№
п\п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
характеристика основных видов учебной деятельности
|
Формы контроля
|
ууд
|
д/з
|
Дата
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Русский язык - один из развитых языков мира
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Роль языка в жизни общества
|
Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи
|
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека
|
План
|
Выделяют количественные характеристики объектов.
Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
|
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколь ко предложений, развивая основ ной тезис
|
|
|
2
|
Урок развития речи
Язык, речь, общение
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Богатство и выразительность русского языка
|
Знать средства выразительности языка
|
Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое
в учебнике высказывание.
|
Устное и письменное высказывание
|
П.2, упр 4
|
|
|
3
|
Урок развития речи
Ситуация общения
|
2
|
Усвоение новых знаний
|
Цель общения, ситуация общения, правила общения
|
Компоненты речевых ситуаций
|
Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной
информации. Анализируют стихотворения.
|
Устное и письменное высказывание
|
П.3, упр 8
|
|
|
4
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
1
|
Повторение
|
Систематизация изученного о звуковой системе языка
|
Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка
|
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно-
сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и
разделительным ь.
|
Фонетический разбор
|
Выделяют и формулируют познавательную цель
|
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач
|
П.4 упр 15
|
|
|
6
|
|
1
|
Закрепление
|
Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции
|
Уметь характеризовать звуковой строй языка
|
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно-
сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и
разделительным ь.
|
Анализ текста, фонетический разбор
|
Упр 21
|
|
|
7
|
Морфемика. Орфограммы в корнях слов
|
1
|
Повторение
|
Правописание согласных и гласных в корнях слов
|
Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов
|
Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ-
ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна-
чают орфограммы.
|
Объяснительный диктант, словарный диктант
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания
|
Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива
|
Упр. 25
|
|
|
8
|
Морфемика. Орфограммы в приставках
|
1
|
Закрепление
|
Орфограммы в приставках, корнях
|
Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор
|
Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ-
ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна-
чают орфограммы.
|
Морфемный разбор, словарный диктант
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания
|
Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива
|
Упр 28
|
|
|
9
|
Части речи
|
1
|
Повторение
|
Части речи, орфограммы в окончаниях слов.
|
Знать части речи, уметь находить грамматические признаки
|
Активизируют знания в области морфологии.
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи
в тексте, его основную мысль.
|
Морфологический разбор
|
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.
Выполняют операции с символами и знаками.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Планируют общие способы работы
|
Устойчивый познаватель-ный интерес
|
Упр. 32
|
|
|
10
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
1
|
Повторение
|
Части речи, орфограммы в окончаниях слов.
|
Знать части речи, уметь находить грамматические признаки
|
Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа-
ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.
Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи-
шут сочинение на одну из предложенных тем.
|
Морфемный разбор, словарный диктант
|
Упр. 37
|
|
|
11
|
Урок развития речи
Сочинение «Интересная встреча» УПР.38
|
1
|
Закрепление
|
Типы речи
|
Знать особенности типов речи
|
Отбирают материал для написания сочинения
|
Текст сочинения
|
. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
|
. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
|
. Строить связное монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
|
Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам
|
|
|
|
12
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
|
1
|
Повторение
|
Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания
|
Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
|
Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют,
группируют и составляют словосочетания.
|
Синтаксический разбор предложения
|
Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Оптимизм в восприятии мира
|
Упр 43
|
|
|
13
|
Простое предложение
|
1
|
Повторение
|
Простое предложение, грамматическая основа предложения
|
Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.
|
Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу
«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подби-
рают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим
словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые
предложения; предложения с обращениями.
|
Синтаксический разбор предложений
|
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
3. Производить анализ, синтез
Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений.
|
Составляют план и последовательность действий
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
|
Освоение личностного смысла учения
|
Упр 46
|
|
|
