Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (фгос: основное общее образование// фгос.
Скачать 1.8 Mb.
|
2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной). | . Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель | Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности. 4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. | Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. | Упр 141 | | | ||||||||
| 42 | Контрольная тестовая работа по лексике | 1 | Контрольный | системные отношения в лексике | Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеоло гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стили стическими свойствами. Уметь определять уместность употреб ления слов в речи, в художест венном тексте | группировать слова и фразеоло гизмы по заданному основанию, определять лексическое значе ние слова и фразеологизма, ис пользуя различные типы слова рей; определять, в каком значе нии употреблены слова и фра зеологизмы в контексте | диктант | Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). 2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма | . Искать пути решения проблемы. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. | | | |
| 43 | Фразеологизмы | 1 | Усвоение новых знаний | Источники фразеологизмов | Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов. | Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета- ния слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони- мы-фразеологизмы. | Работа со словарем | . Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр 146 | | |
| 44 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | 1 | Усвоение новых знаний | Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи. | Уметь употреблять фразеологизмы в речи | Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про- исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант | Составление текстов; диктант | Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые сло ва», книги Э. Вар-таньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проил люстрировать (работа в группах | | | ||||
| 45 | Повторение изученного материала. Тест. | 1 | Контроль знаний | Повторение фразеологии | Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра- здела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво- бодные сочетания слов фразеологизмами. | Устный опрос | Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. 2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной). | . Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель | Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности. 4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. | Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. | Упр 154 | | |
| 46 | Морфемика словообразование | 1 | Закрепление. | Основные словообразовательные структуры | Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. | Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразо- вания. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. | Морфемный раз бор | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр 157 Заполните табли цу примерами: орфограммы в корне, в пристав ке, в окончании | | |
| 47 | Морфемика словообразование | 1 | Закрепление | Основные словообразовательные структуры | Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. | Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан- ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек- стом. Заполняют таблицу видов орфограмм. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр 161 оп ределить, что обо значает и как об разовано слово «посиделки», про верить себя по словарю | | |
| 48 49 | Урок развития речи Описание помещения | 2 | РР | Описание помещения | Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер | Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. | Сочинение | Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Упр 167 | | |
| 50 | Основные способы образования слов в русском языке. | 1 | Усвоение новых знаний | Способы образования слов | Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. | Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно- коренных слов. | Морфемный и словообразовательный разборы | Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. | Соотносить цели и результаты своей деятельности. 5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности | Высказывать и аргументировать свою точку зрения. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения | . Развитие интереса к языку и чувства языка. 4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. | Упр 169 | | |
| 51 | Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические | 1 | Усвоение новых знаний | Способы образования слов, словообразовательные цепочки | Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. | Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов. | Словообразовательный и морфемный разборы | Упр 170 Подготовить уст ный рассказ о спо собах образова ния слов в рус ском языке | | | ||||
| 52 | Этимология слов. | 1 | Усвоение новых знаний | Этимология слов. | Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем. | Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Ана- лизируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 178 Подготовить уст ное высказыва ние: зачем нужен этимологический словарь? | | | ||||
| 53 | Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1 | РР | Описание помещения. | | Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. | | Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей | Высказывают свое мнение, свою позицию | Упр 181 | | |
| 54 55 | Урок развития речи Сочинение-описание помещения | 2 | РР | Систематизация материала к сочинению. Сложный план. | Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения. | Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. | Сочинение | Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей | Высказывают свое мнение, свою позицию | | | |
| 56 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | 1 | Усвоение новых знаний | О-А в корнях КОС-КАС | Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. | Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде- ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-. | Объяснительный диктант | Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). |
Похожие:
 | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Планирование составлено с использованием материалов фгос основного общего образования |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... | | Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
| Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы... | | Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык)(2004) |
| Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г | | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |