ГМО учителей математики
Наименование рабочих программ, которые были
|
НаименованияУМК
|
Методические статьи педагогов, подготовленные для публикации и согласованные в ГМО (автор, наименование)
|
Технологии, используемые педагогами ГМО, методы и приемы
|
Формы методической продукции для предъявления профессионального опыта
|
изучены
|
изучены и согласованы
|
согласованы и рекомендованы
|
изучены
|
изучены и согласованы
|
согласованы и рекомендованы
|
Шк.№1
Для 5-6-х классов:
Программа по математике для 5-9 классов общеобразовательной школы. Козлова С.А., Рубин А.Г. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс.-2011 (образовательная система «Школа 2100», с.24).
|
Математика. Учебник для 5 класса в двух частях. М.: Баласс, 2011. (образовательная система «Школа 2100»).
Математика. Учебник для 6 класса в двух частях. М.: Баласс, 2011. (образовательная система «Школа 2100»).
|
|
Технологии ОС «Школа 2100»:
-проблемный диалог;
-продуктивное чтение;
-ИКТ-технологии.
|
Новичихина Н.Н. Продуктивные задания как средства формирования УУД по математике в 5 кл
|
Для 7 а кл.:
Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-8 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы./авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович.– М.: Мнемозина, 2007.
Программа по геометрии. Авт.Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев в сборнике «Программы для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 – 11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2004.
|
Мордкович А.Г. Алгебра. 7 кл.: в двух частях.
Ч1: Учебник для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.
Ч.2: Задачник для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.
Геометрия: Учеб. Для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009.
|
|
|
|
Для 7 б,в кл :
Программа по математике для 5-9 классов общеобразовательной школы. Козлова С.А., Рубин А.Г. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс.-2011 (образовательная система «Школа 2100», с.24).
|
Алгебра 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г.Рубин, П.В. Чулков. – М.:Баласс, 2012 (образовательная система «Школа 2100»
Геометрия 7-9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.А.Козлова, А.Г. Рубин, В.А.Гусев. – М.: Баласс, 2013 (образовательная система «Школа 2100»).
|
|
|
|
Для 8-х классов:
Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-8 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы./авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович.– М.: Мнемозина, 2007.
Программа по геометрии. Авт.Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев в сборнике «Программы для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 – 11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2004.
|
Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: в двух частях:
Ч1: Учебник для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.
Ч.2: Задачник для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.
Геометрия: Учеб. Для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009.
|
|
|
|
Для 9-х классов:
Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-8 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы./авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович.– М.: Мнемозина, 2007.
Программа по геометрии. Авт.Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев в сборнике «Программы для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 – 11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2004.
|
Мордкович А.Г. Алгебра. 9кл.: в двух частях:
Ч1: Учебник для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.
Ч.2: Задачник для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.
Геометрия: Учеб. Для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009.
|
|
|
|
Для 10-11-х классов:
Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-8 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы./авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович.– М.: Мнемозина, 2007.
Программа по геометрии. Авт.Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев в сборнике «Программы для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 – 11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2004.
|
Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: в двух частях. Ч. 1 и Ч.2. Учебник для общеобразовательных учреждений. – 4 – е издание –М.:Мнемозина, 2013
Геометрия: учебник для 10-11 кл. / Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. -2013
|
|
|
|
|
Шк.№4
УМК И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович
|
|
информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы, обучение продуктивным методам работы с учебником, со схемой, опорой и другим учебным материалом как самостоятельно, так и в паре, в группе.
|
|
Шк.№6
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011.— (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа 5-9 класс, рабочая программа 10-11 класс базовый уровень, рабочая программа 11 класс профильный уровень
|
Шк.№6
УМК ВиленкинаН.Я, МакарычеваЮ.Н., АтанасянаЛ.С., Мордковича А.Г.
|
|
Технология проблемного обучения, деятельностный подход, групповая форма обучения, модульное обучение
|
Разработки уроков
|
Шк.№9
Программа для образовательных школ, гимназий, лицеев: Математика 5-11кл/ Г. М. Кузнецова. Н.Г. Миндюк – М.Дрофа, 2004.
|
5-6 кл. Виленкин Н.Я. Математика. – М.: Мнемозина
Алгебра7-11 кл.(10-11:база, профиль)
Мордкович А.Г. Алгебра. В 2-х ч. – М.: Мнемозина
1 часть – учебник
2 часть – задачник
Геометрия 7-11:
Атанасян Л.С. Геометрия. – М.: Просвещение
|
Падалко И.А. «Система формирования профессионального самоопределения старшеклассников в рамках деятельности классного руководителя»
Иванова Н.В. «Использование дистанционных технологий на уроках математики»
|
Применение ИКТ и частичное использование элементов исследовательской деятельности, модульно-блочная, личностно-ориентированная, проблемное обучение. адаптационная, , игровые, здоровьесберегающие технологииТехнология уровневой дифференциации в личностно-ориентированном обучении математике.
|
Руководство ГБП
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ» ( Кривчикова Н.И.)
Выступления ГБП
(Кривчикова Н.И., Иванова Н.В., Оленкова З.Д,.Новикова Л.Б., )
Выступления на Педагогических чтениях, статьи в сборник.
|
Статистика таблиц демонстрирует информацию о том, что рабочие программы педагогов прошли процедуру согласования, программы рекомендованы к использованию. Использование и эффективность УМК по предмету обсуждаются на уровне ГМО, оформляются в рекомендации для использования. Разнообразны педагогические технологии, применяемые педагогами на уроках: модульная технология; технология исследовательской деятельности; проблемного обучения; здоровьесберегающие; личностно-ориентированные технологии и др.Методические статьи педагогов, подготовленные для публикации, чаще всего проходят процедуру экспертирования и согласования на уровне школьных методических объединений, ГМО, методических и педагогических советов школ. Разнообразны и формы методической продукции для предъявления профессионального опыта.
В целом, научно-методическая деятельность ГМО направлена на совершенствование образовательного процесса, программно-методических
и дидактических материалов, на повышение уровня мастерства педагогов.
Формирование методических продуктов ГМО, как реализованные цели сообщества, наблюдалось в ГМО учителей биологии, химии, истории, технологии, физики.
ГМО учителей биологии:
№
п/п
|
Название
методического продукта
|
Краткая аннотация продукта
|
Не опубликован
|
Опубликован
|
Публикация в г. Лесосибирске ( указать , где)
|
Иное печатное издание
(указать название)
|
Интернет-пространство
(указать сайт)
|
1
|
Открытый методический сборник для учителей биологии
(Титова Н.А, Писарева Н.А, Богданова Л.А., Каплина О.А., Фоминых Т.П., Савельева Н.А.)
|
сборник различных форм внеурочной деятельности учащихся 5 классов по биологии в рамках ФГОС
|
|
|
|
Сайт МИМЦ г. Лесосибирска
|
2
|
Богданова Л.А.
Технологическая карта урока по теме «Голосеменные растения»
|
Урок – исследование (с учетом требования ФГОС)
|
+
|
|
|
Отправлен на сайт « 1 сентября»
|
3
|
Корчагина И.А
Статья « Коррекционно- развивающие приемы для обучения детей с ОВЗ»
|
В статье описаны приемы, позволяющие осуществлять коррекционно- развивающие воздействие на детей, имеющих дефициты в развитии.
|
+
|
|
|
Отправлен на сайт « 1 сентября»
|
|
ИТОГО: 3
|
|
|
|
|
|
ГМО учителей истории
№
п/п
|
Название
методического продукта
|
Краткая аннотация продукта
|
Не опубликован
|
Опубликован
|
Публикация в г.Лесосибирске ( указать , где)
|
Иное печатное издание
(указать название)
|
Интернет-пространство
(указать сайт)
|
1.
|
«Методы работы с электронными ресурсами при изучении истории и обществознания» (Гилёва Н.Н.)
|
система применения электронных ресурсов на уроках истории и обществознания
|
+
|
|
|
|
2.
|
«Из опыта организации дистанционного обучения школьников» (Молкаева Т.В.)
|
подходы к организации дистанционного обучения и преимущества данной формы обучения
|
+
|
|
|
|
3
|
«Технологии сопровождения педагога в условиях ФГОС» (Кайрыш Ю.М.)
|
характеристика основных проблем готовности педагогов к деятельности в условиях ФГОС и возможности личностно-ориентированной стратегии в совершенствовании пед. деятельности учителя.
|
+
|
|
|
|
4
|
«Использование продуктивных заданий в преподавании обществознания» ( Кудашева А.В.)
|
специфика продуктивных заданий и примеры этих заданий по предмету обществознание
|
|
сборник по итогам Педагогических чтений
|
|
|
5
|
«Использование художественной литературы на уроках курса «Новая история», 8 класс»
|
рабочая тетрадь с заданиями, в которые включены отрывки из художественной литературы XIX в., данные задания направлены на ознакомление учащихся с реалиями жизни европейского общества соответствующего периода истории
|
+
|
|
|
|
Методическая продукция педагогов ГМО достаточно разнообразна по форме: рабочие тетради, сценарии уроков и внеурочных занятий, в том числе по тематике ФГОС ООО, программы, план проведения методических недель по предмету, проекты, методические копилки, квесты, конкурсные игры, методические рекомендации, публикуется на уровне городского образовательного пространства, сети Интернет.
Участие в городских мероприятиях для учащихся и педагогов
В текущем учебном году в муниципальной системе образования были организованы мероприятия, целью которых являлось предъявление результатов профессиональной деятельности и развития педагогов, а также для и предъявления результатов одаренных школьников, формирования научно-исследовательской компетенции. Данные таблиц демонстрируют результаты участие педагогов в некоторых ГМО в мероприятиях:
ГМО учителей истории
№
|
Наименование городского мероприятия
|
Количество участников от ГМО
|
Результат участия
|
1.
|
ГПБ «Современная информационно- образовательная среда как условие реализации ФГОС ООО». СОШ №9
ГПБ «Технология продуктивного чтения как средство формирования УУД на всех ступенях обучения. Система оценивания образовательных результатов». СОШ №1
ГПБ «Профессиональное становление педагога» СОШ №9
|
4
4
|
выступление на базовой площадке, сертификаты участников
выступление на Пед. чтениях
|
2
|
Организация деятельности экспертов по разработке заданий (школьный этап ВсОШ) и их проверке (муниципальный этап) олимпиадных заданий
|
5
|
|
3
|
Обр. марафон Конструирование уроков в контексте ФГОС ООО средствами предметов УП 5-6-х классов
|
|
|
4
|
Городской конкурс профессионального мастерства «Учитель года»
|
1
|
участник
|
5
|
Городской конкурс «Ученик года – 2015»
|
2
|
|
6
|
Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»
|
6
|
дипломы 3 степени
1, 2, 3 место по МХК 7 класс
1 место по историческому краеведению, 11 класс
победитель ГНПК 11 класс, призёр краевого форума «Молодёжь и наука»,
|
7
|
Муниципальный этап ВСОШ
|
6
|
|
8
|
Педагогические чтения «Первый опыт реализации ФГОС: модели управления, мониторинга, сопровождения
|
10
|
выступления учителей:
Кайрыш Ю.М. «Инновационные технологии сопровождения педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Комарова И.А. «Учебный курс «Проектирование» как способ формирования УУД»
Кудашева А.В. «Использование продуктивных заданий в преподавании обществознания»
|
9
|
Городской интеллектуальный конкурс (с зональным участием) «Мы – будущее региона» 5-6 кл.
|
2
|
|
10
|
Городской фестиваль педагогических идей и находок «Есть идея!»
|
3
|
|
11
|
Рабочие группы учителей предметников (русский язык и литература, иностранный язык, история и обществознание, математика, биология, география, технология) по формированию пед.компетенций в вопросам введения ФГОС ООО учителей, планирующих работу в 5-х классах на момент введения ФГОС ООО.
|
6
|
разработка технологической карты урока в рамках требований ФГОС;
рабочие программы по предметам ФГОС
|
ГМО учителей физики
№
|
Наименование городского мероприятия
|
Количество участников от ГМО
|
Результат участия
|
1.
|
ГПБ «Современная информационно- образовательная среда как условие реализации ФГОС ООО». СОШ №9
|
3 учителя
|
сертификаты
|
ГПБ «Технология продуктивного чтения как средство формирования УУД на всех ступенях обучения. Система оценивания образовательных результатов». СОШ №1
|
3 учителя
|
ГПБ «Профессиональное становление педагога» СОШ №9
|
1 учитель
|
2
|
Организация деятельности экспертов по разработке заданий (школьный этап ВсОШ) и их проверке (муниципальный этап) олимпиадных заданий
|
9учителей
|
Разработан материал для школьного этапа ВсОШ
|
3
|
Обр. марафон Конструирование уроков в контексте ФГОС ООО средствами предметов УП 5-6-х классов
|
|
|
4
|
Городской конкурс профессионального мастерства «Учитель года»
|
1учитель
|
Дроздова Н.В.- школьный этап
|
5
|
Городской конкурс «Ученик года – 2015»
|
|
|
6
|
Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»
|
7 учителей
|
7 –победителей и призеров
|
7
|
Муниципальный этап ВСОШ
|
13 учителей
|
Физика:
7 кл-
1 победитель
(уч.Ревтович Н.В.) 9шк.
1 призер
(уч. Афанасенко Т.Ф.) ЛПГ
8 кл –
1 победитель
(уч. Ревтович Н.В.) 9 шк
1 призер
(уч.Гоголева О.Р.) 1 шк.
9 кл –
1 победитель
(уч. Васильева Н.П.) шк.4
Астрономия:
8 кл –
1 победитель,
1 призер
(уч.Гоголева О.Р.) - 1 шк.
11 кл – 1 победитель
(уч. Белонович В.И) 9 шк.
|
8
|
Педагогические чтения «Первый опыт реализации ФГОС: модели управления, мониторинга, сопровождения
|
1 учитель
|
Иванова А.М.шк№2- разработка урока «Простые механизмы»
|
9
|
Городской интеллектуальный конкурс (с зональным участием) «Мы – будущее региона» 5-6 кл.
|
1 учитель
|
Гоголева О.Р.- абсолютные победители
|
10
|
Городской фестиваль педагогических идей и находок «Есть идея!»
|
|
|
11
|
Рабочие группы учителей предметников (русский язык и литература, иностранный язык, история и обществознание, математика, биология, география, технология) по формированию пед.компетенций в вопросам введения ФГОС ООО учителей, планирующих работу в 5-х классах на момент введения ФГОС ООО.
|
|
|
Не все мероприятия города заинтересовали учителей химии, учителей истории, педагогов других ГМО. Так в мероприятии «Образовательный марафон. Конструирование уроков в контексте ФГОС ООО средствами предметов УП 5-6-х классов» приняли участие лишь 5 ГМО: учителей математики, учителей русского языка и литературы, учителей биологии, географии, технологии. Это составило 25% от общего количества ГМО. Нет 100% участия учителей ГМО и в работе городских базовых площадок, в том числе по тематике ФГОС. Лишь 45% ГМО (ГМО учителей русского языка и литературы, истории, биологии, химии, математики, физики, иностранных языков, технологии, информатики) принимали участие в научно-практической конференции для школьников «Первые шаги в науку». Следует отметить, что количество работ на секциях по иностранным языкам, историческому краеведению увеличилось, но уменьшилось количество участников на секции по информатике.
Подробный анализ по работе с одаренными детьми в части участия в городской НПК можно на сайте МИМЦ http://mimc.org.ru/odarennye-deti.
Продуктивным считается участие в городских Педагогических чтениях, которые стали местом предъявления собственного опыта работы и обсуждения увиденного. Городской фестиваль педагогических идей и находок « Есть идея!» не стал местом для обсуждения 100% ГМО. 7 профессиональных сообществ(35%) представили опыт работы на городском фестивале: ГМО учителей математики, истории, музыки, русского языка и литературы, начальных классов, иностранных языков, биологии. Фестиваль изначально задумывался как площадка для демонстрации инновационного опыта педагогов. Однако представленный опыт педагогов ГМО далек от инновационного. Чаще всего презентуется опыт работы традиционных форм и методов обучения. Для решения этой проблемы планируется организовать на уровне города семинары для педагогов по тематике инноваций с привлечением ресурсов Лесосибирского педагогического института, ККИПК. Материалы для презентации на фестивале предложено просматривать и заслушивать авторов до его начала, чтобы отобрать именно инновационный опыт. Материалы фестиваля текущего года традиционно опубликованы на странице фестиваля на сайте МИМЦ.
Инклюзия в образовании в рамках работы ГМО
В 2014-2015 учебном году особое внимание большинства ГМО было уделено вопросам инклюзивного образования.
Инклюзивное образование - наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов или детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
Обучаясь вместе, дети учатся жить вместе, стираются границы между инвалидами и здоровыми людьми. В текущем году в рамках этого направления в ГМО были изучены теоретические, нормативно-правовые документы по инклюзии: «Создание инклюзивной образовательной среды как соц.-педагогическая проблема». «Вестник образования» №1 2014г. Томский гос.пед.университет. Автор Козырева О.А., Федеральный закон Об образовании, раздел- Обучение детей с ОВЗ, методические рекомендации по формированию УП для обучения детей с ОВЗ в Красноярском крае, порядок разработки адаптированной образовательной программы, федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями). В подтверждении этого информация от руководителей ГМО:
ГМО математиков
Какие материалы по инклюзии были изучены
|
Сколько детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обучаются в ШМО
|
Перечень рабочих программ с учетом обучения детей с ОВЗ с указанием количества детей
|
Шк.№18
Инклюзивный подход в образовании
Педагогический университет «Первое сентября».36часов
|
6класс-1уч
7класс-1 уч
8класс-4уч
9класс-3уч
|
Адаптивная рабочая программа 6класс
Адаптивная рабочая программа 7класс
Адаптивная рабочая программа 8класс
Адаптивная рабочая программа 9класс
|
(ОВЗ). Содержательные аспекты разработки и реализации
индивидуальных образовательных программ для детей
с ограниченными возможностями здоровья
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07
|
|
|
ГМО химии
Какие материалы по инклюзии были изучены
|
Ф.И.О. педагога
|
Сколько детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обучаются в ШМО
|
Перечень рабочих программ с учетом обучения детей с ОВЗ с указанием количества детей
|
Содержательные аспекты разработки и реализации
индивидуальных образовательных программ для детей
с ограниченными возможностями здоровья
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07
|
Божедомова Н.А.-СОШ №9
|
1 ученик
|
Рабочая программа по химии (домашнее обучение) для 11 класса
|
Инклюзивный подход в образовании
Педагогический университет «Первое сентября»
|
Ефремова И.Ю.-СОШ №18
|
8класс-4 уч
9класс-3уч
|
Адаптивная рабочая программа по химии, 8класс
Адаптивная рабочая программа по химии, 9класс
| |
