Методические рекомендации к критериям и показателям для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников образовательных организаций по должности «учитель» в межаттестационный период Пояснительная записка
Скачать 0.99 Mb.
|
3.2.4 Качество знаний обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования по результатам итоговой аттестации, в том числе и в форме ГИА. Информация по показателю оформляется в таблице (Форма 8). Форма 8
Краткий комментарий учителя ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Следует обратить внимание, что в 3, 4 столбцах таблицы указывается общее количество обучающихся, сдавших экзамен по предмету на «4» и «5», и % качества знаний (в традиционной форме и в форме ГИА). По данному показателю учитель может иметь дополнительный балл (+1), если по результатам ГИА обучающиеся данного педагога получили высокие (максимальные) баллы. А также педагог может потерять 1 балл по данному показателю, если его обучающиеся сдали экзамен в форме ГИА на «2». Документы, подтверждающие результаты по показателю: - Форма 8; - результаты итоговой аттестации, в том числе в форме ГИА. 3.2.5 Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга. Данный показатель предполагает количество обучающихся, которые по результатам независимого регионального (муниципального) мониторинга по предмету получили «4» и «5». Если по результатам мониторинга, проведенного в межаттестационный период, обучающиеся педагога показали качество знаний по предмету выше 60%, то учитель имеет дополнительный балл (+ 1) по данному показателю. Информация по показателю оформляется в таблице (Форма 9). Форма 9
Краткий комментарий руководителя (заместителя руководителя) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Краткий комментарий учителя ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Документы, подтверждающие результаты по показателю: - Форма 9; - результаты независимого регионального (муниципального) мониторинга. 3.2.6 Систематичность внеурочной деятельности по предмету. Содержание внеурочной деятельности по предмету раскрывается на основе программы факультатива, кружка, научного общества обучающихся, плана внеурочной работы по предмету. Программа внеурочной деятельности по предмету должна быть согласована руководителем (заместителем руководителя) образовательной организации. Обоснование включает описание актуальности выстроенной системы внеурочной деятельности, реализуемых целей, возможностей и целесообразности применения ее, указание показателей, по которым отслеживается эффективность деятельности, и результатов исследования эффективности деятельности. Данное обоснование приводится в пояснительной записке программы или плана внеурочной деятельности по предмету. Документы, подтверждающие результаты по показателю: - программа или план внеурочной деятельности по предмету; - планы отдельных мероприятий по предмету (по желанию учителя). 3.2.7 Участие в реализации программы социализации обучающихся. Данный показатель раскрывается на основе плана мероприятий, направленных на реализацию программы социализации. Социализация обучающихся может осуществляться по следующим направлениям:
Учитель по данному показателю выбирает одно из направлений социализации. Обоснование включает описание актуальности выстроенной системы деятельности по социализации обучающихся, реализуемых целей, возможностей и целесообразности применения ее, указание показателей, по которым отслеживается эффективность деятельности, и результатов исследования эффективности деятельности. Данное обоснование приводится в пояснительной записке плана деятельности по реализации программы. Данный показатель является инвариантным (обязательным) для учителей специальных (коррекционных) школ. Документы, подтверждающие результаты по показателю: - план мероприятий по социализации обучающихся; - отдельные конспекты мероприятий; - результаты анкетирования, мониторинга; - грамоты, дипломы, благодарности, сертификаты; - копии приказов об участии в мероприятиях разных уровней и др. 3.2.8 Результаты сформированности универсальных учебных действий (далее – УУД). Данный показатель раскрывается на основе описания и анализа результатов сформированности УУД по итогам комплексных (интегрированных) работ, проектов и других диагностических методик. Документы, подтверждающие результаты по показателю: - рабочие программы; - классные журналы; - тетради обучающихся (рабочие, контрольные, рефлексивные); - тетрадь мониторинга УУД. Приложение 1 Карта оценки профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период Фамилия, имя, отчество аттестуемого учителя ________________________________________________________________________ Дата рождения ___________________________________________________________ Сведения об образовании (какое образовательное учреждение окончил (а) и когда, специальность, квалификация по диплому, звание, учёная степень, учёное звание) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сведения о повышении квалификации (наименование образовательной организации, наименование курсов повышения квалификации, № удостоверения (свидетельства) о повышении квалификации, дата выдачи, № регистрационный) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общий трудовой стаж ______________ Педагогический стаж ___________________ Стаж работы в данной должности ___________________________________________ Стаж работы в данном учреждении __________________________________________ Наличие квалификационной категории по занимаемой должности и дата окончания срока действия квалификационной категории ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Если у учителя отсутствует квалификационная категория, в данной графе ставится прочерк.)
Итого результаты оценки межаттестационного периода составляют _________ баллов, что соответствует ____________ квалификационной категории. Руководитель (заместитель руководителя) _________________ ( ) Приложение 2 Возможности электронных образовательных ресурсов В настоящее время имеется большое количество электронных образовательных ресурсов. На федеральном уровне это:
Основные типы модулей Федерального центра информационных образовательных услуг. На портале Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru) представлена коллекция электронных образовательных ресурсов, созданных на базе открытых модульных систем. Ресурсы данной коллекции разработаны в открытой образовательной модульной мультимедиа системе (ОМС) и представляют собой электронные образовательные ресурсы модульной архитектуры. В соответствии с программой обучения весь школьный курс по предмету разбит на разделы, темы и т.д. Минимальной структурной единицей является тематический элемент (ТЭ), например, ТЭ «Системы счисления». Для каждого тематического элемента в образовательной модульной мультимедиа системе имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ), соответствующих основным компонентам учебного процесса:
Каждый модуль автономен, представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, предназначенный для решения определенной учебной задачи. Для каждого ЭУМ возможно наличие одного или нескольких вариативов. Вариативами называются электронные учебные модули одинакового типа, посвящённые одному и тому же тематическому элементу и раскрывающие его содержание разными средствами. Вариативы могут отличаться друг от друга:
Например, вариатив И-модуля может дать тот же материал, но в другом изложении, более понятном и комфортном для данного пользователя, а также может отличаться глубиной представления материала, исходя из уровня подготовленности и способностей конкретного обучающегося. Благодаря наличию вариативов обучающийся может выбрать наиболее удобные для себя варианты ЭУМ, следовательно, создаются все условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий. Основные характеристики ЭОР, размещенных в Федеральном центре информационно-образовательных ресурсов:
Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт – ОМС-плеер. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) была создана в период 2005-2007 гг. в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ИСО). Целью создания Единой коллекции является сосредоточение в одном месте и предоставление доступа к полному набору современных обучающих средств, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования. Коллекция сформирована по предметно-тематическому принципу и состоит из следующих основных разделов: каталог, коллекции, инструменты, электронные издания, региональные коллекции, новости. Одним из преимуществ Единой коллекции как образовательного Интернет-ресурса является наличие методического обеспечения по использованию ее ресурсов в образовательном процессе. Основная часть цифровых образовательных ресурсов Единой коллекции может применяться при различных методиках, педагогических технологиях, в УМК с различным бумажным компонентом. Все цифровые образовательные ресурсы Единой коллекции обеспечены лицензиями на право их использования в образовательном процессе. В Единой коллекции представлены следующие типы ресурсов:
В настоящее время НФПК реализуется проект "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, системы дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), том числе для использования людьми с ограниченными возможностями", который выполняется в соответствии с решением Комиссии при Президенте Российской Федерации по модернизации и технологическому развитию экономики России в рамках направления "Компьютерные технологии и программы", тематическая область «ИКТ-услуги в области развития образования и социального развития личности». Федеральная коллекция «Электронные образовательные ресурсы нового поколения» (www.eor-np.ru) включает модули, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС. Приложение 3 Организации, занимающиеся проведением сетевых проектов для школьников Несколько наиболее известных организаций, занимающихся проведением сетевых проектов для школьников: Центр дистанционного образования Эйдос http://www.eidos.ru/ помимо олимпиад и конкурсов, проводит разные дистанционные проекты. Например, участники проекта "Мой виртуальный дом" совместными усилиями "строили" виртуальный город, в котором им хотелось бы жить. Участие в проектах платное (центр хозрасчетный) — однако для участника цена невысока. Полностью выстроенная в виртуальном пространстве система дистанционного обучения "Телешкола" (Интернет-школа "Просвещение.ru) обеспечивает полноценный учебный процесс на старшей ступени общего образования (10-11 класс). Система предусматривает учебные материалы по всем предметам ФБУП, материалы для подготовки к ЕГЭ, систему коммуникаций между учащимися и учителями, систему учета успеваемости. Образовательный ресурс "Телешколы" может использоваться общеобразовательными учреждениями России для решения кадровых проблем, расширения образовательного пространства уроков, мониторинга и контроля знаний обучающихся, организации экстерната при школе. Давно занимается проектной сетевой работой Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании. Среди проектов Центра http://www.edu.yar.ru/russian/projects/index.html — олимпиады и викторины по школьным предметам, творческие, экологические и игровые проекты. Сетевому образовательному сообществу хорошо известен Международный Детский Компьютерный Центр в Переславле-Залесском (страница проектов http://www.botik.ru/ICCC/NewPage/ICCCpageRus/Projects). Этот центр стал родоначальником дистанционных обучающих олимпиад по географии (ДООГ), истории (ДООИ), программированию (ДООП). В организации олимпиады принимают участие учителя и методисты из разных организаций Москвы, Омска, Харькова, Невинномысска и, конечно, Переславля-Залесского. Активно ведет проектную работу со школьниками Новосибирская образовательная сеть НООС (школьные проекты находятся здесь: http://www.websib.ru/noos/projects/index.html). Международная образовательная сеть iEARN (International Education and Resource Network: http://www.iearn.org или iearn.spb.ru – по-русски) объединяет школы и молодежные организации в 90 странах мира. Россия входит в их число: в сети есть школы из Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска и других российских городов. Школьники из разных концов света участвуют в совместных проектах: творческих и художественных, исследовательских и научных. Структурно iEARN представляет собой набор форумов для учителей. Роль координаторов сети состоит в том, чтобы опубликовать объявление учителя, желающего создать собственный проект, и по каждому новому проекту создать специальный форум. Ежемесячно выпускается новостной листок iEARN newsflash со списком действующих проектов и с координатами ответственных по каждому проекту: этот листок рассылается подписчикам по электронной почте. Ежегодно в одной из стран, участвующих в работе сети, проводится очная конференция для учителей и школьников. Интересно, что выросла сеть iEARN из двустороннего проекта для российских и американских школ. Затем в работу активно включились страны Латинской Америки, а затем — страны Азии и Восточной Европы. Можно включиться в Европейскую Школьную сеть (European Schoolnet) http://www.eun.org. Нажав на ссылку Collaboration opportunities (в первом же абзаце), а затем ссылку на Open Projects, вы попадете на страницу действующих межшкольных проектов. Здесь можно найти интересный проект по интересующей Вас теме — или предложить свой проект, заполнив соответствующую форму. В большинстве случаев организаторы проектной деятельности предусматривают достаточно большую тематическую вариативность, которая позволяет выбрать ребятам свое направление - творческое, исследовательское, научное. Ещё чаще деятельность учителей и ребят носит разноплановый характер и содержит как элементы исследования, так и творчества. Ведь одно совсем не исключает другое. Например, проводя исследование по экологии, ребята могут оформить отчет о работе в виде выразительных плакатов, публикаций и т.д. И все же имеющиеся проекты можно условно обобщить в несколько групп в соответствии с акцентами, которые в них преобладают. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Критерии и показатели для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников по должности "учитель" государственных... | | Просим руководителей муниципальных органов управления образованием довести данное письмо до сведения руководителей образовательных... |
| Министерства образования и науки РФ №276, от 07. 04. 2014 г основанием для проведения аттестации с целью установления соответствия... |  | Определение уровня квалификации педагогических работников для установления его соответствия требованиям первой и высшей квалификационных... |
| Определение уровня квалификации педагогических работников для установления его соответствия требованиям первой и высшей квалификационных... | | Она проводится для определения соответствия квалификации педагога требованиям к квалификационным категориям (первой или высшей) либо... |
| Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных... | | Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... |
| Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... | | Липецкой области для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным... |