социально-диагностического исследования (например, кандидатов в приемные, замещающие родители и др.).

Примерные вопросы для обсуждения:

Предложите и обсудите вариант (варианты) структуры программы диагностических исследований замещающей семьи и приемного ребенка.
Обсудите требования к формулировке цели и задач программы диагностических исследований замещающей семьи.
С какими трудностями может столкнуться специалист при проведении мероприятий программы?
Какие характеристики имеет эффективная программа диагностических исследований?
Сформулируйте морально-этические принципы, на основе которых реализуется программа диагностических исследований.
Какие методы диагностики замещающей семьи и приемного ребенка являются наиболее эффективными?

Подведение итогов занятия. Рефлексия. Упражнение «Чему я научился»

Предлагается большой лист бумаги со следующими неоконченными предложениями:

Я научился...

Я узнал, что...

Я нашел подтверждение тому, что...

Я обнаружил, что...

Я был удивлен тем, что...

Мне нравится, что...

Я был разочарован тем, что...

Самым важным для меня было...

Слушатели заканчивают по выбору любое из этих неоконченных предложений.

МОДУЛЬ 2. ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

К ПРИЕМНОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ

Цель: формирование компетенции специалистов по вопросам проведения психологического обследования граждан, желающих принять детей на воспитание в свои семьи, на предмет готовности к приемному родительству.

Задачи:

Развить и компенсировать недостающие компетенции, необходимые специалисту для подбора методик и тестов диагностических исследований на этапе психологического обследования потенциальных замещающих родителей.
Развить компетенции в самостоятельной профессиональной деятельности по организации диагностических исследований с применением современных информационно-коммуникационных технологий, методов и средств сбора, обобщения и использования информации для решения профессиональных задач по определению психологической готовности к приемному родительству.
Сформировать и развить компетенции специалиста научно обоснованно интерпретировать полученные данные и принимать на их основе верное решение.

Материалы и оборудование: комплект презентационного оборудования, ватманы, маркеры, раздаточный материал (РМ) (возможно в электронном виде) № 1, № 2, № 3, № 4, № 5, № 6, № 7, распечатки образцов заключений.

Ход занятия

Приветствие. Объявление и обоснование актуальности темы. Анонс содержания. Коллективная постановка учебных задач
Введение в тему

Необходимость психологического тестирования потенциальных принимающих родителей не вызывает в настоящее время сомнения. Сегодня политика государства направлена на семейное жизнеустройство детей-сирот.

В мае 2012 года в Совете Федерации прошли парламентские слушания на тему «Дети России: соблюдение и защита прав, свобод и законных интересов ребенка. Формирование концепции Федеральной целевой программы «Россия без сирот» на 2013-2020 годы».

Цели ФЦП «Россия без сирот»:

существенное сокращение масштабов семейного и детского неблагополучия;
профилактика социального сиротства;
обеспечение приоритета семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; улучшения положения таких детей;
расширение правовых, материальных и социальных гарантий их полноценного развития и воспитания.

Одна из основных задач ФЦП «Россия без сирот» – реформирование и оптимизация системы учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе путем их разукрупнения, создания в них условий, приближенных к семейным, перепрофилирования их деятельности на подготовку и профессиональное сопровождение замещающих родителей, подготовку воспитанников к жизни в замещающей семье, а выпускников – к самостоятельной жизни.

Таким образом, государство всячески поддерживает семьи, желающие взять детей-сирот на воспитание. Снижены требования к материально-экономическому, медицинскому, правовому статусу потенциальных замещающих семей. Однако возникает другая проблема – грамотного подбора кандидатов в приемные (замещающие родители). Для решения данной проблемы необходимо проведение психологического тестирования граждан на предмет психологической готовности к приемному родительству.

В «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» (Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761) применение психологического тестирования для кандидатов в опекуны, попечители, усыновители определяется как обязательное.

3. Обсуждение значимости психологического тестирования.

Ведущий предлагает найти ответы на следующие вопросы:

Для чего применяется психологическое тестирование?
Какова цель психологического тестирования?

Ведущий, используя прием ассоциограммы, фиксирует ответы на флипчарте в виде схемы (рис. 2).

углубленное изучение

Тестирование

достоверная

информация

Рис. 2. Ассоциограмма

Предполагаемые ответы слушателей:

углубленное изучение;
комплексная, достоверная информация;
защита от субъективизма специалистов;
отбор ресурсных семей для воспитания детей;
выявление и оценка системных рисков;
разработка рекомендаций для органов опеки и попечительства о целесообразности предоставления гражданину права на усыновление, опеку.

4. Работа в малых группах

Участники группы знакомятся с диагностическими материалами, определяют их эффективность и целесообразность использования, далее каждая группа представляет свою методику.

РМ № 1. Стандартизированное интервью для родителей

(модификация В.Н. Ослон)

№ 1. Фамилия, имя, отчество

№ 2. Возраст

№ 3-4. Количество детей в семье

кровных
приемных

№ 5. Кем Вы работаете в настоящее время (основное место работы)?

№ 6-7. Доход в месяц

на семью
на одного человека

№ 8. После приема ребенка хватает ли Вашей семье имеющихся доходов? (Отметьте один подходящий для Вас вариант):

Хватает вполне, еще делаю сбережения.
В основном хватает, но делать сбережения не получается.
Хватает только на самое необходимое (прежде всего на питание)
Не всегда хватает даже на самое необходимое.
Постоянно не хватает.

№ 9. Каков состав семьи? (Перечислите, пожалуйста, всех, кто живет вместе с Вами)

№ 10. Каковы мотивы создания Вами патронатной семьи? (Можно выбрать один подходящий для Вас ответ):

Считаю, что в семье должно быть много детей: это гарантия обеспечения старости.
Большой семье легче существовать: старшие дети следят за младшими, облегчая заботы родителям.
У меня есть все условия для того, чтобы нормально вырастить нескольких детей (хорошая квартира, хороший доход в семье).
Главное для меня – дети, считаю, что только в них человек может реализоваться, передать свой опыт, умения.
У нас дружная семья, мы любим детей и сможем вырастить их духовно и нравственно здоровыми.
Надеюсь, что государство поможет обеспечить необходимые условия для содержания и воспитания детей.

№ 11. Были ли случаи воспитания неродных детей в истории Вашей семьи?

Да.
Нет.
Затрудняюсь ответить.

№ 12. Кто определяет в Вашей семье, на что следует тратить деньги? (Можно выбрать только один ответ)

Жена.
Муж.
Вместе муж и жена.
Взрослые дети.
Другие родственники.
Вся семья на семейном совете.
Кто-то еще, напишите.

№ 13. Что Вы считаете в жизни самым важным? (Можно выбрать не более трех самых важных ответов)

Хорошее образование.
Материальную обеспеченность, жизненный комфорт.
Квалифицированную, интересную работу.
Благополучную, крепкую семью.
Надежную, гарантированную, стабильную работу.
Здоровье.
Свободу, независимость.
Любовь.
Отдых, развлечения.
Наличие собственного дела.
Карьеру, положение в обществе.
Наличие хороших, надежных друзей.
Возможность удовлетворять свои культурные интересы, развивать свои способности.
Возможность заниматься творчеством, создавать что-то новое.
Уважение окружающих.
Возможность хорошо жить, не работая.
Мир и стабильность в обществе.
Другое (напишите).

№ 14. Что, по Вашему мнению, является наиболее важным в успехе семейной жизни? (Можно выбрать не более трех самых важных ответов)

Материальный достаток.
Общность взглядов, интересов супругов.
Нормальные жилищные условия.
Наличие в семье детей, их благополучие.
Любовь.
Налаженный быт, домашний уют.
Справедливое распределение семейных, домашних обязанностей.
Доверие, уважение, взаимопонимание между супругами, родителями и детьми.
Гармония в интимных отношениях.
Отсутствие у членов семьи вредных привычек.
Интересный досуг.
Супружеская верность.
Возможность жить отдельно от родителей.
Внешняя привлекательность супруги(а).
Свобода действий, возможность поступать без оглядки на других.
Широкий круг друзей.
Что- то другое, напишите что именно.

№ 15. Что, по Вашему мнению, заставляет семьи брать детей на воспитание? (Можно выбрать несколько ответов)

Поиск смысла жизни.
Долг перед умершими родственниками.
Желание замолить грехи.
Желание компенсировать недостаток любви.
Взросление собственных детей, страх «пустого гнезда».
Желание иметь в хозяйстве рабочую силу, содержание которой оплачивало бы государство.
Желание иметь многодетную семью, невозможность иметь собственных детей.
Решение проблемы занятости.
Возможность получать пособия, льготы на детей-сирот.

№ 16. Достаточна ли для Вас имеющаяся информация о кровной семье Ваших патронатных детей?

Да, я все знаю о своих патронатных детях, их родителях, воспитании, привычках, проблемах, болезнях и т.д.
Кое-какую информацию я имею, но ее недостаточно.
Я практически ничего не знаю о прежней жизни своих патронатных детей.

№ 17. Какую информацию о своих патронатных детях Вы хотели бы получить? (Можно отметить несколько ответов)

О состоянии их здоровья.
Об их кровных родственниках.
Развод.
О конкретных проблемах в их развитии и поведении.
Об истории их жизни до патронатной семьи.
Что-то другое, напишите что именно.

№ 18. Встречаются ли Ваши патронатные дети со своими кровными родственниками?

Да.
Нет.

№ 19. Если встречаются, то как часто?

Несколько раз в месяц.
Один раз в месяц.
Несколько раз в год.
Один раз в год.
Реже, чем один раз в год.

№ 20. Как Вы к этому относитесь?

Я поощряю эти встречи: дети не должны забывать о своих корнях.
Я против этих встреч: после них мне трудно сладить с ребенком.
Это не мое дело.

№ 21. Как Вы считаете, должны ли кровные родственники принимать участие в воспитании Вашего патронатного ребенка:

Да.
Нет.

№ 22. Больше всего я опасаюсь, что:

У ребенка плохая наследственность.
Он вырастет и станет таким же, как его родители.
Он не сможет забыть свое беспризорное прошлое.
Он навсегда останется детдомовским ребенком.
Я не смогу ребенку дать то, что ему больше всего необходимо.
Что-то другое, напишите, что именно.

№ 23-26. Как к приему ребенка в семью отнеслись:

Как и кто	Одобрили	Не одобрили	Отнеслись бы безразлично
№ 23. Другие члены семьи	1	2	3
№ 24. Родственники	1	2	3
№ 25. Соседи	1	2	3
№ 26. Коллеги	1	2	3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 35

	Учебно-методический комплекс дополнительной профессиональной образовательной... Учебно-методический комплекс дополнительной профессиональной образовательной программы курсов повышения квалификации «Диагностика...		Учебно-методический комплекс дополнительной профессиональной образовательной... Учебно-методический комплекс предназначен для слушателей, обучающихся по дополнительной профессиональной образовательной программе...
	Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной... Дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации врачей по специальности		Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной... Дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации врачей по специальности
	Разъяснения по формированию программы повышения квалификации на основе... Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа)		Для слушателей, проходящих повышение квалификации в объеме 72 академических часов ...
	Учебно-методический комплекс мдк. 05. 01. Управление структурным... Учебно-методический комплекс по мдк составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения пм, изложенными в Федеральном...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного... Учебно-методический комплекс дисциплины обсуждена на заседании кафедры Информационные системы управления «29» июня 2011 г
	Учебно-методический комплекс Иностранный язык Направление подготовки... Учебно-методический комплекс «Иностранный язык» предназначен для студентов 2-го и 3-его курсов биологического отделения факультета...		Программа реализуется в соответствии с Требованиями к минимуму содержания... Управления государственной экологической экспертизы и разрешительной деятельности Ростехнадзора

Похожие: