Типовые тесты по русскому языку как иностранному второй сертификационный уровень
Скачать 1.34 Mb.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИк субтесту 4 АУДИРОВАНИЕ
В процессе тестирования проверяется: уровень сформированности умения адекватно воспринимать на слух информацию специального характера: а) монологическую речь (информационные сообщения на социально-экономические и политические темы, фрагмент выступления на научной конференции); б) диалогическую речь учебно-профессионального характера; в) научный полилог-дискуссию. 4.2. Структура и содержание субтеста Тест состоит из 4 частей (1 видеосюжет и 3 аудиотекста), 20 заданий и инструкции к выполнению теста. Часть 1. Задание 1 (пункты1-3) выполняется на основе просмотра информационного сообщения (видеосюжета) общегуманитарного характера. Проверяются умения выделять основную информацию специального характера (бизнес, финансы, экономика, политика, данные социологических опросов и т.п.). Объем аудиотекста 200-250 слов. Часть 2. Задание 2 (пункты 4-15) выполняется на основе прослушанных диалогов на актуальные для учебно-профессиональной сферы общения (пп. 4-8) и фрагмента учебной научной дискуссии (пп. 9-15). В задании 2 (пп. 4-8) проверяются умения определять социальные роли коммуникантов (п. 4), основную тему общения (п. 5) и общую коммуникативную направленность диалога (пп. 6-8). Часть 3 В задании 3 (пп. 9-15) проверяются умения определять тему дискуссии (п. 9), разграничивать и сопоставлять точки зрения ее участников (пп. 12,13,14) и выявлять общую коммуникативную направленность полилога (пп. 10,11, 15). Часть 4 Задание 4 (пп. 16-20) выполняется на основе прослушанного фрагмента выступления на научной конференции по теме общегуманитарного характера. В нем проверяются умения: - определять тему аудитивного высказывания (п. 16); - вычленять основные и дополнительные информационные единицы содержания (пп. 18, 19); - ориентироваться в формально-смысловой устроенности и коммуникативной направленности текста (пп. 17, 20). 4.3. Характеристика презентуемого материала Предъявляются тексты следующего типа: - информационное сообщение (на экономические и социально-политические темы); - учебно-научный диалог; - научная дискуссия; - научный доклад. Тематика текстов актуальна для учебной, учебно-научной и профессиональной сфер общения. Тестируемому предъявляются видеосюжет и аудиотексты, а также тестовые задания с множественным выбором и стандартная матрица (часть 1-3). Задания 16-20 выполняются на ответном листе: тестируемому предлагается завершить фразы-утверждения: вписать короткие ответы в оставленных для этого местах на ответном листе. Объем информационного сообщения – 200 – 250 слов. Объем диалога – 16 – 20 реплик. Объем полилога – 600 – 650 слов. Объем фрагмента выступления на научной конференции – 700 – 750 слов. Количество незнакомых слов – до 5%. 4.4. Процедура проведения субтеста Время выполнения теста – 40 минут. Время выполнения тестируемым каждого задания включает в себя просмотр и звучание аудио и видеоматериалов: текст 1 (задания 1-3) - 5 минут, текст 2 (задания 4, 8) – 5 минут, текст-полилог (задания 9-15) – 10 минут, на выполнение заданий 16-20 дается 20 минут. Количество предъявлений – 1. Форма выполнения заданий Тестируемый просматривает видеосюжет (информационное сообщение), читает задания к нему и отмечает на матрице правильные варианты ответа. Затем прослушивает аудиотексты (диалог и полилог) и задания к ним, фиксируя на матрице правильный ответ. В четвертой части субтеста тестируемый прослушивает фрагмент научного доклада и вписывает короткие письменные ответы в пропущенные места на ответном листе. 4.5. Обработка и оценка результатов тестирования проводится при помощи контрольной матрицы, на которой указано количество баллов за первую и вторую часть теста. Третья часть теста оценивается при помощи трафарета. Каждый правильный по содержанию ответ оценивается в5 баллов. Весь тест по аудированию оценивается в 100 баллов. При оценке результатов тестирования по аудированию выделяется 2 уровня: удовлетворительный – не менее 75% стоимости теста (не менее 75 баллов); неудовлетворительный – менее 75% общей стоимости теста (менее 75 баллов). 4.6. Звучащие материалы к субтесту 4 Часть 1 Фрагмент лекции Во второй половине нашего столетия мы столкнулись с группой проблем, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс и вообще судьбы цивилизации. Эти проблемы получили название глобальных. Какие это проблемы? Это и проблемы мировых войн, экологических кризисов, экономического разрыва между странами. Вы можете добавить сюда и проблему СПИДа, наркомании и т.д. Каковы же причины появления глобальных проблем? Размышляя об этом, ученые указывают прежде всего на возникновение всемирной общности людей, расширение экономических, политических и культурных связей между людьми, развитие средств массовой коммуникации. В условиях, когда планета становится нашим общим домом, многие противоречия, конфликты, проблемы могут перерасти локальные границы и приобрести глобальный, общемировой характер. Есть и другое. Опасность существует и в самой деятельности человека. Так, вызвав к жизни могучие производительные силы, человечество, увы, не всегда может поставить их под свой контроль. Уровень общественной организации, политическое мышление и экологическое сознание - все они еще очень далеки от требований эпохи. Часть 2 Диалог - Александр Сергеевич! Я изучил ту литературу, которую Вы мне рекомендовали. И много думал над темой своей будущей дипломной работы. - И как результаты? Удалось определиться? Что-нибудь Вас заинтересовало по-настоящему? - Мне кажется, что тему можно сформулировать так: «Исследование некоторых аспектов развития трудовой теории стоимости». - А Вы уверены, что справитесь с такой темой? Ведь литература по этому вопросу буквально необъятна! Она охватывает чуть ли не всю историю экономической мысли. - Я с вами согласен, работа предстоит большая, но зато очень интересная. По-моему сейчас, когда в Росси происходят такие экономические преобразования, возрождается интерес к идеям экономического либерализма. - Пожалуй, Вы правы, такая тема может оказаться перспективной, если четко определить круг вопросов, которые вы собираетесь исследовать. - Для начала я хочу познакомиться с трудами по истории экономической мысли, и , может быть, пересмотреть некоторые существующие стереотипы. Что же, было бы хорошо, если бы Вы смогли внести что-то новое в разработку этой проблемы. - Да, я уверен, что эта область, хотя и кажется досконально изученной, сегодня представляет несомненный интерес и широкое поле для научных исследований! - Ну, хорошо! Давайте остановимся на такой формулировке темы. Начинайте работать. Желаю Вам успеха! Часть 3 Полилог Ведущий: Дорогие коллеги! Разрешите мне открыть заседание нашего «Круглого стола». Его тема: «Национальный характер». Как Вы помните, мы собирались обсудить несколько вопросов по этой теме. Первый вопрос: что сегодня следует понимать под национальным стереотипом; второй вопрос звучит так: что такое национальный стереотип и чем он отличается от национального характера; и, наконец, третий вопрос: в чем заключаются особенности русского национального характера. Тема сегодняшнего обсуждения достаточно традиционна, но сегодня она вновь стала актуальной в связи с различными событиями, происходящими в современном мире. Я имею в виду национальные конфликты, возрождение национального самосознания малых народов. Появление национальной идеи. Поэтому эта проблема привлекает сегодня внимание не только специалистов, но и самых разных людей. Итак, национальный характер, что это такое? А: Разрешите мне начать. Мне кажется, что национальный характер – это совокупность некоторых особенностей духовной жизни народа, которые проявляются в традиционных формах поведения, в отношении к окружающему миру, в культуре. Б: Полностью согласен с таким определением. Действительно, особенности духовной жизни народа, проявляющиеся в традиционных формах поведения человека, в его отношении к окружающему миру, - это и есть национальный характер. Я только хотел бы добавить, что в основе национального характера любого народа лежит единство культуры как системы ценностей. Ведущий: На мой взгляд, эта мысль заслуживает внимания. Действительно, мы должны говорить, очевидно, не о каких-то отдельных чертах характера, принадлежащих данному народу, а о единстве культуры как системы ценностей, которое и является основой национального характера любого народа. В: Простите, а в чем же тогда национальная специфика? Чем же один народ отличается от другого? А: Я бы так мог ответить на этот вопрос. По-моему, специфику национального характера следует искать в неповторимом сочетании общих для людей психических свойств. То есть, на мой взгляд, национальные особенности характера англичан, русских, французов и прочих народов - это только особые акценты, а не специфические свойства характера, которых нет у других народов. Ведущий: Полагаю, вы сейчас затронули очень интересный вопрос: национальный характер и его специфика. В этой связи хочу лишь заметить, что оценка национальной специфики любого народа всегда субъективна. Например, Дмитрий Сергеевич Лихачев считает, что ни один народ в мире не оценивается так по-разному, как русский. Но мы несколько отклонились от заявленных вопросов обсуждения. Давайте обратимся к проблеме национального стереотипа и русского национального характера. Б: Разрешите мне. Прежде всего я хочу напомнить, что национальный стереотип - это относительно устойчивое мнение обобщенного характера, всегда содержащее элементы оценок той или иной нации. В: Полностью с вами согласен. Национальные стереотипы действительно не дают достоверных сведений о национальном характере того или иного народа, так как почти всегда содержат элементы оценок и являются в достаточной мере субъективными. В бытовом сознании национальные стереотипы выделяют в характере разных народов одну-две черты. Так, считается почему-то, что англичане сдержанны, даже чопорны, японцы трудолюбивы, а шотландская экономность, даже скупость, является не пороком, а добродетелью. Ведущий: Извините, что прерываю вас, но мне кажется, что такое определение национального стереотипа прямо подводит нас к третьему вопросу сегодняшнего обсуждения: национальный стереотип и русский национальный характер. Итак, мы можем задать себе вопрос: «Откуда взялось представление о загадочной русской душе»? Может быть, это тоже своего рода национальный стереотип? В: Мне кажется, что ключ к этой «загадке» мы находим в работах Бердяева, который писал о двойственности русского национального характера: свободе души противостоит рабство, деспотизму - анархия, вольность, А: Вы совершенно правы. Хочу еще добавить, что Бердяев, говоря о противоречивости русского характера, утверждал, что русским народом «можно очароваться и разочароваться, он способен внушать к себе и сильную любовь, и сильную ненависть». Я думаю, что этой противоречивостью и объясняется представление о загадочной русской душе. Ведущий: Это интересный взгляд на проблему. Коллеги, кто еще хочет высказаться? Б: Возможно, я ошибаюсь, но мне кажется, что западные представления о загадочной русской душе во многом сформированы нашей классической литературой, например, Достоевским. А концепция Бердяева мне представляется достаточно прямолинейной для оценки такого явления, как характер нации. Такой подход через оппозиции упрощает феномен русского национального характера Ведущий: Думается, что мнения коллеги о недопустимости упрощения такого сложного явления, как национальный характер, представляется правильным, хотя концепция Бердяева, безусловно, заслуживает внимания. Есть ли другие мнения? В: Я выслушал ваши мнения, коллеги, и хочу предложить свой подход к проблеме русского национального характера, в основе которого лежит концепция русского философа Лосского. Ведущий: И в чем же суть теории Лосского? В: Все очень просто. Лосский выделяет первичные свойства русского характера, из которых берут начало все остальные: это религиозность, поиски добра, сила воли, свободолюбие. А из этих главных качеств, по Лосскому, вырастают многие другие достоинства и недостатки русского характера. Ведущий: Спасибо. Прозвучавшие сегодня высказывания - это интересный взгляд на проблему национального характера, и, в частности, русского национального характера. Наша дискуссия подошла к концу. В заключение мне хотелось бы еще раз подчеркнуть высказанную сегодня мысль - я надеюсь, что вы все со мной согласитесь, - мысль о том, что определяющим моментом в оценке специфики национального характера является система ценностей и особенностей духовной жизни того или иного народа. Часть 4 Фрагмент выступления на научной конференции Тема моего выступления - «Интернет - глобальная компьютерная сеть, интереснейшее явление нашего времени». Но прежде чем говорить об Интернете сегодня и о его перспективах на будущее, давайте обратимся в истории создания Интернета. Итак, в конце ХХ столетия компьютер стал неотъемлемой частью нашей жизни. В некотором роде - членом семьи, советчиком. Информатором, домашней электронной энциклопедией, вмещающей знания беспредельного мира. Величайшая заслуга тех, кто создал персональный компьютер, а затем настойчиво внедрял его в человеческое сознание, в этом и состояла. Но вот появилось новое чудо 20 века, великое чудо - Интернет. Цель создателей глобальной компьютерной сети - сделать мир одной большой деревней, сжать человечество до размеров общины. Сегодня грандиозная сеть Интернета уже оказывает прямое воздействие на большую часть человечества. Президент США Билл Клинтон, обращаясь недавно к конгрессу, сказал: «К концу 20 века все американские школы, средние и высшие учебные заведения, все библиотеки должны быть объединены единой компьютерной сетью». Интернет активно завоевывает мир, превращается во всемирную сеть, объединяющую компьютеры во всех странах. Прогресс величайший, но тот же знаменитый Интернет вызывает не только восторги. Следует в этой связи упомянуть о трех наиболее частых упреках в адрес Интернета. Первое - это возможность распространения через Интернет порнографии, идей фашизма, расистских теорий, второе - возможность распространения через Интернет информации, предназначенной для террористов и, наконец, третье, - с помощью Интернета легко передать закрытую, секретную информацию, выдать государственную тайну. Все три довода вряд ли можно считать состоятельными: ведь практически любая нежелательная информация может распространяться и без Интернета, в письменном и печатном виде, по радио и телевидению. Итак, есть аргументы «за» и «против» Интернета, но позитивные характеристика великого чуда ХХ века, несомненно, превосходят негативные. Какие же это характеристики? Во-первых, электронная почта. Это то, ради чего многие становятся пользователями сети. Быстрая доставка (из России в Америку 10-15 минут), возможность рассылки письма многим адресатам, низкая цена, надежность. Сейчас можно с уверенностью сказать, что никакая деловая активность невозможна без электронной почты. Кроме того, Интернет вообще представляет большой интерес для деловых людей. Используя сеть, они могут получить наиболее оперативный доступ к разнообразной информации, начиная от текущего курса валют и кончая рейтингом надежности банков. Во-вторых, базы данных. Многие университеты, библиотеки, фирмы и государственные учреждения включают в компьютерную сеть Интернет базы данных по различным тематикам. Так, Вам хватит получаса, чтобы пробежаться по европейским библиотекам в поисках ссылки на нужную книгу. В-третьих, телеконференции. Это прежде всего замечательный способ общаться с людьми, быть в курсе новостей науки, культуры, бизнеса, экономики и т.д. Телеконференции представляют собой своеобразную доску объявлений, куда каждый может вывесить свое собственное сообщение и познакомиться с мнениями других людей, живущих нередко на других континентах. Помимо всего Интернет предоставляет возможность доступа к другим средствам связи: телеграфу, телефону, телексу, - и все это не вставая из-за компьютера! Таким образом, можно констатировать, что сейчас всюду в мире Интернет внедряется в самые разные области деятельности. Он стал визитной карточкой любой страны. В связи с этим возникает проблема языка в Интернете. Интернет - англоязычен. Пересылка же, например, русских текстов по западным сетям до недавнего времени представляла серьезную сложность. Сейчас положение меняется: уже можно уверенно говорить о формировании русского Интернета. В него входят хорошо соединенные друг с другом сети, а также большое количество русскоязычных пользователей, живущих в России и за рубежом. Необходимо подчеркнуть, что для многих русских, оказавшихся за пределами России, Интернет в настоящее время - одна из возможностей поддержания русского культурного статуса, гарантия сохранения связей со своей страной. В заключение хотел бы сказать следующее: русский Интернет должен развиваться, должен объединять всех русскоязычных пользователей, быть хранителем и распространителем нашей культуры и нашего языка. Контрольная матрица (аудирование) ( Стоимость каждой позиции - 5 баллов)
Контрольный трафарет. (Стоимость каждой позиции - 5 баллов)
Тест по аудированию оценивается в 100 баллов. |
Похожие:
 | В связи с этим встает вопрос о качестве обучения иностранному языку. В российском образовании большинство учебных заданий дается... |  | Для тестирования студентов используется стандартизованный тест, состоящий из двух частей: письменной (разделы: «Аудирование», «Чтение»,... |
| Всем иностранным абитуриентам, желающим поступить в спгутд, предлагаются курсы для подготовки к обучению в университете. Подготовка... | | ... |
| | ||
| Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г | | М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... |
| «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... | | Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный |