«Интегративный подход в реализации образовательной области «Физическое развитие» ФГОС ДО»;
Подготовка детей к спортивному мероприятию (Традиционный городской фестиваль «Физкульт-Ура»).
2.ГМО Познавательное развитие дошкольников:
Формирование первичных представлений детей о малой Родине и Отечестве;
Фольклор как средство развития познавательных способностей детей дошкольного возраста;
Экологическое воспитание дошкольников.
3.ГМО Художественно-эстетическое развитие дошкольников:
«Создание условий для формирования и развития чувства цвета у детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности»;
Организация социального партнерства и взаимодействия как фактор повышения качества образования в ДОУ»;
«Художественно-эстетическая тропа знаний» (деловое общение в рамках изучаемых тем).
4.ГМО Речевое развитие дошкольников:
«Театрально-игровая деятельность как одна из форм приобщения детей к художественной литературе»;
«Развитие речи детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук через разные виды деятельности»;
«Речевое развитие через сокровищницу национальной мудрости: фольклор, устное народное творчество».
5.ГМО Социально-коммуникативное развитие дошкольников:
«Нравственное воспитание в свете ФГОС ДО»;
«Воспитание патриотизма через ознакомление с культурой и традициями Красноярского края в условиях реализации ФГОС ДО»;
«Правовое воспитание детей дошкольного возраста как средство формирования социально-адаптивной личности».
На заседаниях педагогами рассматривались и обсуждались вопросы по темам:
«Изучение нормативно-правовой документации в связи с введением ФГОС»,(как результат данной работы подготовлены методические рекомендации для руководителей ГМО: «Принципиальные подходы к составлению алгоритма анализа НОД и СОД педагога с детьми, реализуемой в рамках ГМО с учетом ФГОС ДО»);
«Основные принципы работы с детьми согласно ФГОС ДО»;
«Качественный анализ физкультурного занятия в соответствии с ФГОС ДО»4
Анализа образовательной деятельности с точки зрения ФГОС;
ФГОС ДО о нравственном воспитании и поведении»;
«Профессиональный стандарт педагога»;
«Правового воспитания детей дошкольного возраста как средства формирования социально-адаптированной личности»;
Использование арт-терапии с детьми в коррекции эмоциональных нарушений.
На ГМО использовались разнообразные организационные формы деятельности:
Открытые просмотры НОД и специально организованных мероприятий,
«Круглые столы»,
Фестивали
Деловое общение в рамках изучаемых тем свидетельствующие о практико-ориентированной деятельности и позитивность всей работы ГМО.
Открытые просмотры НОД и последующий анализ рассматриваются воспитателями ДОУ как самая продуктивная форма повышения квалификации, поэтому в прошедшем учебном году одной из организационных моментов функционирования ГМО была поставлена задача повешения мастерства через анализ открытых просмотров. Всего было представлено 41 просмотров НОД и СОД
ГМО
|
Педагоги демонстрировавшие открытые просмотры
|
ГМО Познавательного направления развития детей
|
ДОУ №43
Пугачёва Л.М., Супруненко О.М. «Мы – лесосибирцы», ср. гр.
Трубникова Е.Н. «Осень в родном городе», ст. гр.
Егорова О.Н. «Город, в котором я живу»,подгот. гр.
Барловская Ю.В. «Природа родного края», подгот. гр.
ДОУ №17
Гартунг Е.Х. «В поисках колобка», 2-й мл. гр.
Каменская С.В. «В гости к зимующим птицам» ср. гр.
Самигулина Г.Г. «Проказы матушки Зимы», ст. гр.
Калинина О.Н. «В царстве снега», подгот. гр.
ДОУ №31
Кузнецова Л.Г. «Угощение для мышат» в 1-й мл. гр.
Лёвченко Е.Ф., Фролова Н.В. «В весеннем лесу» 2-й млгр.
Аксёненко С.В. «Знатоки природы», ср. гр.
Ламанова О.А. «Чудеса феи витаминной страны» ст. гр.
Колесникова Ю.Н. «Уголок леса», подгот. гр.
|
ГМО Физкультурно-оздоровительного направления и инструкторов по физической культуре в ДОУ
|
ДОУ №41:
Пригодская О. В. Занятие по физкультуре, 2 мл. гр.
ДОУ 54:
Сычугова С. Н., «В гости к Зайке – поскакайке» 1 мл.гр.
Елагина Л. П. «Чудо дерево» 2 мл.гр.
Пичугина Т. Г..«Сказочное приключение», ср.гр.
Завертайлова Т. Н...«Какие бывают деревья», ср.гр.
Бурнышева А. В. «Здоровье дороже богатства»,ст. гр.
Валбу С. А.Интегрированное физкультурное занятие в бассейне «Пузырь, соломинка и лапоть», подг.гр.
Герасимова Е. В. Интегрированное физкультурное занятие с обручами, подг.гр.
|
ГМО «Социально-коммун6икативное развитие дошкольников»
|
ДОУ №55 :
Лысянникова Г.Е. «Приключения белого медведя», старш. гр.,
Крылова М.В. «Город наш – Лесосибирск», старш. гр.,
Поломошнова Н.Л. «Раскинул наш край просторы…» подг.гр.,
Латфулина Л.Г. «Мы на север все пойдем, и шамана там спасем», старш. гр.,
Зимирева О.М, «В гости на Север»,старш. гр.
ДОУ №40:
Рыжкова А.В., Яворская Е.М. Развлечение «Приключение на острове», средн. гр.,
Вишнякова О.М. «Родной язык мы слышим от мамы, он самый красивый, любимый самый», старш. гр.,
Юркина Л.А. «Чтобы права нам лучше узнать, героев сказок надо позвать», подг. гр.
|
ГМО Художественно-эстетическое развитие дошкольников
|
ДОУ № 6: Бондаренко А.А.«Яблоки для ежика», вторая мл. гр., Кузнецова Ю.С.«Путешествие в осенний лес», ст. гр., Заенчуковская Ю.В.«Ветка рябины», подгот. гр.
|
ГМО Речевого направления развития детей
|
ДОУ № 19 :
Голубец Н.А. «Приключение в лесу» - 2 мл. гр., Васильева Т.В. «Поможем друзьям» по сказке «Волшебник изумрудного города», ст. гр.
Гайфуллина З.К. «Волшебница зима» подг. гр., Гатина В.Н. «Зимующие птицы».
ДОУ № 42:
Авхадеева Г.Т. «У бабушки в деревне», Яричина Л.И. «В поисках сундучка со сказками», Лаврентьева О.П. «Богатырская Русь», Мейдус Г.Р. «Заюшкина избушка».
ДОУ № 33.Порозова Л.Н.СОД «Маша и медведь»
|
Участники ГМО выступали с информацией по обобщению накопленного опыта в форме презентаций и мастер классов:
- Романюк Г.М. ДОУ №54 -«Сказки про краски» (ознакомление с цветом посредством сказки собственного сочинения) «Приключение кисточки»;
- Малькевич В.Н. ДОУ №9 «Апельсиновые копытца»;
- Сидорова Д.Г. ДОУ №42 «Две звездочки»;
- Заверюха М.В., Швецова. Е.И. ДОУ № 7 - «Приключение в волшебной стране «Рисовалии»;
- Петрова О.В., ст. воспитатель, руководитель ГМО. «Актуализация проблемы социального сотрудничества в направлении художественно-эстетического развития и воспитания дошкольников».
В процессе проведения анализа работы ГМО, в частности предъявления опыта педагогов, обсуждения форм работы в инновационном режиме, руководителями ГМО были обозначены профессиональные затруднения и дефициты содержательного и организационного характера. Так было отмечено, что:
- при анализе открытых просмотров активность педагогов проявляется в большей мере в поиске негативных или позитивных моментов (понравилось – не понравилось), конструктивного обсуждения проблемы, направленного на эффективность применяемых форм, методов, приемов работы наблюдалось мало;
- воспитатели затрудняются вносить конструктивные предложения, хотя активно обсуждают предложенные вопросы по теме ГМО;
- большинству воспитателей ещё трудно перестроится на требования ФГОС в осуществлении педагогического процесса, превалирует форма транслятора знаний, а не позиция создающего условия, составляет существенную сложность «идти от детей». Но желание и понимание того, как надо у педагогов есть;
- сложностью является и понимание конкретной формы проведения занятий (НОД) с учётом современных требований, которые на сегодняшний день в большинстве в основном строятся по традиционной схеме. Дети идут за педагогом, редко проявляя инициативу и самостоятельность;
- воспитатели в проведении НОД не могут воспроизвести сценарий занятия с конкретными методическими требованиями и с соблюдением конкретных технологических инструкций и приёмов.
Дефицитами профессиональной деятельности педагогов дошкольных учреждений были обозначены несколько направлений, среди них наиболее актуальными являются: непонимание воспитателями требований нормативной базы ФГОС ДО, умения применять на практике получаемые знания по проведению занятий в новой форме, (т.е. согласно ФГОС), не фрагментарно, а в системе. Было так же отмечено, что педагоги недостаточно инициативны. Одним из важных моментов формирующих дефицит методических знаний является низкий % педагогов с дошкольным образованием.
Позитивным моментом и результатом продуктивной деятельности ГМО являются публикации научно-методических статей сценариев занятий, организация выставок дидактических игр, макетов, разработок сценариев НОД, организация и проведение детских фестивалей.
Статья в сборнике V международной конференции изд-во «Молодой ученый» 2014 г. – инструктор по физической культуре ДОУ №19 «Василек» «Организация социального партнерства дошкольного образовательного учреждения с семьёй в формировании здорового образа жизни»;
Статья в электронный журнал «Преемственность в образовании», 2014 г. сайт «преемственность в образовании – инструктор по физической культуре ДОУ №19 «Василек» города Лесосибирска». Тема: «Организация физкультурно-оздоровительного досуга детей в семье»;
Статья в форме методических рекомендации после просмотра мастер-класса: «Особенности использования цвета детьми в изобразительной деятельности». Литвиненко Г.Н. ДОУ № 6.
В рамках работы ГМО города были организованы конкурсные и выставочные мероприятия:
Конкурс дидактических игр «Люби и знай свой город и край» - ГМО Познавательного развития дошкольников. В конкурсе приняли участие 25 педагогов из 11-ти детских садов. Победители: 1-е место Рыжкова А.В., Завьялова Н.А. ДОУ №40, 2-е место – Шадрина М.А., Щербинина Н.Г. ДОУ №7, 3-е место – Серова А.А. ДОУ №11, Колотило З.С., Зверева М.Н. ДОУ №10;
Конкурс «Русская народная сказка на новый лад» - ГМО Познавательного развития дошкольников. В конкурсе приняли участие 20 педагогов из 11 детских садов. Победители – Педагоги ДОУ №42
Конкурс макетов «Край, в котором я живу» в рамках ГМО «Социально-коммуникативного направления развития дошкольников». Первое место - Худняк Юли Михайловна ДОУ №19, 2 место - Кочерга Жанна Ивановна ДОУ №10, Новикова Жанна Ивановна, ДОУ №31, 3 место - Хуснутдинова Ирина Вадимовна ДОУ №17 и Гартунг Елена Хабибрахмановна ДОУ №17;
Фотовыставка «Эмоции детей», ГМО Физкультурно-оздоровительного направления. В выставке приняли участие 12 детских садов;
В рамках работы ГМО Физкультурно-оздоровительного направления и Инструкторов по физвоспитанию прошёл Фестиваль «Физкульт-Ура", где приняли участие 14 детских садов;
Индивидуальные Выставки дидактических игр по ознакомлению дошкольников с цветом (обзорная) в рамках ГМО Художественно-эстетического направления, как форма представления накопленного опыта Мейдус Г.Р. ДОУ № 42; и Романюк Г.М. ДОУ № 54.
Ещё одним показателем результативности деятельности ГМО является высокий уровень посещаемости методических объединений. Так в течение 2014-2015 уч. года 192 педагога участвовали в заседании каждого ГМО своего (выбранного) направления, а так же активность воспитателей и специалистов ДОУ в показе открытых мероприятий (НОД- 41).
ГМО
|
Заседание
|
Средние кол-во участников
|
Постоянных слушателей
|
Первое
|
Второе
|
Третье
|
Познавательного направления развития детей
|
50
|
52
|
53
|
51
|
50
|
Физкультурно-оздоровительного направления и инструкторов по физической культуре в ДОУ
|
38
|
39
|
18 ( присутствовало на мероприятии 150 чел.)
|
|
38
|
«Социально-коммуникативное развитие дошкольников»
|
31
|
40
|
32
|
34
|
23
|
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
|
40
|
29 установка на определённое количество
|
24 установка на определённое количество
|
32
|
32
|
Речевого направления развития детей
|
31
|
40
|
32
|
31
|
23
|
ГМО психологов
|
8
|
7
|
6
|
7
|
7
|
Другим не маловажным составляющим результативной деятельности ГМО, по отзывам старших воспитателей, является - стремление педагогов выстроить и организовать НОД в соответствии с ФГОС ДО. Руководителями методических объединений было отмечено, что в результате деловых общений в рамках заседаний ГМО, педагоги:
достигли понимания важности пополнения педагогических знаний в области художественно-эстетического развития дошкольников, особенно это касается методики проведения продуктивных видов деятельности;
активизировали стремление поделиться своими достижениями, практическим опытом работы с коллегами и услышать их мнение;
совершенствуют свои умения вступать в диалог, дискутировать, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ответы на вопросы, делать конструктивные рекомендации;
проявляют готовность к педагогическому творчеству;
постепенно изменяет характер деятельности с воспитанниками (исследовательская, творческая, игровая деятельность становиться ведущей);
при подготовке и организации образовательной деятельности педагоги стараются учитывать современные требования: партнерское взаимодействие с детьми, опора на деятельностный подход, свободное включение в образовательную деятельность и плавный выход из образовательной ситуации.
На заседаниях рассматривались и решались проблемы повышения профессионального мастерства воспитателей, в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса. На заседания ГМО было представлено на согласование 42 аттестационных заявления, из них на первую категорию -25, на высшую -17 . Все они были единогласно утверждены.
При анализе работы руководителей ГМО было отмечено, что существует ещё не мало трудностей в процессе организации заседаний. Так:
не дал положительного результата совмещение ГМО музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ в рамках ГМО Художественно-эстетического направления;
добровольный принцип посещения ГМО и, ограниченное количество присутствующих не изменило количество присутствующих на ГМО педагогов;
подписание аттестационных заявлений остаётся формальной процедурой, вопросы согласования с профессиональным сообществом намерений аттестуемого педагога далеко не всегда предъявляются заблаговременно;
тематика годовых заседаний ГМО не всегда была известна его участникам в начале года, возможно, поэтому старшие воспитатели, планируя работу с педагогами, не предусматривают их активное участие в заседаниях;
предложенная форма подготовки НОД к показу на ГМО не была воспроизведена в задуманном варианте, предложенная модель выявила ряд трудностей;
остаётся актуальным вопрос о количестве и качестве проводимых мастер-классов, педагоги, владея технологиями в работе с детьми, не могут его преподнести в форме мастер-класса;
серьёзные сложности существуют и в проведении самоанализа представленной деятельности педагога с детьми, поскольку такая форма анализа внутри детских садов практикуется точечно;
большое количество участников ГМО не позволяет его руководителям отслеживать результаты педагогов связанные именно с деятельностью методического объединения.
Учитывая вышеперечисленные профессиональные дефициты педагогов и на основе анализа методической деятельности на уровне учреждении, рекомендуем при планировании организации методической работы в ДОУ обратить особое внимание на:
- обновление подходов к совершенствованию планов работы педагогов и активное их включение в изучение ООП программы с точки зрения её изменения с учётом требований ФГОС ДО;
- совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств развития и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий;
- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, умение педагогов обобщать накопленный опыт;
- выявление, обобщение и распространение эффективного педагогического опыта творчески работающих воспитателей и представление его на муниципальном уровне;
- обновление и отработку подходов к организации и использованию в ВОП предметно- пространственной развивающей среды;
- совершенствование методики, повышение эффективности проведения всех видов занятий, изучение и устойчивое использование педагогических технологий.
Раздел 3. Организация и результативность работы «Школы молодого педагога ДОУ»
Актуальность организации и функционирования данной формы повышения квалификации педагогов ДОУ на муниципальном уровне продиктована поступлением большого количеством молодых педагогов в детских садах города, от которых высокий уровень притязаний родителей, законных представителей ребёнка требует разносторонних знаний нацеленных на удовлетворение их потребностей и введением ФГОС ДО.
«Школа молодого педагога» ДОУ при МБУ «МИМЦ функционирует с 2012 года. В течение трех учебных лет школу прошли 157 молодых воспитателя, которые системно посещали занятия и семинары. 2012- 2013 уч. год - 40 человек, 2013-2014 – 56, 2014-2015 – 31человек. Количество слушателей школы во многом зависит от притока молодых специалистов в образовательные учреждения. Третья часть воспитателей посещала «ШМП» в течение трёх лет.
Школа рассматривала актуальные вопросы современного дошкольного образования связанные в первую очередь с подготовкой и введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Темы, рассматриваемые педагогами были направлены на:
формирование представлений молодых специалистов о профессиональном имидже педагога ДОУ, и использование его в целях повышения престижа профессии;
углубление представления о профессиональных «секретах» взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников;
пополнение компетенций в развитии речевой культуры педагога ДОУ;
углублённое изучение психологических особенностей детских возрастов;
знакомство со способами организация общения детей в малых группах и особенности проведения режимных моментов;
изучение особенности индивидуального сопровождения ребёнка и способов индивидуализации образовательного пространства ребёнка в ДОУ;
рассмотрение форм мониторинга с учётом требований ФГОС (Мониторинг как фиксация соответствия ребёнка психологическому возрасту и личностному развитию);
рассмотрение типичных фонетических возрастных особенностей речи детей и содержание их обучения и изучение опыта по содержанию работы формированию ЗКР в старшей группе;
ознакомление с методическим обеспечением диагностики ЗКР речи и формами взаимодействия воспитателя группы и учителя-логопеда;
изучение социо-игровых технологий в НОД как одной из форм формирования инициативы и самостоятельности дошкольников.
Для демонстрации накопленного опыта молодым специалистам, в работе «школы» приняли участия педагоги детских садов №: 31,55,10,41,6 – всего 13 специалистов, которые показывали мастер-классы, занятия с детьми в непосредственно образовательной и свободной деятельности, делились опытом в форме делового общения.
Результативностью работы школы можно считать: участие и победу в городском конкурсе «Воспитатель года». В 2014 году в конкурсе приняли участие 3 человека ( Хайрулина И.В, Хисматуллина А.Н. Алтынбаева Е.Б.) и активное участие в подготовке городских массовых мероприятий, прохождение аттестации на первую категорию, рекомендацию на прохождение учёбы в «школе управленческих резервов», открытый показ в НОД применение изучаемых технологий.
В 2014-2015 учебном году педагогов имеющих статус «молодой специалист» и рекомендованных посещать «ШМП» было заявлено 64 человека. В соответствии с намеченным планом было организовано 6 встреч.
Дата
|
Задачи и содержание работы
|
Количество принявших участие мол. специалистов
|
Сентябрь
|
Подготовка праздничного мероприятия Актуализация внимания к молодым педагогам, формирование умения М.П. работать в команде, сплочение отдельных коллективов, знакомство с технологией изготовления сувенира из лент. Разработка дизайна, приглашения для ветеранов, слайд - шоу к мероприятию, подготовка творческих номеров, изготовление сувениров для ветеранов.
|
40 педагогов
|
Ноябрь
|
«Актуализация методики использования социо-игровых приёмов в свете стандартов ДО». Рассмотрение принципиальных подходов к организации образовательного процесса с точки зрения ФГОС. Знакомство с теорией использования социо-игровой технологии её особенностями. Освоение отдельных игр и приёмов (нахождение внутри игры).
|
64
|
Декабрь
|
Просмотр и подробный анализ НОД с применением социо-игровых технологий. Ознакомление с особенностями технологии, соотнесение с требованиями стандартов в части формирования субъект-субъектных отношений, поддержанию детской инициативы, обеспечения индивидуального темпа в развитии детей, обеспечение добровольности участия в деятельности и др.
|
32
|
Февраль
|
Участие в проведении конкурса «Воспитатель года». Повышение профессионального мастерства. Определение победителя в номинации «Педагогическая симпатия»
|
9 (выбранных)
|
Февраль
|
Семинар. «Разработка конспекта занятий НОД с учётом социоигровых технологий и требований ФГОС ДО»
|
27
|
Декабрь-март
|
Выполнение домашнего задания по подготовке сценария занятия с использованием социо-игровых технологий.
|
27 человек
|
Март -апрель
|
Просмотр открытых мероприятий как результат работы «ШМП» и анализ результативности деятельности «ШМП». Обобщение приобретенного в течение года опыта.
|
31
| |
