Механизм интеграции университета и общества
Как было отмечено ранее, одной из основ деятельности университета являются налаженные механизмы взаимодействия как с абитуриентами, так и с обществом в целом. Данный параграф посвящен концепции реализации подобных механизмов.
18 сентября 1988 года в честь торжеств, посвященных 900-летию Болонского университета, ректоры 430 европейских университетов подписали «Великую хартию университетов» – «The Magna Charta Universitatum». Целью документа было отметить важнейшие ценности университетских традиций. В вступлении документа, определяющего фундаментальные принципы развития высшего образования, говорится об особой роли, которую призваны играть университеты в обществе: задаче по распространению знаний среди младших поколений, означающей сегодня обязательство обращаться ко всему обществу, чье культурное, социальное и экономическое будущее требует теперь особого, значительного и постоянного вклада [9]. Профессор права Болонского университета Фабио Альберто Роверси-Монако трактовал создание хартии «возникшей необходимостью вновь обратиться к истокам Университета для того, чтобы достойно встретить вызов сегодняшнего мира, а также подтвердить необходимость интеграции между университетом и обществом самым доступным способом» [10].
Одним из путей выполнения возложенных задач интеграции с обществом стало направление деятельности, получившее название Public Engagement, или вовлечение общества в жизнь университетов. Наибольшее распространение термин получил в Великобритании; развитие данного направления определило создание Национального Координационного Центра (National Co-ordinating Centre for Public Engagement, NCCPE). В Манифесте, созданном Центром, указывается особая роль университетов в жизни и процветании нации, заключающаяся в обучении, исследованиях, взращивании студентов и налаживании связей с другими организациями [11].
Согласно определению Национального Координационного Центра, Public Engagement – это множество способов, благодаря которым деятельность и преимущества высшего образования могут быть разделены с обществом. Подобное взаимодействие, по определению, является двусторонним процессом с целью получения взаимных выгод [12]. Благодаря вовлечению общества, высшее образование играет все большую роль в социальной и культурной жизни; данное направление также позволяет не только соответствовать фундаментальным принципам, но и извлекать пользу.
Среди целей Public Engagement выделяют информирование, консультирование и сотрудничество [13]. Рассмотрим подробнее каждую из них (см. рис. 1.1. Цели вовлечения общества).
Информирование (Informing).
Университеты, преследующие своей целью проинформировать общество, чаще всего устраивают открытые или выездные лекции и презентации, выставки, публикуют заметки и выступают на фестивалях и ярмарках. В спектр задач входит сообщить о деятельности внутри университета, вдохновить и приобщить к ней.
Консультирование (Consulting).
С другой стороны, важным является не только распространять, но и получать информацию, идеи и опыт, для чего существует целый ряд методик и способов, как-то: встречи с общественностью, открытые заседания, дискуссионные мероприятия, консультации и собрания групп. Акцент делается на максимизации качества обратной связи и вовлечения общества.
Сотрудничество (Collaborating).
Наиболее тесное сотрудничество университета и общества наблюдается в совместной работе над исследовательскими проектами, сотрудничестве студентов с общественными организациями или создании справочных служб для получения экспертных оценок.
Рисунок B.2.Цели вовлечения общества
Чаще всего университеты пытаются добиться успеха в каждой из трех областей. Определяясь с целью public engagement и ключевой аудиторией, университет привлекает к своей деятельности социальные институты, которые с ней уже взаимодействуют, как, например, школы, музеи, волонтерские организации [14] (см. рис. 1.2. Социальные институты для взаимодействия).
Рисунок B.3.Социальные институты для взаимодействия
Применение подобного подхода на практике имеет несет множество преимуществ как для университета, так и для абитуриентов. Однако, следует отметить, что условия приема в российские высшие учебные заведения имеют собственную специфику. В следующей части работы будут рассмотрены основные отличия, а также выгоды реализации методов на практике.
|
