Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (фгос: основное общее образование// фгос.
Скачать 1.8 Mb.
|
2. Строить логические рассуждения. 3. Производить анализ, синтез, сравнение. . Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию. | Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать проблему урока. Искать пути решения проблемы. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Формулировать тему урока. 3. Самостоятельно составлять план на основе предположений. | Строить связное монологическое высказывание. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оформлять свои мысли | Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. 3. Развитие интереса к языку и чувства языка. 4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. | Упр 579 | | | ||||||||
| 191 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | Закрепление | Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу- ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 584 | | | ||||
| 192 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | Закрепление | Гласные в суффиксах глаголов | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 580 | | | ||||
| 193 | Повторение изученного по теме «Глагол» | 1 | Повторение | Повторение по теме: «Глагол» | Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. | Тест | Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. | Соотносить цели и результаты своей деятельности. | Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. | . Стремиться к речевому самосовершенствованию. 2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста. | Упр 588 | | |
| 194 | Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» | 1 | Повторение | Повторение по теме: «Глагол» | Умение применять на практике изученные орфограммы | Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм | Комплексный анализ текста | Владеть приёмами анализа и систематизации материала | Соотносить цели и результаты своей деятельности. 5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности | Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. | . Стремиться к речевому самосовершенствованию. 2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста. | Составить рас сказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного накло нения (6-8 пред ложений) по дан ному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...» | | |
| 195 | Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Повторение | Повторение по теме: «Глагол» | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж- нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол- няют таблицы. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. 2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной). | Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. | Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. Строить связное монологическое высказывание. | . Стремиться к речевому самосовершенствованию. 2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста. | Упр 592 | | |
| 196 | Комплексная тестовая работа | 1 | Контроль знаний | Диктант | Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного | Пишут диктант | Диктант | Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). 2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | | | | |
| 197 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов | | | Работа над ошибками | Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма | Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. | Участвовать в диалоге на уроке | | Рассмотреть лю бую памятку в кон це учебника, заме нить глаголы пове лительного накло нения инфинити вом. Что измени лось в интонации и стиле памятки? Какой вариант для вас предпочти тельнее? В каком стиле пишется па мятка? | | |
| 198 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках | 1 | Повторение | Язык и его значение Орфографический разбор слов. | Знать сведения о назначении языка в обществе, уметь систематизировать материал о языке. | Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Рааделы науки о языке •. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). | Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать проблему урока. | Строить связное монологическое высказывание. Слушать и слышать других, | Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. | Упр 595 | | |
| 199 | Орфограммы в корне слова. | 1 | Повторение | Орфографический разбор слов | Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит- мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне- ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). 2. Строить логические рассуждения. 3. Производить анализ, синтез, сравнение. . Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию. | Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать проблему урока. Искать пути решения проблемы. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Формулировать тему урока. 3. Самостоятельно составлять план на основе предположений. | Строить связное монологическое высказывание. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оформлять свои мысли | Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. 3. Развитие интереса к языку и чувства языка. 4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. | Упр 597 | | |
| 200 | Орфограммы в суффиксах и окончаниях | 1 | Повторение | Орфографический разбор слов | Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит- мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне- ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 607 | | | ||||
| 201 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | 1 | Повторение | Синтаксический и пунктуационный разбор | Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. | Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочине- ние на заданную тему. | Тест | Упр 609 | | | ||||
Похожие:
 | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Планирование составлено с использованием материалов фгос основного общего образования |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... | | Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
| Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы... | | Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык)(2004) |
| Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г | | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |