План работы на 2013-2014 учебный год
Скачать 2.44 Mb.
|
Результаты государственной (итоговой) аттестации трудовой и углубленной профессиональной подготовки в 2012-2013учебном году
9 классы
11классы
Итого: из 11обучающихся 9 класса рекомендовано продолжить обучение в 10 классе 10 воспитанникам. 1 обучающейся, Полянских Л. рекомендована опека родителей. Из 8 обучающихся 11 класса воспитаннику Сьянову С. рекомендована опека родителей. Пальцевой К. и Косых Ю. рекомендовано трудоустройство. Остальным обучающимся, воспитанникам- обучение в ПУ г Воронежа по профилю. Анализ результатов ГИА выпускников 9-х 11 классов показывает: -при 100% общей успеваемости показатель качества остаётся стабильным – 83,3% в 9 классе; - при 100% общей успеваемости показатель качества остаётся стабильным - 100% в 11 классе. Учащиеся подтвердили годовую оценку, что объясняется ответственным отношением подготовкой к экзаменам педагогами Коняевой А.А., Дейнекиной И.А., Демиховым А.Е., Кузнецовым В.В. и обучающимися 9 и 11 классов. Прогноз трудоустройства и обучения выпускников школы
Шесть выпускников школы в 2013-2014 учебном году продолжат обучение в профессиональном училище города Воронежа, Липецка. Двое выпускников не смогут продолжить дальнейшее обучение в силу своих психофизических возможностей. Трое выпускников выразили желание трудоустроиться. 8 обучающихся 9 класса продолжат обучение в 10 классе ГБ (О)С(К)ОУ С(К)О школе – интернатеVIII вида № 3. ВЫВОД: Исходя из вышеперечисленного следует, что качественная успеваемость по школе – интернату остается стабильной. РЕКОМЕНДАЦИИ:
Текущие отметки регулярно вписывать в дневники обучающихся.
В 2012-2013 учебном году система внутришкольного контроля, позволяла проанализировать деятельность всех школьных подразделений, в т.ч. и условия, в которых пребывают обучающиеся. Данная система ВШК включала в себя следующие направления деятельности : - контроль над ведением школьной документации;
Педагогический коллектив успешно решал общие и специфические задачи обучения средствами содержания учебных предметов, программ, организации групповых и индивидуальных занятий коррекционной, трудовой и профессиональной подготовки, социальной защиты, медицинского сопровождения. Зам. директора по учебной работе В.И.Елагиной посещались открытые и текущие уроки учителей в режиме плана внутришкольного контроля (ВШК). Анализ посещённых уроков показал следующие, как положительные, так и отрицательные стороны урока: *для реализации образовательных условий у учителей имеется определенный учебно-методический комплект по преподаваемому предмету, наглядные и дидактические, контрольно – измерительные материалы, учебно-методические пособия для учителя и учащихся (но не у каждого педагога и не в достаточном количестве). Всё это в достаточной мере позволяет одному ( и не позволяет другому) учителю оснастить учебный процесс так, чтобы он был интересным, доступным, понятным, тем самым, работал на реализацию принципов динамичности восприятия, продуктивности обработки информации, развития высших психических функций, мотивации к учению; * не у всех педагогов прослеживалась система работы, направленная на формирование учебных, общетрудовых и специальных умений и навыков на уроках, коррекционная направленность обучения; *поставленные цель и задачи урока, в основном, соответствовали типам урока, но, зачастую, из-за громоздкости формулировки терялся их смысл; *повышается уровень компьютерной грамотности педагогов, они стали более активно применять компьютерные технологии в учебно – воспитательном процессе; Вопросы, требующие решения: - продолжить работу по овладению приемами, помогающими снимать эмоциональное и психическое напряжение у учащихся; - вводить на всех уроках практические и наглядно-практические методы обучения в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; В течение урока необходимо: - разнообразить формы работы с учащимися; - изменять содержание учебного материала в соответствии с учетом требований современного общества; - совершенствовать работу по развитию коммуникативной культуры и развитию связной речи учащихся; - использовать на уроках современные информационные технологии; -разрабатывать индивидуальные коррекционные маршруты для детей, нуждающихся в дополнительной образовательной поддержке и отражать их в рабочих программах. Деятельность педагогического коллектива в течение всего 2013-2014 учебного года следует направить на создание в школе оптимальных условий и единого коррекционно – развивающего пространства, необходимого и достаточного для обучения и воспитания в каждом ребенке гражданина на основе духовных, нравственных, культурных ценностей общества. Обеспечить социальную профессиональную адаптацию детей. Способствовать формированию здорового образа жизни, общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, воспитания патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье. Для этого необходимо пополнить МТБ образовательного процесса: - выделить и оборудовать помещения для уроков палатной санитарки, для проведения уроков по профилю «каменщик» в 6-9 классах, обслуживающего труда, классной комнаты для параллели 6 класса; - пополнить учебно- методическое обеспечение программами, указанными в анализе , для 5-9 классов (сборник №1 и №2) под редакцией В.В.Воронковой; - приобрести методическую литературу, учебное пособие для учителей «Формирование ЗУ у учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида» авторы: Бобкова О.В., Бибина О.А.,Кузьмина.Н.Н. и др 2002г, учебно – методическое пособие «Ритмика в специальном образовании», авторы: Доронин А.М., Шевченко Л.Е., Доронина Н.В. , методическое пособие «Коррекция и развитие личности учащихся с нарушенным интеллектом», «Коррекционно – образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта» СПБ «Образование», 1996 , пояснительная записка; -ввести в преподавание предмета «Родной язык» с обучающимися 10-11 классов авторские наработки (Рабочая тетрадь №1,2 ,автор В.И.Елагина ) . Анализ методической работы ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школы – интерната VIII вида №3 за 2012-2013 учебный год ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школы – интерната VIII вида №3 работает по проблеме «Пути формирования социальной адаптации через учебно – воспитательный процесс» Методический состав школы Председатель методического совета – зам. директора по учебной работе – В.И.Елагина. Члены методического совета: Кирина Т.В. – руководитель методического объединения учителей начального звена; Барбашина Н.А. - руководитель методического объединения учителей коррекционных технологий; Косых Е.А. - руководитель методического объединения учителей гуманитарного направления; Сызранцева Е.А. - руководитель методического объединения учителей межпредметного цикла; Гоконаева Л.М. - руководитель методического объединения учителей математики и СБО; Гашникова Е.Н – руководитель методического объединения воспитателей среднего звена; Кузнецова Л.И. - руководитель методического объединения воспитателей старшего звена; Данковцева Е.Ю. - руководитель методического объединения воспитателей младшего звена; Коняева А.А. - руководитель методического объединения учителей трудовой и профессиональной подготовки; Алтухова О.С. – психолог школы; Ермолина Л.В. – учитель-дефектолог; Малахова Л.М. – социальный педагог. В 2012-2013 учебном году методическая работа осуществлялась по общешкольной теме: «Формирование гражданской позиции и устойчивого нравственного поведения воспитанников с ОВЗ в системе личностно – ориентированного обучения и воспитания» по следующим направлениям: педсоветы, оперативные совещания при зам. директора, методические консультации по организации и проведению аттестации учителей, работа с руководителями школьных методических объединений. Цель: 1. Оказывать действенную помощь педагогам школы в улучшении организации обучения и воспитания школьников. 2. Повышать теоретический и методический уровень, педагогическую квалификацию преподавателей школы. 3. Внедрять в образовательный процесс передовой педагогический опыт. Усилия учебной части и педагогического коллектива школы-интерната в 2012-2013 учебном году были направлены на создание оптимальных условий для реализации основных задач методической работы для полноценного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья и формирования позитивной мотивации учебной и трудовой деятельности. Важным направлением методической работы являлось постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через аттестацию педагогов на более высокие квалификационные категории. Успешно прошли аттестацию: Клюкина И.А. – учитель биологии, Шалимова Е.А.- учитель – логопед, Курцева Н.А., Смольянинова О.В., Фатеева И.Г.-учителя- дефектологи, Косых Е.А- учитель русского языка, Распопова С.Н.- учитель физической культуры, Киреева Е.Н.- учитель-логопед. Деятельность методической работы заключалась в изучении возможностей формирования ключевых образовательных компетенций у учащихся и формирование методической базы учителей. Важно было правильно организовать педагогический поиск эффективных приемов и форм формирования у обучающихся социально-трудовых, коммуникативных и учебно-познавательных компетенций, активизировать работу педагогического коллектива по повышению профессиональной компетенции каждого из них. Продолжалась работа, направленная на разработку и реализацию адаптивных и индивидуальных и программ для обучения воспитанников разного уровня развития. Методическая работа в школе осуществлялась по направлениям:
Содержание работы методической службы педагогов данного образовательного учреждения было направлено на совершенствование системы самообразования учителей, повышение их педагогической квалификации. Курсовую подготовку на базе ЛИРО прошли: Ошевнева С.М.- учитель математики, Бушина М.Н.- учитель физической культуры, Барбашина С.В., Барбашина Г.Б.- учителя начальных классов. В системе изучения основ специальной педагогики и психологии на базе школы- интерната, при проведении МС, семинаров, МО, педсоветов, совещаний продолжалось изучение: -теоретического и практического наследия дефектологии; -совершенствование системы самообразования учителей; -изучение и внедрение в практику педагогического коллектива передового опыта учителей специальных школ; -создание условий для введения в учебный процесс инновационных технологий обучения и воспитания. Учителя использовали педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью учащихся (современного коррекционно – развивающего обучения (Ермолина Л.В.), личностно – ориентированного образования (Кузнецов В.В.), метода проектного обучения (Коняева А.А.), технологии формирования здорового образа жизни (Оводков Р.С.), технологии игрового обучения (Чекунова Л.В.), технологии тестирования (Гоконаева Л.М.)). Активно используют ИКТ на уроках учитель истории Дрютов П.В., математики Гузнаев В.В., биологии, географии Клюкина И.А., природоведения и ИЗО Сызранцева Е.А., трудовой и профессиональной подготовки Коняева А.А., начальных классов Киреева Е.Н. Чаще можно видеть компьютер на уроках по профилю «Каменщик» и «Столяр строительный» в 10 – 11классах учителей Фонякина М.В. и Кузнецова В.В.. Совершенствование педагогического мастерства учителей, выявление, и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих педагогов осуществлялось через проведение открытых уроков, через участие педагогов в предметных методических неделях, фестивале, семинаре. В целях стимулирования работы методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, по применению современных коррекционно – развивающих методик и коррекционно – развивающих технологий, направленных на повышение нравственного потенциала урока, нравственного обучения и развития познавательного интереса к предмету, воспитания мотивации к учению были подготовлены и проведены 3 предметные методические недели: по ИЗО, физической культуре; по биологии, географии, природоведению; по русскому языку и чтению. Разработаны и проведены: «Фестиваль нетрадиционных уроков», семинар «Индивидуализация учебного процесса, мотивация, эффективность». Качественная подготовка и проведение предметных недель - одна из форм методической работы в повышении роли и совершенствовании педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава школы. Все проведённые мероприятия, в рамках предметных недель, имели коррекционно – развивающее направление и показали, что не только все педагоги творчески подошли к данным мероприятиям, но и смогли активизировать внеклассную деятельность обучающихся, вызвать у них здоровый интерес, желание участвовать в конкурсах, КВНе, презентациях и др. мероприятиях. При проведении уроков и внеклассных мероприятий учителями в достаточной степени были использованы наглядно – дидактические, демонстрационные и раздаточные материалы, ИКТ . Такие недели повышают мотивацию обучающихся, воспитанников к процессу обучения в школе, развивают у них познавательные способности, возможности, мотивацию, а у учителя появляется платформа для апробирования новых форм проведения уроков и внеклассных мероприятий и желание в совершенствовании своего педагогического опыта и мастерства. Поэтому, в 2013-14 учебном году эту работу следует продолжить, но с участием м/о воспитателей и классных руководителей. Есть желание МС школы в 2013-2014 учебном году организовать взаимодействие с другими коррекционными школами Липецкой области с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области коррекционно – развивающего обучения и воспитания. Есть возможность использовать помощь РАПН г. Москвы по организации обучения детей со сложным дефектом. В настоящее время в школе работает 5 предметных методических объединений и 4 методических объединений воспитателей и классных руководителей. Работа всех методических объединений признана удовлетворительной. Все педагоги в силу своих возможностей проявили активность в работе, творческий подход. Активное участие в работе принимали руководители методических объединений и учителя: Сызранцева Е.А., Гоконаева Л.М., Косых Е.А. , Коняева А.А., Ермолина Л.В., Чекунова Л.В., Кузнецов В.В., Ракитина Н.Н., Данковцева Е.Ю., Клюкина И.А., Дрютов П.В., Оводков Р.С., Распопова С.Н. и др. На методических объединениях учителя знакомились с новыми технологиями коррекционно-развивающего обучения и воспитания, делились своим наработанным опытом. Работа МО строилась с учетом внутренней преемственности и перспективности, большое значение придавалось совместному планированию и разработке уроков, наглядных пособий, дидактического материала. Каждый учитель работал над своей методической проблемой. Применение в работе специальных материалов, коррекционно-развивающих упражнений позволили внедрять методы и принципы коррекционно-развивающего обучения, повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Повышался уровень профессионализма учителей школы к практической работе через организацию предметных недель, стремление поднять интерес у обучающихся к отдельным предметам. Запланированные и проведенные недели гуманитарного цикла, неделя комплексно – оздоровительного цикла, фестиваль нетрадиционных уроков, праздники (в т.ч. и посвященные празднованию славянской письменности) размещены на школьном сайте. По проведенным открытым урокам сделаны проекты, которые также размещены на сайте школы. Учебный процесс базируется на принципах коррекционной направленности, дифференцированного и развивающего характера обучения. С анализом работы методических объединений можно познакомиться более подробно в анализах, сделанных руководителями МО(См .План работы на 2013-14 учебный год). В процессе работы, в течение 2012-2013 учебного года, была определена тема школы на 2013-2014 учебный год: «Формирование коррекционно-развивающей среды как основы социальной адаптации и реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью». Методическая работа школы будет направлена на реализацию цели: создание целостной, общедоступной, адаптивной к особенностям ребёнка системы специального образования, обеспечивающей детям с ограниченными возможностями здоровья оптимальные педагогические условия для подготовки их к активной, общественно полезной жизни. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Обсудить на заседаниях пцк и подготовить предложения по установлению учебной нагрузки преподавателям на 2013-2014 учебный год |
| Оценка эффективности деятельности оу по подготовке и проведению итоговой аттестации выпускников прошлых лет и задачи на 2013/2014... | | Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 |
| Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые образовательным учреждением |  | Повышение квалификации через годичные курсы гбоу дпо (ПК) с «Марийский институт образования» |
| ... | | Обсудить на заседаниях пцк и подготовить предложения по установлению учебной нагрузки преподавателям на 2014-2015 учебный год |
| План работы педагогического коллектива лицея выполнен в соответствии с целью лицея и поставленными задачами на 2014-2015 учебный... | |