Сироты. Насилие в семье. Бездомные дети. Дети- инвалиды. Дети-заключенные новые подходы в организации деятельности органов опеки и попечительства для решения проблем детства и семьи Сборник материалов международной научно-практической конференции
Скачать 2.37 Mb.
|
При формировании системы сопровождения детей-сирот необходимо учитывать специфику развития детей, воспитывающихся вне семьи. В исследовании, проведенном нами при финансовой поддержке РГНФ и Правительства Калужской области в рамках научно-исследовательского проекта ("Психологические аспекты подготовки ребенка-сироты к устройству в семью"№07-06-59614 а/Ц) были выявлены следующие психологические особенности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях г. Калуги (см. табл.1)Таблица 1. Психологические особенности детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [3]1.
В целом, результаты диагностики подтверждаются подобными исследованиями, проведенными российскими и зарубежными исследователями.При построении системы психологического сопровождения также необходимо учитывать специфику интернатных учреждений, а также правовой статус воспитанников. В Калужской области их насчитывается 33, из них 11 детских домов, в них 560 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и 22 школы-интерната, в них 2798 детей, где каждый четвертый – сирота или ребенок, оставшийся без попечения родителей. Причем, 98% сирот – социальные сироты. Особенности системы интернатного воспитания, усиливающие эффект психической депривации, могут быть определены следующим образом: высокая степень регламентированности и монотонности образа жизни; постоянное вынужденное пребывание ребенка в коллективе сверстников, отсутствие личной территории; частая сменяемость воспитателей и учителей, значительное их количество; отсутствие доверительного, близкого, дружеского общения с одним взрослым человеком; групповой эгоцентризм и т.п.[4]. Вышеперечисленные особенности интернатного воспитания обусловливают формирование характерологических черт выпускников детских домов, которые существенно затрудняют процесс их социальной адаптации. Приоритетной задачей психологического сопровождения детей-сирот, на наш взгляд, является устройство ребенка в семью, так как семейное воспитание является важнейшим фактором полноценного личностного и социального развития ребенка. К сожалению, подготовка и устройство ребенка в семью не является приоритетной задачей интернатных учреждений. Согласно типовому положению об образовательном учреждении для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в задачи учреждений входит «создание благоприятных условий, приближенных к домашним…, обеспечение социальной защиты, медико - психолого - педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников; освоение образовательных программ…, охрана прав и интересов воспитанников» [5]. Таким образом, ни процесс подготовки ребенка к помещению в семью, ни формирование системы представлений о семейных ролях, готовности к семейным отношениям в будущем не являются функциональными задачами работников интернатных учреждений. Вследствие этого представляется невозможным говорить об эффективной социальной адаптации детей, выпускающихся из стен интернатных учреждений. В контексте научного проекта ("Психологические аспекты подготовки ребенка-сироты к устройству в семью"№07-06-59614 а/Ц) нами ставилась задача разработки психолого-педагогических условий подготовки ребенка в семью (включая все формы устройства). Организация и соблюдение основных психолого-педагогических условий подготовки ребенка к устройству в семью способствуют гармоничному психосоциальному развитию ребенка, формированию целостного представления о семье и своей роли в ней, а также облегчает процесс социальной адаптации при вхождении в семью. Основными психолого-педагогическими условиями подготовки к устройству в семью являются:
Представляется, что комплексное использование достижений психологической науки, привлечение к социально-психологической реабилитации детей-сирот психологических центров, общественных организаций, определение интернатными учреждениями работы по устройству в семью в качестве приоритетного направления деятельности, будет способствовать повышению эффективности процесса психологического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Литература:
НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ |
Похожие:
 | К льготникам относятся дети-сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей. Среди них будет проводиться особый конкурс,... | | Из 10 500 детей Ненецкого автономного округа значительную долю (7-8 %) составляют дети с ограниченными возможностями здоровья. В... |
| Овз: дети с нарушениями зрения 1 чел дети с нарушениями слуха – 1 чел., дети с сахарным диабетом -2 чел, с заболеванием сердца –... |  | Йской Федерации (далее – ск) первоочередной задачей органов опеки и попечительства считается выявление семей, где дети находятся... |
| Дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (законных представителей) | | |
| Среди них, к великому сожалению, подвергающиеся насилию дети не являются редкостью. Это насилие над детьми имеет различные формы,... | | Ключевые слова: семья, право на семью, семейные связи, приоритет семейного воспитания детей, дети-сироты, дети, оставшиеся без родительского... |
| Санкт-Петербургское Государственное Казённое Учреждение «Организатор перевозок», именуемое в дальнейшем | | Указать категорию льгот (ребенок из семьи, имеющей среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума, установленного в Свердловской... |