Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является:
создание здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей обучающихся, их социализацию и нравственное поведение в обществе.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
обеспечить преемственность начального общего, основного общего образования;
обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
организовать работу по сохранению и укреплению физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечить их безопасность.
организовать деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, обеспечению их индивидуального психолого-педагогического сопровождения, создавать условия для самореализации обучающихся;
обеспечивать эффективное сочетание урочных, неурочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействие всех участников образовательных отношений;
выявлять и развивать способности обучающихся, в том числе талантливых детей, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересы через включение в систему дополнительного образования: кружки и секции на базе школы, отряд юных пожарных, ЮИД, НОУ;
организовать приобретение опыта управления через включение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в работу органов управления школой: общее собрание работников, управляющий совет, родительский комитет, органы школьного самоуправления;
организовать деятельность по профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, педагогов - психологов, социальных педагогов в сотрудничестве с учреждениями профессионального образования.
Принципы и подходы к формированию о программы основного общего образования
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ООП основного общего образования школы, с одной стороны, обеспечивает преемственность с ООП начального общего образования, с другой стороны, предлагает качественную реализацию программы, опираясь на особенности подросткового возраста, который включает в себя возрастной период с 11 до 15 лет.
Психолого-педагогические особенности развития детей 11–15 лет, связаны:
с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом и под руководством учителя к новой внутренней позиции обучающегося, направленной на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации сотрудничества обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
ООП ООО реализуется с учетом этапов возрастного развития обучающихся:
- первый этап - 5-7 классы (11-13 лет) характеризуется началом перехода от детства к взрослости. - второй этап – 8-9 классы (14-15 лет) характеризуется:
качественными изменениями особенностей, интересов и отношений ребенка;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
сложными поведением (непослушание, сопротивление и протест), вызванным с потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих;
ростом информационных нагрузок (СМИ, телевидение, Интернет).
Учет особенностей подросткового возраста, его успешность и своевременность также связан с активной позицией учителя (адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения) и родителей (законных представителей), организующих воспитание подростка в семье.
ООП ООО школы разработана с учетом особенностей и традиций МКОУ Залипьевская ООШ, предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных, творческих и физических качеств личности.
Реализация основной образовательной программы основного общего образования определяет использование для достижения планируемых результатов следующие технологии и формы образовательной деятельности:
Технологии:
- информационно-коммуникативные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология оценивания учебных действий учащихся;
- технология продуктивного чтения;
- технологии проблемного обучения;
-технология деятельностного метода обучения;
-технология проектного метода обучения.
Формы:
- урок;
- учебное занятие;
- домашняя самостоятельная работа;
- консультации;
- лабораторные работы;
- учебное исследование;
- внеучебные формы образовательного пространства: конкурсы, выставки, эстафеты, акции, олимпиады, интеллектуально-творческие игры, экскурсии, секции, кружки, соревнования, клубы, общественно-полезные и социальные практики.
|
