Анализ результатов деятельности мбу «мимц» за 2014-2015 у г
Скачать 3.89 Mb.
|
| Высокую активность в работе школы проявили воспитатели ДОУ № 6,10 и 11. На базе ДОУ №11 «Солнышко», прошло 2 заседания и показано 4 открытых занятия с детьми. Детский сад № 10 «Кораблик» организовал на своей базе 6 открытых просмотров НОД и деловое общение в форме социоигровых технологий. Воспитатели детского сада № 6 «Светлячок» провели мастер класс и показали открытое занятие с обсуждением применяемых методов. В подготовке и проведении заседаний «ШМП» приняли участие: Воспитатели:
Ст. воспитатели:
На основании проведённого анализа основными задачами дальнейшей работы «ШМП» были обозначены следующие направления: практикоориентированность проводимых занятий, ознакомление с конкретными педагогическими технологиями. А так же, было предложено продолжить практику:
Раздел 4. Организация работы городского координационно-методического совета ДОУ и проведение массовых методических мероприятий. Основным направлением деятельности ГКМС стала работа по реализации муниципального плана мероприятий по внедрению ФГОС ДО. В этом направлении были организованы: годичный цикл семинаров для педагогов ДОУ по теме: « Психолого-педагогическое сопровождение программы введения ФГОС ДО», проведены два открытых заседания кафедры педагогики ЛГПИ ф СФУ, по теме: «Проектирование и проектная деятельность с точки зрения стандартов ФГОС ДО», на которых присутствовали представители всех детских садов города. Проведение заседаний происходило в форме практико-ориентированных семинаров. Так же в рамках реализации муниципального плана были организованы семинары по рассмотрению проблемных вопросов внедрения стандарта дошкольного образования: «Особенности организации образовательного процесса с учётом требований ФГОС ДО», где представлены аналитические материалы диагностических мероприятий по введению стандарта. Приоритетной методической задачей большинства детских садов стали задачи по подготовке педагогов к работе в новых условиях (реализация ФГОС ДО), в связи, с чем тематика традиционных методических мероприятий, выбор курсов повышения квалификации, темы методических объединений и других профессиональных сообществ были направлены на реализацию данной задачи. Обсуждаемые вопросы касались детального изучения стандарта дошкольного образования, построения и реализации ООП ДОУ, системы комплексно-тематического планирования работы педагогов, новые подходы к организации ППРС, взаимодействию с родителями воспитанников и социальными партнёрами, изучения педагогических технологий соответствующих реализации направленных на решение требований стандарта. Особое место учреждениями было отведено разработке и обновлению нормативно-правовой документации и учебно-методического обеспечения с учётом требований ФГОС ДО. По данным методических отчётов ДОУ в текущем учебном году ВОП в них осуществляли:
Одним из важнейших условий предоставления качественных образовательных услуг в дошкольных организациях является создание ППРС, которые отражены в федеральных государственных общеобразовательных стандартах дошкольного образования (ФГОС ДО). Данное направление предполагало в первую очередь ознакомление с требованиями ФГОС к ППРС, изучению методических рекомендаций по её формированию, и на основе предъявляемых требований проведение анализа имеющейся ППРС и осуществление дальнейших действий на их основе. Все ДОУ уделили внимание решению данного направления, проанализировали и выявили дефициты и проделанную работу. 16 детских садов приняли участие в федеральном мониторинге (ФИРО) готовности организаций к ведению ФГОС. Деятельность по формированию ППРС (из отчётов ДОУ):
По направлению «Организация и разработка необходимой документации конкурсов, выставок, фестивалей» Были разработаны Положения о проведении профессионального муниципального конкурса «Воспитатель года» г. Лесосибирска, конкурсов для старших воспитанников детских садов «Самый умный» и фестиваля «Физкульт- ура». В конкурсе «Воспитатель года» г. Лесосибирска, приняло участие 6 педагогов ДОУ города, пять человек стали участниками финала, это педагоги ДОУ № 41,7, 54,17,43. Победителем конкурса стала инструктор по физической культуре детского сада № 41 «Лесная сказка» Тюхай Наталья Петровна. В детском конкурсе «Самый умный» приняли участие воспитанники 19 детских садов города, в финал городского интеллектуального конкурса для старших дошкольников вышли детские сады №№ 43,54,11,17,19- всего 15 детей, победителем стала команда ДОУ № 43 «Журавушка». Спортивно-оздоровительный фестиваль «Физкульт- ура» принял 89 детей из14 детских садов города, каждый участник фестиваля получил спортивную медаль и диплом участника фестиваля. В качестве почётных гостей на мероприятии присутствовали Представитель ЛПИ - филиал СФУ: Кочеткова Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук и директор МБОУ ДОД ДЮСШ Сухих Олег Юрьевич. В рамках социального партнёрства с городским отделом культуры были так же организованы детские конкурсы с ЦГДБ «Читаем стихи о войне» (куратор Дейнеко И.В.) и «Поющие детские сады» посвящённые 70 - летию победы, в которых детские сады города приняли участие. Победителями конкурса чтецов стал воспитанник ДОУ № 7 «Улыбка» Ситдиков Максим. Победителями конкурса «Поющие детские сады» стали ДОУ №54 в номинации солист вокалист Зырянова Маша, руководитель Герасимова Е.В.,Л и в номинация вокальная группа ДОУ № 19 «Василёк» музыкальный руководитель Легалова Н.П. Каждое дошкольное образовательное учреждение выстраивает свою методическую деятельность, направленную на осуществление воспитательно-образовательного процесса, основываясь на требовании стандартов и направлений региональных и муниципальных приоритетов в области образования дошкольников. ДОУ имеют высокие достижения педагогов (педагогической направленности: участие в конференциях, семинарах, конкурсах) и детей (участие и победы в конкурсах творческой направленности). (Обобщённые данные по ДОУ представлены в Приложении №1) Анализ проведения диагностики готовности первоклассников к обучению в школе Стартовая диагностики готовности первоклассников к обучению в школе массово проводится в нашем городе с сентября 2012 года. Стартовая диагностика первоклассников (ранее – оценка готовности первоклассников к обучению в школе) является первым элементом внешней оценки в региональной системы оценки качества образования. Эта процедура позволяет оценить уровень подготовки учеников к обучению в школе, изучить социально-педагогический фон, характеризующий начало обучения в школах края. Институт содержания и методов обучения Российской академии образования (г. Москва) по заказу Рособрнадзора разработал комплексную методику, которая дает возможность увидеть особенности ребенка и его подготовки к школе, чтобы реализовать его потенциал наиболее полно. Результаты этой диагностики получают и родители, и учителя первоклассников. На их основе должны разрабатываться программы оптимальной поддержки каждого ребенка на этапе его вхождения в школьную жизнь. Стартовая диагностика первоклассников проводится на третьей-четвертой учебной неделе. Она включает проведение четырех психологических тестов и сбор контекстной информации (заполнение карт первоклассников, анкетирование их родителей и учителей 1-х классов).. Цель диагностики – понять индивидуальные особенности и ресурсы детей. На основе полученных данных строится профиль адаптации к школе каждого ученика и каждого класса, планируются индивидуальные программы поддержки ребят в их первый школьный год и готовятся рекомендации родителям. Стартовая диагностика служит точкой отсчета при оценке динамики образовательных достижений учеников. В новом стандарте это ключевой параметр оценки эффективности образовательного процесса.
«Статистической нормой» показателей параметров оценивания готовности первоклассников к обучению в школе считается 50 % показатель со стандартными отклонениями в пределах: от 50-30 – ниже статистической нормы и от 50 до 70 выше стандартной нормы. Если значение показателя находится в пределах основной зоны (в пределах одного стандартного отклонения), то можно сказать, что значение показателя находится в пределах средних значений для большинства учащихся класса (68%) и условно может считаться «статистической нормой». Средние показатели по городу по всем параметрам находятся в пределах статистической нормы. Показатели по всем параметрам находятся в пределах одного стандартного отклонения, в пределах от 48 до 52. Так же в течение трёх лет проведения стартовой диагностики показатели по всем параметрам исследований находятся в пределах одного уровня с несущественными изменениями (от 1 до 1,5%).
Анализ результатов деятельности по направлению «Работа с одарёнными детьми». Важность работы с одаренными детьми отражена в документах федерального уровня, таких как «Концепция-2020: развитие образования», федеральная целевая программа «Дети России», программа «Шаг в будущее», «Рабочая концепция одаренности», национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». На уровне Красноярского края данное направление отражено в долгосрочной целевой программе «Одаренные дети Красноярья», краевой целевой программе «Дети», в программе «Поколение ХХI: развитие человеческого потенциала». Развитие детской одаренности – стратегическая задача, сформулированная в президентской инициативе «Наша новая школа». Системной проблемой современного образования является снижение качественных показателей учащихся по мере их обучения, потеря мотивации в силу нереализованных потребностей у групп учащихся с высоким познавательным потенциалом. Собственная активность указанных категорий школьников в обучении поддерживается мало в силу разных причин, в первую очередь, неготовности педагогической среды к профессиональной работе в данном направлении. Продолжает доминировать презентационная деятельность учителя (до 80% учебного времени), практически отсутствуют активные, проектные формы работы. Создание условий образования и развития детей с особыми образовательными потребностям – одно из ответственных направлений в деятельности межшкольного методического центра, всей системы муниципальной методической службы. С этой целью разработана и успешно реализуется Приложение к Муниципальной программе «Развитие образования города Лесосибирска на 2014-2016 годы», пункт 4, подпрограмма «Одаренные дети Лесосибирска» на 2014-2016 годы по сопровождению детей школьного возраста. Разработка подпрограммы обоснована положительными эффектами в ходе реализации предыдущего этапа ДЦП «Одаренные дети города Лесосибирска». Ссылка на документ http://mimc.org.ru/upr-obrazovaniya В основу разработки подпрограммы легли положения концепции программы «Одаренные дети Красноярья». Основной тезис данной концепции «одарены все» реализуется в трехуровневой системе работы по диагностике и поддержке одаренности:
Такая модель предполагает владение компетентностями по работе с одаренными детьми у педагогов общеобразовательных учреждений. Очередной этап реализации программы призван закрепить достигнутые результаты по работе с одаренными детьми в области интеллектуальной и творческой направленности на основе использования в полном объеме интеллектуальных, кадровых и материальных ресурсов МСО г. Лесосибирска. ЦЕЛЬ ПОДПРОГРАММЫ: Создание условий для выявления, развития, поддержки одаренных детей города Лесосибирска. ЗАДАЧИ:
ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ: 1. Наличие нормативно-правовых актов, регулирующих работу с одарёнными детьми на муниципальном уровне. 2. Количество учащихся, сведения о достижениях которых занесены в базу данных «Одарённые дети Красноярья». 3. Количество педагогов в образовательных учреждениях (ОУ), зафиксированных в краевой базе данных одаренных детей Красноярского края. 4. Количество детей и педагогов, находящихся в первой сотне в рейтинге базы данных одаренных детей Красноярского края. 5. Количество детей являющихся призерами и победителями краевых и всероссийских конкурсов и соревнований. 6. Процент охвата школьников событиями, конкурсами, мероприятиями для одарённых детей. 7. Количество педагогов, прошедших повышение квалификации по работе с одаренными детьми. 8. Выполнение квоты на участие в интенсивных школах интеллектуального роста. 9. Количество городских площадок для предьявления результатов одарённых школьников и педагогов, их подготовивших 10. Количество городских мероприятий, конкурсов, олимпиад и событий для одарённых школьников муниципалитета. Задача 1: создание системы управления работой с одаренными детьми
педагогов) http://krastalant.ru/
|
Похожие:
 | Организация и проведение внеурочных занятий с учащимися по обязательным предметам и предметам выбора | | Управления на второе полугодие 2014 г., утвержденного 30. 06. 2014, проведен анализ результатов проверок территориальных органов... |
| Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс. В 2014 – 2015 учебном... |  | ... |
| Управления на первое полугодие 2015 г., утвержденного 30. 12. 2014, проведен анализ законодательства Российской Федерации и его применения... | | Теоретические основы анализа производственно-финансовых результатов предприятия |
| Информация о результатах проверки правильности применения норм и требований действующего законодательства в сфере закупок, проведенной... | | Тема: “Анализ результатов участия гимназии в государственной итоговой аттестации 2013г |
| I. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в за 2014-2015 учебный год | | Архангельская область, г. Архангельск, Соломбальский территориальный округ, ул. Кедрова, д. 34 |