Методические рекомендации к критериям и показателям для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников образовательных организаций по должности «учитель» в межаттестационный период Пояснительная записка
Скачать 0.99 Mb.
|
1.2.2 Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности. Данный показатель в настоящее время имеет опережающий характер и необходим для стимулирования педагогов к повышению уровня информационной компетентности.Интерактивное оборудование — это инновационные устройства, с помощью которых можно отображать, записывать, анализировать информацию.Обоснование включает описание актуальности использования интерактивного оборудования, реализуемых целей, возможностей и целесообразности применения в конкретных условиях, указание показателей, по которым отслеживается эффективность применения, и результатов исследования эффективности применения. Документы, подтверждающие результаты по показателю: - поурочное планирование (программа (план) внеурочной деятельности); - конспекты уроков; - обоснование необходимости использования и эффективности применения интерактивного оборудования. 1.2.3 Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности. Данный показатель в настоящее время имеет опережающий характер и необходим для стимулирования педагогов к повышению уровня информационной компетентности. Владение современными информационными технологиями, грамотное использование современных средств автоматизации и коммуникации формирует умение учителя работать в современной информационной среде и использовать технологии в образовательном процессе, а также способствует успешной профессиональной деятельности педагогов. Обоснование включает описание актуальности использования технологии Интернета, реализуемых целей, возможностей и целесообразности применения в конкретных условиях, указание показателей, по которым отслеживается эффективность применения, и результатов исследования эффективности применения. Документы, подтверждающие результаты по показателю: - список ссылок на сайты; - обоснование необходимости использования и эффективности применения в образовательной деятельности освоенных технологий Интернета. 1.2.4 Разработка электронных образовательных продуктов. Электронные образовательные продукты (далее – ЭОП) представляют собой средства (возможности, источники), представленные в электронном виде, призванные обеспечивать образовательный процесс, содержащие учебную информацию и (или) методику обучения, изложенные в форме, удобной для изучения, и рассчитанные на обучающихся в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. ЭОП представляют собой совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации. Таким образом, учителем могут быть созданы тематические презентации, тесты, модули проверки знаний по предметам, сценарии, учебные видеофильмы, тренинги, методические рекомендации, программы, базы данных учебного назначения, т.д. Обоснование учителем разработанных электронных образовательных продуктов и применение их в образовательном процессе включает описание актуальности их использования, реализуемые цели, возможность и целесообразность их применения в конкретных условиях, необходимо указать, были ли данные разработки представлены коллегам (на уровне образовательной организации, муниципального района, региона), была ли проведена их экспертиза, апробация. Если целенаправленная работа по применению ЭОП в образовательном процессе привела к повышению качества процесса обучения и воспитания, необходимо показать, какие показатели отражают полученные результаты. Например, повышение интереса к предмету, совершенствование общеучебных умений и навыков, развитие творческих способностей обучающихся. Документы, подтверждающие результаты по показателю: - электронные образовательные продукты; - экспертные заключения; - отзывы по итогам обсуждения, апробации. 1.2.5 Использование учителем разных форм обучения (в том числе дистанционной, электронной, сетевой) для самообразования. Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний, повышение профессионального мастерства учителя. Педагог может использовать разные формы обучения. Дистанционное обучение, основанное на современных информационных и телекоммуникационных технологиях и технических средствах, предоставляет возможность создания для каждого учителя адекватной образовательной среды, учитывающей его индивидуальные особенности, способности, интересы и ценностные ориентации. В формировании подобной среды значительную роль играет первоначальный выбор учебного курса для данного учителя и определение последовательности таких курсов или их оптимального сочетания. Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера (далее – ПК) и выхода в сеть Интернет. Электронное обучение – это обучение с применением информационно-коммуникационных технологий и электронных обучающих ресурсов, целью которого является организация образовательной деятельности с применением информации, содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ, обеспечивающих взаимодействие обучающихся и обучающих. Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения учителями образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций: организаций, осуществляющих образовательную деятельность, научных, организаций культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числе и иностранных. Изучение источников информации (в том числе печатных) и их анализ осуществляется по теме самообразования либо по наиболее актуальным для аттестующегося педагога проблемам. Информация по показателю отражается в таблице (Форма 1). В таблице необходимо отразить тему самообразования, ее актуальность, конкретную деятельность по самообразованию, результаты самообразования, его влияние на педагогическую деятельность. Форма 1
Краткий комментарий учителя ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Документы, подтверждающие результаты по показателю: - Форма 1; - документы, подтверждающие результаты самообразования. Критерий 2 «Личный вклад учителя в повышение качества образования» Инвариантные показатели по критерию 2 2.1.1 Методическая деятельность в сфере образования. Методическая работа представляет собой комплекс мероприятий, направленных на обеспечение учебного процесса учебно-методической документацией, повышение педагогического мастерства педагогов, совершенствование классной и внеклассной работы обучающихся, улучшение всех форм, видов и методов учебной работы в школе с учетом социального заказа. Основная цель методической работы - создание условий, способствующих повышению эффективности и качества образовательного процесса. Решение задач, обеспечивающих достижение основной цели методической работы, осуществляется в формах: учебно-методической работы (УМР); научно-методической работы (НМР); организационно-методической работы (ОМР). УМР направлена на совершенствование методики обучения, воспитания, непосредственное методическое обеспечение образовательного процесса, внедрение в него рекомендаций, выработанных в результате выполнения НМР, повышение уровня педагогической компетентности. НМР имеет главной целью, на основе проведения исследований и обобщения передового опыта, перспективное развитие процесса обучения и воспитания, совершенствование его содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и технологии образовательного процесса. ОМР охватывает мероприятия по управлению методической работой. Количество баллов по данному критерию зависит от системности методической деятельности учителя и учитывает переход от уровня к уровню. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
2.1.2 Поощрения и административные взыскания учителя в межаттестационный период. Педагогические работники обязаны соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики, соблюдать устав образовательной организации, правила внутреннего трудового распорядка. Педагогические работники, претендующие и имеющие I или высшую квалификационную категорию, имеют особый статус в обществе и способствуют повышению социальной значимости и престижа педагогического труда. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
2.1.3 и 2.1.4 Готовность учителя к сотрудничеству с родителями и Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе (Уровень субъектности обучающихся на уроке). Для обеспечения объективности при оценивании деятельности учителя независимые эксперты учитывают не только результаты проведенного урока и самооценки педагога, но и мнение учеников, их родителей (законных представителей) и коллег аттестуемого. От того, готов ли учитель сотрудничать с родителями и насколько он умеет создать положительный микроклимат во время урока в ученическом коллективе, зависит удовлетворенность обучающихся и их родителей деятельностью педагога и образовательной организации в целом. Однако во время проведения процедуры аттестации сложно организовать беседу с обучающимися и их родителями (законными представителями), поэтому в систему показателей по критерию «Личный вклад учителя в повышение качества образования» введены показатели «Готовность учителя к сотрудничеству с родителями» и «Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе (Уровень субъектности обучающихся во время урока)». Оценивание деятельности педагога по этим двум показателям предлагается проводить на основании анкетирования в одном из классов, в котором работает данный учитель. Методики, направленные на выявление готовности учителя к сотрудничеству с родителями и психологического микроклимата во время урока в ученическом коллективе (уровня субъектности обучающихся во время урока), образовательные организации подбирают самостоятельно. Примерные (возможные) методики представлены в Приложениях 4, 5. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
Вариативные показатели по критерию 2 2.2.1 Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования. Педагогические работники, претендующие и имеющие I или высшую квалификационную категорию, способствуют развитию системы образования. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ. Проектная деятельность входит в разряд инновационной деятельности. Она направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений и способствует развитию творческих способностей, логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе образовательного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
2.2.2. Обобщение и распространение педагогического опыта. Педагогический опыт - целостная характеристика практики решения учителем педагогических задач и проблем, в которой отражаются устойчивые закономерности, способы, условия и личностные предпосылки получения тех или иных результатов. На различных этапах профессиональной деятельности учитель прибегает к обобщению педагогического опыта. При обобщении опыта на основе анализа и синтеза информации, полученной в результате отбора, изучения, классификации, выделения главного, выявляются особенности и новизна в опыте, основные результаты выражаются в письменной форме. В данном показателе должны найти отражение способы разрешения педагогических проблем, достижения учителя, перспективы дальнейшей работы. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
2.2.3 Наличие опубликованных материалов. Опубликованный педагогический опыт – сообщение о деятельности и достижениях передовых коллективов или отдельных учителей, содержащееся в материалах средств массовой информации. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
2.2.4 Участие учителя в профессиональных конкурсах. Участие в профессиональных конкурсах способствует совершенствованию учительского корпуса. Учитель может участвовать в конкурсах, отражающих различные аспекты педагогической деятельности и реализующихся в различных формах: очной, заочной, очно-заочной, дистанционной, сетевой и т.п. Документы, подтверждающие результаты по показателю:
|
Похожие:
 | Критерии и показатели для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников по должности "учитель" государственных... | | Просим руководителей муниципальных органов управления образованием довести данное письмо до сведения руководителей образовательных... |
| Министерства образования и науки РФ №276, от 07. 04. 2014 г основанием для проведения аттестации с целью установления соответствия... |  | Определение уровня квалификации педагогических работников для установления его соответствия требованиям первой и высшей квалификационных... |
| Определение уровня квалификации педагогических работников для установления его соответствия требованиям первой и высшей квалификационных... | | Она проводится для определения соответствия квалификации педагога требованиям к квалификационным категориям (первой или высшей) либо... |
| Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных... | | Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... |
| Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... | | Липецкой области для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным... |