Формирование ИКТ-компетентности обучающихся школы
происходит во время изучения всех учебных предметов.
Класс
|
Планируемые результаты развития ИКТ- компетентности
|
Обучающийся научится:
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
5 класс
|
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить
в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены при работе с устройствами ИКТ.
|
• осуществлять поиск необходимой информации в сети Интернет;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами.
|
6 класс
|
• осуществлять поиск необходимой информации в сети Интернет;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора.
|
• использовать графические объекты, тексты, аудио- и видео-файлы при создании презентаций в программе PowerPoint.
|
7 класс
|
• использовать графические объекты, тексты, аудио- и видео-файлы при создании презентаций в программе PowerPoint;
• входить в информационную среду школы, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
|
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством.
|
8 класс
|
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
• создавать диаграммы различных видов, использовать их как наглядность в презентациях;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена.
|
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете;
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях.
|
9 класс
|
• формировать собственное информационное пространство:
создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете;
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве школы (получение и выполнение заданий, получение
комментариев, совершенствование своей работы);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и
информационным правам других людей.
|
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и
групповую деятельность организовывать своё время с
использованием ИКТ.
|
Формирование основ учебно-исследовательской и проектной
деятельности у обучающихся школы происходит во время изучения всех
учебных предметов.
5 класс
|
• определить проблему, поставить цель;
• выдвинуть гипотезу;
• наметить алгоритм действий для достижения поставленной цели;
• оценить уровень выполнения поставленной цели.
|
• самостоятельно провести учебное исследование или
проект;
• самостоятельно оценить его значимость.
|
6 класс
|
• самостоятельно провести учебное исследование или проект;
• самостоятельно оценить его значимость;
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме.
|
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.
|
7 класс
|
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать наблюдение, постановку проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости
модели/теории.
|
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук:
анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов.
|
8 класс
|
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма.
|
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
|
9 класс
|
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой
проблеме;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук:
постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.
|
• видеть и комментировать связь научного знания и
ценностных установок, моральных суждений при
получении, распространении и применении научного знания;
• сознавать свою ответственность за достоверность
полученных знаний, за качество выполненного проекта.
|
При изучении всех без исключения учебных предметов обучающиеся
школы усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией.
5 класс
|
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно.
|
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность;
• упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,
выделяя два-три существенных признака.
|
6 класс
|
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
• упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
|
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях
текста информацию.
|
7 класс
|
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.
|
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту,
отзывы о прочитанном.
|
8 класс
|
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому.
|
• выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и
мыслей;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста.
|
9 класс
|
• выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
• прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• находить способы проверки противоречивой информации.
|
• в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
|
1.2.5. Предметные результаты
1.2.5.1. Русский язык
Выпускник научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
|
