С. А. Степанова. Ю. Щербаков терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ


пертными организациями. Лучшая практика не является абсолютным, окончательным решением или примером, применение которого обес печивает улучшение работы ОУ или программы; скорее лучшая прак тика означает поиск лучшего подхода в данной ситуации, т.к. ОУ или отдельные образовательные программы сильно отличаются по своей структуре и сфере деятельности

М

Магистерская диссертация (Master Thesis, Master Dissertation) — выпуск ная квалификационная работа, обучающегося в магистратуре, служа щая основанием для присуждения ему степени магистра наук

Магистр (Master) — 1) вторая, средняя (между бакалавром и доктором) академическая степень, предусмотренная документами Болонского процесса. Степень присваивается лицам, окончившим университет или колледж, имеющим академическую степень бакалавра, после 1–2 годичного обучения и публичной защиты диплома или магистерской диссертации; 2) в РФ — вторая академическая степень (квалифика ционная степень, квалификация) которая присваивается по резуль татам аттестации лицам, имеющим первую академическую степень ( квалификационную степень, квалификацию) бакалавра или «дипло мированного специалиста» и успешно освоившим образовательные программы высшего профессионального образования и дает право ее обладателям заниматься определенной профессиональной (как пра вило, научноисследовательской или научнопедагогической) деятель ностью или поступить в аспирантуру.

Магистратура (Master Studies) — система и форма подготовки специали стов с законченным высшим профессиональным образованием (со сте пенью бакалавра или квалификацией специалиста) в соответствии с документами Болонского процесса с защитой диплома или магистер ской диссертации. В РФ возможна также магистратура на основе ака демической степени «дипломированный специалист».

Маркетинг образовательных услуг (Marketing of Education) — 1) вид де ятельности ОУ, направленный на изучение и удовлетворение нужд и потребностей потребителей, призванный ориентировать образователь ные программы ОУ на подготовку специалистов, пользующихся спро сом на рынке труда; 2) система управления образовательной, учебно производственной и сбытовой деятельностью ОУ, выявляющая по требности в образовательных программах и других образовательных услугах, продукции и видах работы и обеспечивающая их реализацию

НАДЕЛЕНИЕ ПОЛНОМОЧИЯМИ


с целью получения максимальной прибыли. Применительно к Болон скому процессу — это прежде всего изучение потребностей работода телей с целью модернизации учебных программ и в конечном итоге — трудоустройства выпускников.

Маркетинговые исследования в ОУ (Institutional Marketing Research) — систематическое определение круга данных, их сбор, анализ и подго товка отчетов о результатах, необходимых для оптимизации структу ры образовательных программ ОУ.

Менеджмент — скоординированная деятельность по руководству и уп равлению ОУ.

Миссия ОУ (Mission) — документально оформленное заявление ОУ (обычно от 25 до 50 слов), определяющее:

1. 
   – позиционирование и предназначение ОУ окружающем мире
   
2. 
   – (кто мы?);
   
3. 
   – стержневые цели существования ОУ (для чего мы существуем?);
   
4. 
   – основные группы потребителей и заинтересованных сторон (для
   
5. 
   – кого мы работаем?);
   
6. 
   – ключевые обязательства и пути обеспечения качества образования
   

– (что мы гарантируем и за счет чего?). Мобильность студентов или академическая мобильность (Student Mobility) — базовое положение Болонского процесса, применяемое к студентам, преподавателям, исследователям (научным работникам вузов). Применительно к студентам мобильность означает возмож ность получения высшего образования путем последовательного про хождения частей программы обучения в вузах двух и более стран с зачетом (признанием) усвоенного при этом материала и получения диплома одного или нескольких таких учебных заведений. Примени тельно к преподавателям и исследователям мобильность означает воз можность работы последовательно в учебных заведениях различных стран. В РФ для реализации мобильности необходимы изменения в

законодательстве об образовании. В частности, необходимо, чтобы работа за рубежом включалась в трудовой стаж.

Н

Наделение полномочиями (Empowerment) — наделение сотрудников не обходимыми деловыми навыками, знаниями, информацией и полно мочиями таким образом, чтобы они могли предпринимать необходи мые действия для эффективного и результативного исполнения сво их обязанностей

НАДЗОР


Надзор (Supervision) — непрерывное наблюдение и проверка состояния объекта, а также анализ записей с целью проверки и удостоверения того, что установленные требования выполняются

Надзор за качеством (Quality Monitoring) — непрерывное наблюдение и проверка состояния объекта (ОУ, подразделений, процессов), а так же анализ протоколов и записей с целью установления того, что уста новленные требования по качеству выполняются.

П р и м е ч а н и я. 1) Надзор за качеством может осуществляться потребителем или от его имени. 2) Надзор за качеством может включать управление наблюдением и про веркой, которое может предотвратить ухудшение качества объекта (на пример, процесса) со временем

Научнопедагогические кадры (Teaching Staff) — персонал ОУ, занима ющийся научноисследовательской и преподавательской деятельно стью.

Национальная система гарантий качества образования (National System for Quality Assurance) — национальная система гарантий качества в РФ имеет двухуровневую структуру. Верхний уровень национальной система управления качеством образования включает в себя совокуп ность государственных и общественных органов, обеспечивающих го сударственный и общественный контроль качества образования на основе процедур лицензирования, аттестации и аккредитации ОУ и образовательных программ. Второй уровень управления (гарантий) качеством(а) образования включает в себя внутренние системы качества ОУ.

Негосударственное высшее учебное заведение (Private Higher Education Institution) — вуз, учредитель которого не является государственной организацией. Руководство таким вузом осуществляет непосредствен но его учредитель или по его поручению — попечительским советом, формируемым учредителем.

Непрерывное образование (Continuing Education) — система образова ния, предполагающая непрерывное совершенствование профессио нальных знаний, навыков, умений с учетом применяющихся требова ний к профессиональной деятельности и морального старения ранее полученного образования. Охватывает весь спектр формального и не формального обучения (от дошкольного до обучения после выхода на пенсию). Условие введения: создание единой системы зачетных единиц (кредитов), позволяющей выполнять оценку и признание дип ломов и сертификатов, полученных в школе, университете или при

НОРМАТИВНЫЙ ДОКУМЕНТ


обучении в процессе работы. Структура системы непрерывного обра зования разрабатывается так, чтобы обеспечить индивиду свободу вы бора работы, местожительства, возможность углублять свои знания и про фессиональные навыки, быть конкурентным на рынке труда.

Несоответствие (Incompliance) — невыполнение требований.

Несоответствие (NonConformity) — невыполнение установленного тре бования. П р и м е ч а н и я: 1) Настоящее определение включает отсутствие одной или нескольких характеристик качества, или элементов системы качества ОУ, либо их отклонение от установленных требований. 2) Предоставление образовательных услуг на уровне, не соответствую щем требованиям клиента и образовательных стандартов. 3) Несоответствие для процессов — процесс не выполняет установ ленных для него требования (включая требования к продукции процес са). Такое невыполнение требований процесса может быть в следующих случаях:

1. 
   – значения характеристик процесса находится вне установленных
   
2. 
   – границ (требований)
   

— значения характеристик процесса демонстрируют нахождение его

– в неуправляемых условиях (статистически неуправляемое состояние)

— значения характеристик процесса в течение планируемого периода

1. 
   – не достигают целевых значений
   В любом из перечисленных случаев может приниматься решение о за�
   пуске корректирующих действий.
   4) Несоответствие продукции:
   Следует различать:
   
   
   
2. 
   – несоответствие требованиям на продукцию отдельных ее единиц
   
   
   
3. 
   – (ИСО 9001, п.п. 7.5.1 а), п.8.2.4, 8.3) — при этом выполняется управле�
   
   
   
4. 
   – ние несоответствующей продукцией (изоляция, переделка и т. д.);
   
   
   
5. 
   – характеристики продукции используется в качестве показателей
   
   
   
6. 
   – процесса и здесь несоответствие продукции интерпретируется как
   
   
   
7. 
   – несоответствие процесса.
   Например, несоответствие процесса заключается в большом количестве
   отдельных единиц несоответствующей продукции, и это количество пре�
   вышает допустимое (установленное) значение. В данном случае также
   могут запускаться корректирующие действия.
   
   
   

Неуспевающий обучающийся — обучающийся, уровень знаний и уме ний которого в определенные сроки не соответствует требованиям образовательных стандартов.

Нормативный документ (Regulation, Normative Document) — документ, устанавливающий правила, руководящие принципы или характерис тики различных видов деятельности или их результатов.

ОБРАЗОВАНИЕ

П р и м е ч а н и я.
1) Термин «нормативный документ» является общим термином для та�
ких документов, как стандарты, технические условия, своды правил и
регламенты.
2) Под документом следует понимать любой носитель информации, за�
писанной в нем или на его поверхности.
3) Термины, обозначающие различные виды нормативных документов,
определяются исходя из того, что документ и его содержание рассматри�
ваются как единое целое.
О

Образование (Education) — 1) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, сопровожда ющийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) ус тановленных государством образовательных уровней (образователь ных цензов); 2) процесс усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений; 3) результат этого усвоения, выраженный в том или ином уровне развития интеллекта, теоретической и практи ческой подготовки человека; 4) определенный уровень подготовлен ности человека в той или иной области деятельности. Образование бывает общее и специальное. Общее образование дает знания основ наук о природе, обществе и мышлении, необходимые каждому чело веку, независимо от его будущей специальности. Специальное обра зование дает знания, умения, навыки, позволяющие заниматься кон кретным видом деятельности. Уровень образования обусловливается требованиями производства, общества, состоянием науки, техники, культуры.

Образовательная деятельность — ОД (Academic Activity) — деятельность ОУ по реализации образовательного процесса. С точки зрения участ ников образовательного процесса может рассматриваться как деятель ность по оказанию образовательной услуги.

Образовательная программа — ОП (Academic Program) — 1) документ (совокупность документов), который определяет содержание образо вания определенных уровня и направленности; 2) документ, содер жащий основные положения, цели, задачи и содержание образования определенного уровня и направленности, а также набор и последова тельность образовательных мероприятий, необходимых для достиже ния целей (цели) или конкретных задач в данной области образова

ОБУЧЕНИЕ


ния. Основные образовательные программы высшего и послевузовс кого профессионального образования разрабатываются федеральны ми (центральными) органами управления образованием и ведомствен ными государственными органами управления образованием и в час ти, выходящей за пределы соответствующих государственных образовательных стандартов, выполняют функции примерных обра зовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования.

Образовательная технология (Educational Technology) — комплекс, состо ящий из планируемых результатов, средств диагностики текущего со стояния обучаемых, набора моделей обучения, критериев выбора оп тимальной модели для данного случая.

Образовательное учреждение — ОУ (Educational Institution) — учрежде ние, являющееся юридическим лицом, осуществляющее образователь ный процесс, то есть реализующее одну или несколько образователь ных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обу чающихся, воспитанников

Образовательный процесс (Academic Process) — 1) процесс формирова ния нового уровня теоретических знаний, практической умений и на выков и компетенций, осуществляемый путем организации активной познавательной деятельности обучающихся; 2) процесс, реализующий одну или несколько образовательных программ.

П р и м е ч а н и я.

1. 
   1. Цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ указываются в Уставе ОУ.
   
2. 
   2. Организация образовательного процесса в ОУ регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учеб ным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календар ным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно.
   

Образовательный стандарт (Education(al) Standard) — уровень требова ний и условий различных этапов образовательного процесса и взаи мосвязь между этими этапами, такими как входные данные, процессы и выходные данные. Существуют различные типы образовательных стандартов, касающихся образовательных ресурсов, программ, общих результатов и работы студентов (содержательные стандарты, стандар ты производительности, стандарты мастерства и стандарты «возмож ности приобретать знания» и др.)

Обучение (Learning) — целенаправленный, организованный, планомер но и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями,

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


умениями и навыками. В процессе обучения решаются конкретные задачи обучения, воспитания и развития личности.