Терминология
Скачать 1.15 Mb.
|
Внимание! Пример заполнения ИПР Примечание: Исполнителями указанных услуг указываются городские и районные центры занятости населения, комплексные центры и центры социальной реабилитации инвалидов, образовательные учреждения, в том числе специальные для инвалидов. Услуги включаются в ИПР, как правило, инвалидам, с способностью к обучению 1, 2 степени и ограничениями способности к трудовой деятельности 1, 2 степени, не имеющим профессии, при потере (смене) имеющейся профессии, детям-инвалидам (после 14 лет), когда указанные мероприятия не проведены в ходе экспертно-реабилитационной диагностики во МСЭ. При этом следует учитывать их принадлежность к относительно самостоятельным группам населения, составляющим трудовой потенциал и основные трудовые ресурсы государства (1 группе основного трудового потенциала – население в возрасте 18 - 29 лет; 2 группе основных трудовых ресурсов – население в возрасте 30 - 44 года). В бюро МСЭ по результатам профессионального подбора инвалиду оформляется «трудовая рекомендация». 1. В строке «Профессиональная ориентация» в соответствии с потребностью указывается конкретная (ые) услуга (и). Например: «Профессиональное информирование» «Профессиональное консультирование» «Профессиональный подбор» 2. В строке «Срок проведения…» следует указывать начало - с даты поступления в бюро заявления до даты, указанной в пункте 10 формы. Например: «С 20.03.2011 до 1.04.2012» 3. В строке «Исполнитель проведения» указывается «городской (районный) центр занятости населения» или «комплексный центр (центр социальной) реабилитации инвалидов», а по пункту «Профессиональный отбор» указывается «Образовательные организации» при даче инвалиду рекомендации на поступление в образовательные учреждения НПО, СПО, ВПО. Например: «Городской центр занятости населения». «Тверской комплексный центр (центр социальной) реабилитации инвалидов» «Образовательные организации» Примечание: Детям-инвалидам (после 14 лет), указанные (Профессиональная ориентация; Профессиональное информирование; Профессиональное консультирование; Профессиональный подбор; Профессиональный отбор) услуги вносятся в раздел «Мероприятия социальной реабилитации» формы ИПР ребенка-инвалида построчно в строку «Социально-педагогическая реабилитация» в таком же порядке, как указано выше, кроме строки «Исполнитель проведения», где указывается учреждение образования, в котором обучается подросток или «реабилитационный центр (отделение) для детей и подростков с ограниченными возможностями», а также «городской (районный) центр занятости населения». 2. Профессиональное образование (обучение) Профессиональное образование (обучение) предполагает подготовку из числа инвалидов работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) и специалистов соответствующего уровня в области рекомендуемой ИПР профессиональной деятельности согласно перечням профессий и специальностей, утверждаемым в порядке, установленном Правительством РФ, и уровням профессионального образования (начального, среднего и высшего). Профессиональное образование инвалидов направлено на формирование у них социальной и профессиональной компетентности, сохранение и укрепление их здоровья и на этой основе повышение их трудового потенциала, что обеспечивается созданием специальных условий. На основании Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» государство обеспечивает инвалидам бесплатное получение основного общего, среднего (полного) общего образования, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования в соответствии с ИПР. Для инвалидов профессиональное образование различных уровней осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами на основе образовательных программ, адаптированных для обучения инвалидов, с психолого-педагогическим и медико-социальным сопровождением учебного процесса в следующих видах учреждений: - в образовательных учреждениях общего назначения с использованием специальных методов обучения, специального режима обучения, с применением при необходимости вспомогательных технических средств и технологий; - в специализированных учреждениях профессионального образования (группах) или на дому по специальным программам с использованием при необходимости вспомогательных технических средств и технологий, предназначенных в основном для слепых и слабовидящих, глухих (глухонемых) и слабослышащих, с поражением опорно-двигательного аппарата (ОДА, передвигающихся на кресло - колясках) инвалидов. 1. Начальное профессиональное образование направлено на подготовку из числа инвалидов работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего образования с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности. Начальное профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях начального профессионального образования общего типа (профессиональные училища (ПУ), профессиональные лицеи (ПЛ), находящихся в ведении органов образования соответствующих уровней (государственного, муниципального) или специализированных для инвалидов нуждающихся в специальных образовательных условиях (училища – интернаты), находящихся в ведении государственных органов социальной защиты населения. Форма обучения: очная. 2. Среднее профессиональное образование предполагает подготовку специалистов среднего звена из числа инвалидов на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования с учетом имеющихся у инвалидов нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности. Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях – техникумах, колледжах, специальных училищах) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования общего типа или специализированных для инвалидов, нуждающихся в специальных условиях для получения образования (техникумы и колледжи – интернаты, межрегиональные центры реабилитации), находящихся в ведении Минздравсоцразвития РФ, а также в ведении региональных органов исполнительной власти. Среднее профессиональное образование может реализовываться в различных формах: очная, заочная, очно – заочная (вечерняя), дистанционная, экстернат. 3. Высшее профессиональное образование предполагает подготовку специалистов высшего уровня из числа инвалидов на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности. Высшее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (вузах – институтах, университетах, академиях) различной ведомственной принадлежности и уровней собственности с использованием специального режима обучения, с применением при необходимости вспомогательных технических средств и технологий, с психолого – педагогическим, медико – социальным сопровождением учебного процесса. Высшее профессиональное образование может реализовываться в различных формах: очная, заочная, очно – заочная (вечерняя), дистанционная, экстернат. Внимание! Примечание: Начальное, среднее и высшее профессиональное образование инвалидов (относится к длительной системе обучения) осуществляется в настоящее время самыми разными образовательными учреждениями как специальными – для инвалидов, так и общего типа (отделения, группы, факультеты), где процент инвалидов незначителен. Специальные образовательные учреждения для инвалидов находятся в разных формах собственности и различной ведомственной принадлежности, в том числе Министерств образования и науки, культуры, здравоохранения и социального развития, а также соответствующих органов исполнительной власти регионов. Образовательные учреждения создают обучающимся необходимые условия для получения качественного образования. Инвалидам со специальными потребностями, к которым относятся имеющиеся ограничения в общении, ориентации, обучении, трудоустройстве, а в некоторых аспектах самообслуживании, создаются специальные условия, которые должны обеспечивать выполнение ИПР на период обучения инвалидов. Специальные условия состоят в следующем: • Приспособление помещений, мебели, оборудования к возможностям инвалидов и в соответствии с требованиями безбарьерной архитектурной среды; • Адаптация программ обучения к психофизиологическим особенностям инвалидов, педагогическая коррекция учебного процесса; • Психолого – педагогическое, медико – социальное сопровождение учебного процесса, которое обеспечивает организацию психологической, медицинской, социальной, технической поддержки обучающихся инвалидов (организуются специализированные отделения при учреждениях общего типа или специализированных для сопровождения обучающихся данного образовательного учреждения); • Обеспечение техническими средствами, необходимыми для получения образования, которое включает деятельность по консультированию, подбору и предоставлению инвалиду технических средств обучения (тифло-, сурдо– и др. техники), повышающих эффективность освоения им образовательных программ. Указанные условия создаются образовательными учреждениями самостоятельно по имеющейся потребности или в соответствии с рекомендациями ИПР (в т.ч. ребенка – инвалида), которые включаются в соответствующие разделы программы. 4. Профессиональная подготовка предполагает ускоренную форму приобретения профессиональных навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ (ускоренная профессиональная подготовка) с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося и включает курсовое обучение, обучение на предприятиях, на рабочих местах, в центрах профессиональной реабилитации. 5. Обучение на рабочем месте обеспечивает профессиональную подготовку в условиях обычной трудовой ситуации на будущем рабочем месте с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности. 6. Переподготовка и повышение квалификации обеспечивает организационную, техническую и технологическую подготовленность к работе по новой профессии или по прежней, но в изменившихся условиях (новое оборудование, материалы, инструмент) с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности. Переподготовка рабочих – инвалидов проводится с целью приобретения ими новых профессий для работы (доходного занятия) по этим профессиям; обучение рабочих, имеющих профессии, вторым профессиям для расширения их профессионального профиля и получения возможностей для работы (доходного занятия) по совмещаемым профессиям. Повышение квалификации рабочих - инвалидов проводится с целью обновления знаний, умений и навыков, роста профессионального мастерства и повышения конкурентоспособности по имеющимся у них профессиям, а также изучения новой техники, технологии и других вопросов по профилю профессиональной деятельности. Профессиональная переподготовка специалистов – инвалидов проводится с целью приобретения ими дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, а также получение новой квалификации в рамках имеющегося направления подготовки (специальности). Курсовое обучение – это система подготовки, переподготовки и повышения квалификации инвалидов. Эта система позволяет в короткие сроки, которые устанавливаются профессиональными образовательными программами, как правило, составляющими 2 – 6 месяцев, а в отдельных случаях – 12 месяцев, обеспечить освоение простейших рабочих специальностей, не требующих чаще всего высокого уровня общего образования, и (или) освоение смежных специальностей в рамках уже имеющейся профессии и освоение новой профессии на базе имеющегося профессионального образования, при котором значительная часть приобретенных ранее знаний и умений может быть использована в рамках вновь избранной профессии (специальности). Внимание! Примечание: Профессиональное обучение, осуществляются по очной, очно – заочной (вечерней) формам обучения; оно может быть курсовым (групповым) или индивидуальным. Профессиональное обучение в зависимости от его вида и формы включает в себя теоретический курс, производственное обучение (производственную практику) и, при необходимости, стажировку. Указанные виды профессионального обучения безработных и незанятых инвалидов осуществляются на предприятиях общего типа, специализированных предприятиях, в т.ч. предприятиях, учреждениях, действующих в составе ВОИ, ВОС, ВОГ, в центрах профессиональной реабилитации, на курсах училищ, техникумах, колледжах, институтах и других типах образовательных учреждений по направлению органов труда и занятости населения, а работающих инвалидов – по направлению работодателей. Заключение. Исходя из проведенной реабилитационно-экспертной диагностики, оценки реабилитационного потенциала и определения реабилитационного прогноза, а у детей - инвалидов на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии, и в соответствии со структурой потребностей, круга интересов, уровня притязаний, социального статуса и реальных возможностей социально-средовой инфраструктуры получения профессионального образования инвалидом, при условии соответствующего образовательного потенциала и отсутствии медицинских противопоказаний, которые определяются в соответствии с приказами Минздрава РФ № N 302н от 12.04.2011 (ред. от 05.12.2014) формируется рекомендация на обучение. Рекомендации по профессиональному обучению и переобучению даются детям – инвалидам (после 14 лет) и инвалидам, утратившим профессию или не имеющим ее, а также не востребованным (не конкурентоспособным) на территориальном рынке труда. Рекомендации должны содержать: 1. Перечень профессий Начального профессионального образования или специальностей Среднего профессионального образования или направлений подготовки (специальности) Высшего профессионального образования, рекомендуемых к приобретению. Профессии (специальности) указываются с учетом медицинских противопоказаний и итогов профориентационного тестирования в полном соответствии с «Общероссийским классификатором специальностей по образованию (ОКСО). ОК 009 – 2003»; утвержденным Федеральным закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и приказами Минобрнауки РФ № 337 от 17 сентября 2009 г. (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 09.03.2010 N 168, от 12.08.2010 N 856, от 11.03.2011 N 1352, от 05.07.2011 N 2099); № 355 от 28 сентября 2009 г. (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1243, от 26.10.2011 N 2524); № 354 от 28 сентября 2009 г. (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1242, от 21.02.2012 N 124). 2. Тип образовательного учреждения профессионального образования (общего назначения, специальное для инвалидов); |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие предназначено для оказания методической помощи студентам тф ноу впо «Росноу» в изучении курса «Римское... | | Это свидетельствует о том, что терминология в этой области исследований и соответствующие ей понятия еще не устоялись |
 | Терминология и неология как основные направления языковой политики Франции в эпоху постмодерна | | Нпо и спо/Г. Г. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В. Лаврик, – Москва, издательский центр «Академия», 2014г |
| Историография и историописание: взаимодополняющие или конкурирующие понятия? | | Уважаемые коллеги, я хотела бы представить вам самоанализ урока. Структура и терминология опирается на монографию Юрия Анатольевича... |
| Специальные термины, используемые в настоящем тз, приведены в таблице ниже. Прочая техническая терминология понимается в соответствии... | | Должна сопровождать (по территории еэс) все грузы неевропейского происхождения (например, из сша, Азии и т д.) и грузы, приходящие... |
| Таможенное право – отрасль российского права, представляющая собой систему правовых норм, регулирующих общественные отношения, связанные... | | Банк – Общество с ограниченной ответственностью Коммерческий банк «платина» (ооо кб «платина») |