Тема 1.1. Понятие об информации
Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности.
Учащиеся должны знать:
понятие информации и ее основные свойства;
виды органолептической информации;
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры различной информации;
приводить характеристику свойств информации на примерах.
Тема 1.2. Представление информации
Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.
Учащиеся должны знать:
основные формы представления информации;
назначение языка, кода и кодирования информации;
основные единицы измерения объема информации;
способы кодирования в компьютере разного вида информации;
отличия растрового и векторного изображения в компьютере.
Учащиеся должны уметь:
кодировать текст с помощью какого-либо способа;
определять объем информации в любом тексте при кодировании в кодах ASCII или Unicode.
Тема 1.3. Информационная деятельность человека
Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией: сбор информации; обработка информации; передача информации; хранение информации; поиск информации; защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носители информации. Способы защиты информации.
Учащиеся должны знать:
основные виды информационной деятельности человека;
роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
основные составляющие схемы передачи информации;
назначение носителей информации;
основные средства защиты информации.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информационной деятельности человека;
приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;
приводить примеры носителей информации;
приводить примеры способов защиты информации;
шифровать фразы с помощью своего ключа.
Тема 1.4. Информационные процессы
Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.
Учащиеся должны знать:
понятие информационного процесса;
понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;
роль технических средств в информационных процессах.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.
Тема 1.5. Информационные основы процессов управления
Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.
Учащиеся должны знать:
понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;
структуру замкнутой и разомкнутой систем управления.
Учащиеся должны уметь:
выделять объект управления и управляющее воздействие;
указывать наличие или отсутствие обратной связи;
приводить примеры систем управления разных типов.
Тема 1.6. Информационная модель объекта
Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.
Учащиеся должны знать:
понятие модели объекта;
понятие информационной модели;
почему при создании модели важно вначале определить цель;
одной из форм представления информационной модели служит таблица.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры материальных моделей;
приводить примеры нематериальных моделей;
формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
выделять соответствующие цели характеристики объекта;
представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
Тема 1.7. Основы классификации (объектов)
Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.
Учащиеся должны знать:
понятие класса;
назначение классификации объектов;
понятие свойства наследования;
основные классы документов, создаваемых на компьютере.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне основание классификации;
отображать классификацию в виде иерархической схемы;
определять, в чем проявляется свойство наследования.
Тема 1.8. Классификация моделей
Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления — материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
основные виды классификации моделей;
основные признаки (основания) классификации моделей;
характеристику каждого класса моделей.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;
приводить примеры моделей из школьной жизни.
Тема 1.9. Основные этапы моделирования
Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.
Учащиеся должны знать:
назначение моделирования;
основные типы задач моделирования;
основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;
Учащиеся должны уметь:
разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;
задавать цель моделирования и формализовать задачу на этапе ее постановки;
создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную на этапе разработки модели.
Тема 1.10. Моделирование в среде графического редактора
Представление о моделировании в среде графического редактора.
Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.
Конструирование — разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпичиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям.
Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделирование топографической карты или плана местности. Графический алгоритм процесса.
Учащиеся должны знать:
класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе;
понятие геометрической модели;
представление о компьютерном конструировании;
технологию работы в среде графического редактора.
Учащиеся должны уметь:
проводить моделирование в среде графического редактора;
создавать меню типовых мозаичных форм;
создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;
моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям;
моделировать геометрические операции.
Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий
Тема 2.1. Основы алгоритмизации
Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма.
Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с известным числом повторений. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.
Учащиеся должны знать:
назначение алгоритма и его определение;
свойства алгоритма;
формы представления алгоритма;
типовые алгоритмические конструкции;
представление алгоритма в виде блок-схемы;
основные стадии разработки алгоритма.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры алгоритмов из разных сфер;
составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;
разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов циклов.
Тема 2.2. Представление о программе. Классификация программ
Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.
Учащиеся должны знать:
понятия программы и программного обеспечения;
отличие программы от алгоритма;
назначение системного программного обеспечения;
назначение прикладного программного обеспечения;
назначение инструментария программирования.
Учащиеся должны уметь:
классифицировать программы;
объяснить различия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.
Тема 2.3. Общая характеристика прикладной среды
Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.
Учащиеся должны знать:
назначение и особенности прикладных сред Windows;
структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;
технологии обмена данными для создания составных документов;
понятие форматирования и его уровней;
основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.
Учащиеся должны уметь:
рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;
приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.
Тема 2.4. Прикладная среда графического редактора Paint
Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора.
Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.
Учащиеся должны знать:
возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
особенности растровой и векторной графики;
основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
технологию создания и редактирования графических объектов.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать любой графический объект;
осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом.
Тема 2.5. Прикладная среда текстового процессора Word
История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.
Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.
Учащиеся должны знать:
иметь представление о макете текстового документа;
основные объекты текстовых документов и их параметры;
технологию создания и редактирования текстового документа;
технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена.
технологию форматирования текста.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать текстовый документ;
владеть операциями редактирования текста;
владеть операциями форматирования текста;
создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;
создавать текст в форме таблицы;
подготавливать текст к печати;
создавать в тексте графические объекты;
создавать и редактировать формулы.
Тема 2.6. Прикладная среда табличного процессора Excel
Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы.
Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа.
Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.
Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.
Учащиеся должны знать:
назначение табличного процессора, его команд и режимов;
объекты электронной таблицы и их характеристики;
типы данных электронной таблицы;
технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;
понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;
правила записи, использования и копирования формулы, функции;
типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;
технологию создания и редактирования диаграмм.
Учащиеся должны уметь:
создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;
редактировать любой фрагмент электронной таблицы;
записывать формулы и использовать в них логические функции;
использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;
создавать и редактировать диаграмму;
организовывать защиту данных.
|
