Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Развитие воспитательной системы в школе-интернате – непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов. Воспитательная работа выстраивается в целостную систему и проводится по всем направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом особенностей развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья: учебные занятия; внеурочную жизнь детей; общение за пределами школы, в социуме.
В 2012-2013 учебном году организация воспитательной работы в образовательном учреждении была направлена на реализацию основной методической темы школы-интерната и проводилась в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального уровней, Уставом школы-интерната, положениями, локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников учебно-воспитательного процесса.
Перед воспитателями стояли следующие задачи:
формирование духовно-нравственных основ развития личности;
укрепление эмоционального здоровья воспитанников через создание комфортной эмоциональной среды и личностно ориентированное развитие;
формирование трудовых навыков и уважительного отношения к труду;
формирование основ здорового образа жизни;
формированию социального опыта воспитанников на основе правовых знаний.
Эти задачи выступали ориентирами разработки перспективного и календарного планирования как отдельных воспитателей и классных руководителей, так и всей воспитательной работы в целом.
Поставленные задачи реализовывались через следующие мероприятия:
праздники, конкурсы, викторины, соревнования, концерты, презентации;
работу с педагогами дополнительного образования, педагогом-психологом, социальным педагогом, представителями правоохранительных органов и общественных организаций;
работу с родителями;
индивидуальную работу с трудными учащимися.
С целью реализации поставленных задач вся воспитательная работа в школе-интернате ведется по следующим направлениям:
Начальное звено (7-10 лет)
Личностное развитие и саморазвитие:
Диагностика уровня воспитанности, самооценка черт характера.
Формирование навыка общения в коллективной деятельности детей как основы новой социальной ситуации развития.
Охрана здоровья и физическое развитие:
Формирование санитарно-гигиенических навыков; развитие убежденности в ответственности за свое здоровье.
Элементы физического совершенствования тела.
Трудовое воспитание:
Отработка навыков учебного поведения.
Вооружение воспитанников основными навыками самообслуживающего труда.
Сформировать навыки коллективной трудовой деятельности.
Основы социализации и межличностного общения:
Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях: школа, улица.
Закладывание основ межличностных отношений.
Творческое воображение:
Развитие механизмов творческого восприятия, мышления.
6. Психологическая реабилитация:
Развитие механизмов продуктивного общения, умения понять других (психодрама).
Изменение мнения воспитанника о себе.
Нейтрализация деструктивных и агрессивных форм поведения.
Развитие эмоциональной адекватности.
Профилактика наркомании, курения, токсикомании:
Информационно-ценностное отношение к своему здоровью.
Формирование системы ориентированных действий.
Среднее звено (11-14 лет)
Личностное развитие и саморазвитие:
Становление личностной позиции: «Я сам», «Я и другие».
Формирование механизмов антистрессового поведения.
Охрана здоровья и физическое развитие:
Развитие привычки к здоровому образу жизни.
Тренировка силы воли, физическое совершенствование.
Основы полового воспитания.
Профессиональная и трудовая ориентация:
Отработка трудовых навыков по уходу за собой и своим жилищем.
Охрана природы.
Профилактика наркомании, токсикомании, курения:
Развитие механизмов стрессоустойчивого поведения.
Формирование потребности здорового образа жизни.
Психологическая реабилитация:
Терапия кризисных ситуаций.
Развитие способности к эмоциональному общению.
Творческое развитие:
Развитие самостоятельного творческого мышления.
Игротерапия – как условие моделирования социальных взаимоотношений.
Основы правового просвещения:
Ориентировка воспитанников в различных жизненных ситуациях.
Развитие алгоритма решения житейских проблем.
Формирование мотивации на эффективное социально-психологическое развитие.
Старшее звено (15-18 лет)
Личностное развитие, формирование стрессоустойчивого поведения:
Построение временной перспективы будущего, перспектив личности.
Привитие общечеловеческих ценностей личного счастья: любви, здоровья, семьи.
Охрана здоровья и физическое развитие:
Система профилактических умений по охране здоровья и здорового образа жизни.
Воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Профилактика наркомании:
Развитие стратегии и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению психоактивных веществ.
Развитие фиксированных установок, регулирующих волевое поведение.
Основы профессионального самоопределения и трудовое воспитание.
Профессиональное самоопределение – развитие способности конструировать возможные варианты будущего.
Трудовое воспитание.
Жизнеобеспечение.
Основы гражданского самосознания.
Основы правового воспитания.
Основы экономического просвещения.
Знакомство с истоками национальной культуры.
Эстетическое воспитание.
Воспитание эмоциональной отзывчивости к музыке, живописи.
Формирование адекватной моральной самооценки к творчеству.
Психологическая реабилитация.
Терапия кризисных ситуаций.
Формирование установок на создание семьи.
Развитие механизмов регуляции эмоционально-волевой сферы.
Эти направления работы отражены в календарно-тематическом планировании и реализуются в процессе проведения воспитательских часов по скоординированному графику каждым воспитателем во всех воспитательских группах.
Работа классных руководителей реализуется согласно плану работы классных руководителей по следующим направлениям:
«Учение»;
«Класс – Семья – Родина»;
«Здоровье»;
«Общение с Увлечением»;
«Я – гражданин».
Данные направления дополняют планы воспитательной работы в группах и реализуются в процессе еженедельных классных часов.
В рамках реализации годового плана воспитательной работы в каждом месяце была запланирована и проведена работа по конкретному направлению:
сентябрь: «Школа – мой дом»;
октябрь: «Слово ранит, слово лечит», месячник эстетического воспитания и культуры поведения;
ноябрь: «Моя семья – моя радость» (месячник семейного воспитания);
декабрь: «Береги свою жизнь!» (месячник безопасности);
январь: «Быть здоровым – это здорово», месячник охраны здоровья;
февраль: «Любовь и дружба» (месячник нравственного воспитания);
март: «Мир профессий» (месячник профориентации);
апрель: «Природа и человек – единое целое» (месячник экологического воспитания);
май: «Моя страна – мой отчий дом» (месячник патриотического воспитания).
Воспитательные мероприятия в группах проводились по принципу преемственности, каждому возрасту соответствовал свой материал, учитывающий ведущую деятельность и мотивацию; используемый практический материал был направлен на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей.
Воспитателями начального звена проводилась большая работа по формированию навыков поведения, общения, самообслуживания. Кроме этого воспитатель Берестнева В.Н. стремилась развивать творческие способности ребят через занятия по творческому труду «Волшебные ладошки».
В воспитательной деятельности педагогов третьего класса отмечается положительная динамика развития и воспитания каждого ребенка и группы в целом. Внешний вид детей, поведение в детском коллективе, овладение социально значимыми навыками – показатели кропотливости и профессиональности работы воспитателей группы.
Воспитатели 5 класса больше внимания на занятиях уделяли формированию и сплочению классного коллектива, воспитанию доброжелательного отношения к товарищам. С этой целью ими были проведены воспитательские часы: «Одноклассник, товарищ, друг», «Если станем дружно жить, не придется нам тужить», «Толерантность – что это?» и другие.
Большую работу с воспитанниками по выполнению правил поведения и режима дня, формированию ответственного отношения к поступкам, поручениям провели воспитатели 6 класса Иванова Т.В., Гузнаева Н.Б.
Воспитателей 7, 9 классов отличает четкость планирования воспитательной работы, умение ее анализировать. Разнообразие проведения воспитательных занятий, единство требований педагогов группы позволяют им хорошо организовывать группу, не допускать, или вовремя разрешать, нестандартные ситуации.
Систематическая работа воспитателей 8 класса была направлена на формирование у учащихся правильного поведения в любой ситуации, на развитие коммуникативных функций, выработке устойчивых навыков и привычек правильно поступать в различных ситуациях в соответствии с существующими правилами.
Основным направлением работы воспитателей 10 класса была работа по толерантному воспитанию и формированию эмоциональной стабильности, привитию навыков культурного поведения, профилактика вредных привычек, правонарушений.
Бурых Е.В., Гузнаева Н.Б. в выпускном классе большое внимание уделяли семейному воспитанию. На протяжении всего года они формировала у детей представления о семейных ценностях, уважение к членам семьи, воспитание семьянина. Их воспитательские часы: «Какой я вижу свою семью», «Семейное шоу» показали удивительный знания детей по данной теме.
В работе с воспитанниками педагог дополнительного образования Телегин Сергей Викторович поставил и решал задачу формирования навыка здорового образа жизни. В борьбе за здоровый образ жизни педагог предлагал детям не только спортивные часы, но и индивидуальные беседы, спортивные мероприятия «Веселые старты», «А ну-ка парни!», «Взятие снежного городка».
Анализ планов воспитательной работы групп показывает, что содержание воспитательных занятий меняется в сторону увеличения количества занятий, направленных на формирование практических навыков и социального опыта, личностно-эмоциональное развитие.
Ежегодно, в октябре и в мае, проводится мониторинг воспитанности детей и составляются графики по группе по каждому показателю, что дает возможность определить результативность и приоритеты работы по каждому из направлений.
Полученные результаты свидетельствуют об относительной стабильности в воспитательном процессе школы, что позитивно влияет на развитие личности обучающихся, воспитанников в целом и дальнейшую их успешную интеграцию в обществе. Но мониторинг показал и то, что необходимо продолжить работу в области развития навыков культурного поведения, межличностных отношений, информированности, политической культуры. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда.
В школе-интернате созданы благоприятные условия для проявления творческих способностей воспитанников, доступные для детей и дающие конкретные результаты. Так в школе дополнительным образованием охвачено 62% воспитанников. Педагогами дополнительного образования решаются следующие задачи:
активизировать индивидуальную активность детей, их познавательные интересы;
помочь ребенку в процессе саморазвития, максимально раскрыть его творческие возможности.
К сожалению, система дополнительного образования в школе-интернате не соответствует современным требованиям, она не охватывает все направления деятельности, которые могли бы помочь ребенку найти свое призвание. Педагоги дополнительного образования Архипов Н.Л., Данковцев Д.Ю., Телегин С.В., воспитатель Берестнева В.Н., учитель Страхова О.В. смогли заинтересовать детей деятельностью определенного направления и дали возможность раскрыть им свои способности и таланты, о чем свидетельствует результативность участия наших воспитанников в выставках, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях областного и всеросиийского уровня.
В течение учебного года прошли традиционные общешкольные праздники – Праздник первого звонка, День учителя, «Осенины», День матери, Новогодний бал, День Защитника Отечества, 8 Марта, Неделя детской книги, День Победы, Последний звонок, Выпускной. Анализируя это мероприятия, можно отметить, что за последние годы значительно повысился культурный и эстетический уровень проведения общешкольных мероприятий, используются разнообразные жанры, формы.
Исходя из вышеизложенного, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2012-2013 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. Однако для активизации воспитательной деятельности необходимо:
- воспитателям разработать воспитательные программы для каждого класса с учетом индивидуальных особенностей воспитанников;
- активизировать участие не только детей, но и самих педагогов в различных муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях;
- продолжить работу по развитию дополнительного образования через открытие новых детских объединений, вовлечение большего количества ребят в занятия;
- активнее привлекать учащихся с проблемами к общественной деятельности на любом уровне.
Анализ работы методического объединения классных руководителей за 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году в состав методического объединения входило 14 человек и было представлено воспитателями, 11 из которых имеют высшее образование, 3 – среднее специальное, двое из которых получают высшее дефектологическое образование.
В этом году методическое объединение продолжало работу над темой «Система работы классного руководителя по формированию личности и развитию ценностных ориентаций школьников».
В рамках работы методического объединения было проведено 4 заседания, на которых были определены функциональные обязанности классного руководителя, основные направления работы, составлен график проведения классных часов, получена инструкция по ведению классных журналов. К работе методического объединения широко привлекались специалисты школы. С докладом «Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений VIII вида» выступила социальный педагог школы Л. М. Малахова. Она познакомила классных руководителей со списками воспитанников, направляемых на летний отдых в загородный лагерь «Альбатрос» и списком неблагополучных семей, нуждающихся в посещении. Тему «Переживание горя как одно из кризисных состояний детей и подростков» осветила педагог-психолог О.С.Алтухова, доклад «Изучение и развитие временных представлений у детей с ОВЗ» подготовила О.В.Минаева, в своём выступлении тему «Особенности развития памяти у детей о ОВЗ, приёмы коррекции» раскрыла дефектолог Е.А.Бунина.
Подготовлено и проведено два практикума: «Особенности восприятия цвета, формы у учащихся с ограниченными возможностями здоровья» дефектологом Л.В.Ермолиной и «Пути повышения речевой культуры детей с ОВЗ» педагогом-психологом О.С.Алтуховой.
В рамках работы методического объединения рассмотрены следующие вопросы: «Социальная ситуация и динамика агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением» (Н.А.Кузнецова); «Коррекционная работа с агрессивными проявлениями в поведении детей младшего школьного посредством компетентности и целенаправленности поведения» (Е.Л.Бельская). С новинками методической литературы классных руководителей познакомила Н.В.Скляр. Инструктаж «Охрана труда в коррекционной школе» провела инженер по ТБ Е.А.Семёнова.
Общим голосованием работа методического объединения признана удовлетворительной.
В 2013-2014 учебном году планируется рассмотреть вопросы: «Работа классного руководителя по созданию благоприятного коррекционно-воспитательного пространства в школе-интернате», «Особенности организации воспитательной работы по формированию основ здорового образа жизни у воспитанников с ОВЗ», «Проблема детских страхов и методы её решения».
Анализ работы МО воспитателей младшего звена за 2012-2013 учебный год
В течение данного учебного года было проведено 4 заседания МО. Выполнялись задачи по изучению личностных особенностей детей в процессе воспитательной деятельности, обсуждались пути повышения эффективности воспитания детей, имеющих отклонения в развитии.
Были прослушаны доклады на следующие темы: «Особенности развития памяти у детей с ОВЗ, приёмы и коррекция» (Бунина Е.Л.), «Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками» (Бушина М.Н.), «Изучение временных представлений у детей с ОВЗ» (Курцева Н.А.), «Воспитание навыков и привычек культурного поведения у младших школьников с ОВЗ» (Бельская Е.Л.).
Были сделаны сообщения по обзору нормативных документов, итогам проверки зам. дир. по ВР Гамаюновой Н.В.
Практическую направленность и методическую помощь в работе воспитателей начальных классов имела работа практикумов, которые были проведены по следующим темам: «Занимательные упражнения по развитиям навыков чтения» (Барбашина Н.А.), «Организация досуговой деятельности младших школьников. Изготовление поделок.» (Берестнева В.Н.)
МО воспитателей начальных классов работало по следующим видам деятельности: доклад, сообщение, обсуждение, открытые занятия, практические занятия и т.д. В течение года проходило взаимопосещение воспитательских мероприятий. МО принимало участие в педагогических советах.
Психологическую диагностику воспитанников проводила психолог школы Алтухова О.С.
Многие педагоги МО владеют компьютером, готовят рабочие и методические материалы в печатном или электронном виде.
На итоговом заседании МО были сделаны следующие выводы:
Считать работу МО за 2012-2013 уч. год удовлетворительной.
Составленный план выполнен полностью.
Анализ работы методического объединения воспитателей среднего звена за 2012 – 2013 учебный год
В состав методического объединения воспитателей среднего звена входит 10 воспитателей 5-8 классов.
В 2012-2013 учебном году состоялось 5 заседаний методического объединения воспитателей среднего звена. На них рассматривались различные вопросы, касающиеся воспитания детей с нарушениями интеллекта среднего школьного возраста. В ходе заседаний реализовывались творческие способности воспитателей, и обобщался педагогический опыт через организацию открытых мероприятий воспитательного характера. Также повышался теоретический уровень воспитателей в вопросах воспитания и умения применять полученные знания в практической деятельности.
На первое заседание м\о приглашалась психолог школы Алтухова О.С.. Она проанализировала уровень адаптации воспитанников к новым социально-педагогическим ситуациям при переходе из младшего в среднее звено.
С правилами аттестации педагогических работников ознакомила зам. директора по воспитательной работе Гамаюнова Н.В..
Библиотекарь школы Скляр Н.В. познакомила воспитателей с новинками методической литературы и рассказала о роли книги в развитии интеллектуальных умений ребенка. Также на м\о заслушали доклады «Особенности коммуникативной деятельности детей с нарушениями интеллекта» - учитель – логопед Киреева Е.Н.; «Особенности общения и развития личности ребенка. Причины и способы предупреждения невротического развития у детей» - учитель – дефектолог Ермолина Л.В. ; « Воспитание чувства ответственности за свое здоровье» - воспитатель Паневина В. И.; « Особенности родительско - детских отношений в семьях воспитывающих детей с проблемами в развитии» - социальный педагог Малахова Л.М.
В творческой мастерской воспитатель Бирюкова Н. А. познакомила присутствующих с изготовлением елочной звезды к новому году в стиле оригами.
В ходе проведения мастер- класса воспитатели показали внеклассные мероприятия «Будем стройные и красивые» Паневина В.И., «Зажигаем витаминно, чисто, ярко и спортивно» Коробкина Л.Г..
Воспитателями среднего звена были проведены открытые общешкольные мероприятия: концерты к Дню Учителя, Дню Матери, праздник « Золотая Осень», Новогодний праздник, конкурс «А, ну-ка, мальчики!», «Книжкина неделя», конкурс патриотической песни «Строки опаленные войной…» и др.
В данных мероприятиях все дети принимали активное участие, включая детей инвалидов. В данном году повышалось педагогическое мастерство и квалификации воспитателей, Паневиной В.И. присуждена первая квалификационная категория.
План работы методического объединения воспитателей среднего звена за 2012 -2013 год выполнен в полной мере.
Анализ работы методического объединения воспитателей старшего звена за 2012-2013 учебный год
Методическое объединение воспитателей в прошедшем учебном году работало по плану, который был составлен на основе анализа работы м/о за прошлый учебный год, с учётом проблем, над которыми работает наша школа.
Перед м/о воспитателей ставились следующие цель и задачи:
Цель: совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства воспитателя.
Задачи: реализация творческих способностей воспитателей, организация открытых мероприятий воспитательного характера, обмен опытом;
Повышение теоретического уровня воспитателей в вопросах воспитания и умения применять полученные знания на практике;
Оказание помощи в решении проблем организации воспитательной работы;
Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе.
В состав методического объединения воспитателей старшего звена входят 5человек (воспитатели 9-11 классов). Из них имеют высшую квалификационную категорию 5 воспитателей. В соответствии с планом работы в течении учебного года было проведено 4 заседания, на которых были рассмотрены следующие вопросы: «Правила аттестации педагогических работников на 2012-2013 учебный год»(зам. дир. по ВР Гамаюнова Н.В.), «Права и социальная защита старшеклассников с ОВЗ» (Соц. педагог Малахова Л.М. ), «Методы и формы формирования гражданско-патриотических качеств личности у старшеклассников» (воспитатель 9 класса Кузнецова Л.И.), «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение воспитанников старших классов» (воспитатель 11 класса Бурых Е.В.).
На заседания м/о приглашалась заместитель директора по ВР Гамаюнова Н.В. Она познакомила с нормативными документами. Библиотекарь Скляр Н.В. сделала обзор новинок методической литературы и периодических изданий. Большую помощь в работе м\о оказали специалисты школы, которые приняли активное участие в работе м\о. Психолог школы Алтухова О.С. познакомила с уровнями гражданской воспитанности у старшеклассников с ОВЗ.
Были проведены творческие отчеты воспитателей в виде общешкольных мероприятий: «День учителя» и «А ну-ка девочки» готовили ученики 9 класса под руководством воспитателей, «Осенний бал» и «А ну-ка мальчики» - ученики 10 класса, «Новогодний бал» - ученики 11 класса. Все праздники были качественно подготовлены, способствовали расширению кругозора воспитанников.
Для эффективности воспитательной работы воспитатели делились опытом работы, оказывали поддержку друг другу, посещали самоподготовки, внеклассные занятия.
Анализ работы библиотеки
За данный период библиотекой было произведено 5092 книговыдачи. Библиотечный фонд на 1.06.2013 года составляет 10680 экземпляров, в том числе книг - 7873 , учебников - 1612 экз .
В течении учебного года были поступления художественных книг от волонтеров, личные поступления педагогов школы (Доманчук О.Н.). Приобретена методическая литература в количестве 8 экземпляров на сумму - 666 руб., учебники, рабочие тетради, учебное пособие от ООО «Амиталь» на общую сумму 17478 руб.
В течении учебного года проводились тематические мероприятия в библиотеке, по классам, на общешкольных линейках. Отмечались юбилеи писателей и поэтов, дней воинской славы, праздничные дни и памятные даты – это были устные журналы, урок-игра, выставки книг и обзор по ним.
В марте 2013 г. проведена неделя детской книги. Обучающимися, воспитанниками 8 класса было проведено праздничное представление «Путешествие в «королевство Книжного дворца», проведен конкурс на лучшего чтеца «Всё весны дыханием согрето». Были подведены итоги чтения по формулярам обучающихся, воспитанников.
Проведены два рейда по бережному обращению к книгам. Составлены справки от 19.03.13. и 26.09.12.
Педагогам школы оказывалась помощь при подборе методической литературы для докладов и выступлений на педагогическом совете, МО, совещаниях.
Информирование педагогов о новинках коррекционной педагогики в научно-методических журналах получаемых школьной библиотекой, проводилась на методических объединений воспитателей младшего звена, классных руководителей, учителей гуманитарного цикла 8.11.12. и 27.01.13.
Принимала участие в методических неделях: учителей русского языка и литературного чтения (устный журнал «Все о книге»), учителей гуманитарного цикла («Красота природы в поэзии»).
Оформлен заказ на учебники и учебно-педагогическую документацию в ООО «Амиталь» г.Воронеж.
Оформлена льготная подписка газет и журналов на 2013 год.
Для повышения уровня читательского интереса, развития навыка чтения обучающихся, воспитанников ежедневно проводятся часы внеклассного чтения. Книги для чтения выдаются с учетом рекомендательных списков, составленных на основе программы В.В.Воронковой. Регулярно работала передвижная библиотека по классам.
Анализ работы педагога-психолога за 2012-2013 учебный год
Целью работы психологической службы является укрепление физического здоровья, психического благополучия и формирование здорового образа жизни детей и подростков в рамках психолого-педагогического и медико-социального сопровождения развития ребенка.
За прошедший учебный год решались следующие задачи:
раннее выявление и комплексная помощь детям, имеющим проблемы в обучении и развитии;
профилактика девиантного поведения, различного рода зависимостей среди детей и подростков;
работа с детьми-сиротами, инвалидами, детьми, оставшимися без попечения родителей, с родителями-опекунами;
развитие консультативных форм сопровождения детей через ближайшее окружение (родители, друзья, учителя);
повышение квалификации педагогов в области детской и возрастной психологии, консультирование и педагогическое просвещение родителей.
Работа велась по следующим направлениям:
диагностическому,
коррекционному,
консультативному,
психопросвещению,
организационно-методическая работа
экспертному,
работа по самообразованию
1.В ходе проведения диагностической работы были обследованы учащиеся пропедевтико-диагносического класса. При первичном обследовании был выявлен уровень актуального развития детей, определены направления коррекционной помощи. При повторном обследовании была определена динамика развития учащихся, дальнейший образовательный маршрут. Из шести учащихся положительную динамику развития показали четыре человека; незначительную положительную – два человека. Всем учащимся рекомендовано продолжить обучение в 1 классе по программе школы VIII вида.
Были изучены особенности адаптации учащихся 5 класса с целью изучения степени и особенностей приспособления к новым социально-педагогическим условиям обучения. Отмечено, что дети хорошо адаптировались к новым условиям и практически не испытывали дискомфорта в непривычной обстановке. В связи с особенностями поведения, интеллектуального развития трудности на этапе перехода в среднее звено испытывали Самбиндалов А., Хлебников Т., Попов В.
Проводилась работа по изучению учащихся 4 класса с целью выявления степени социально-психологической готовности к обучению в среднем звене. Было обследовано внимание, мышление, память, школьная мотивация, интересы, групповой статус.
Среди учащихся 9,11 классов велась профориентационная диагностическая работа, направленная на выявление временной перспективы будущего и профессиональное самоопределение. Было проведено анкетирование учащихся, тестирование для отбора на различные типы профессий.
Прошло изучение особенностей трудовой деятельности учащихся 3 класса с целью определения готовности к трудовому обучению. Было выяснено, что дети имеют высокий и средний уровень готовности к трудовому обучению, за исключением 3 человек.
Была проведена работа по изучению межличностных отношений в классных коллективах учащихся 0-11 классов методом социометрического обследования. Был определен внутригрупповой статус каждого учащегося, степень групповой сплоченности.
В течение учебного года по запросам педагогов, администрации школы проводилось обследование «трудных» подростков, состоящих на внутришкольном учете, детей-инвалидов, учащихся, обратившихся за консультативной помощью.
2. В течение всего учебного года 1 раз в неделю проводились коррекционно-развивающие занятия в пропедевтико-диагностическом и в 1 классе с целью формирования компонентов познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы. В феврале-марте прошли занятия в 4 классе с целью коррекции поведения и общения. В январе состоялись профориентационные занятия в выпускных классах. В течение учебного года 1 раз в неделю проводились занятия в группе учащихся с глубоким снижением интеллекта.
Было проведено по пять индивидуальных занятий с подростками, состоящими на внутришкольном учете, имеющими проблемы в поведении, общении с окружающими.
3. В течение учебного года проходило консультирование родителей и педагогов по работе с детьми на начальном этапе школьного обучения, по выбору оптимального поведения с детьми «группы риска»; консультирование подростков в период острого возрастного кризиса; консультирование родителей, педагогов, учащихся по вопросам, связанным с проблемами в обучении, общении, поведении; консультирование педагогов по вопросам психологии обучения и воспитания, снятия эмоционального напряжения; индивидуальное консультирование по профориентации.
4. В ходе работы по психопросвещению принимала участие в заседаниях методических объединений учителей и воспитателей школы с докладами:
«Закономерности и особенности эмоционального развития школьников с ОВЗ».
«Проблемы психологического обеспечения воспитательного процесса».
«Особенности межличностного взаимодействия детей с ОВЗ».
«Кризисы возрастного развития: проблемы становления личности ребенка с ОВЗ».
«Социальная адаптация учащихся с ОВЗ средствами физической культуры».
Принимала участие в педсовете «Критерии успешности учителя»
Принимала участие в работе школьного ПМПк. Было проведено четыре плановых консилиума; готовила материалы к ПМПК. Участвовала в работе малых педсоветов, родительских собраний. Были проведены психопросветительские беседы с учащимися «группы риска» по профилактике вредных зависимостей.
5. В течение года вела отчетную документацию, рекомендованную школьному психологу; документацию ПМПк, совета профилактики; заполняла индивидуальные карты детей-инвалидов, «трудных» подростков; изготавливала пособия и материал для диагностического обследования и коррекционно-развивающих занятий; подбирала диагностический материал для обследований; сопровождала детей в ОДН, КДН, на экскурсиях, на внешкольных мероприятиях, в поездках.
Совместно с социальным педагогом составлена программа постинтернатного сопровождения выпускников «Шаг за шагом».
6. Проведение экспертизы профессиональной деятельности педагогов по запросу администрации в период аттестации; составление экспертных заключений для ПМПк, ПМПК; составление характеристик для МСЭ, в ЛОПНБ и др.; разбор конфликтных ситуаций.
7. Вела самообразовательную работу по теме «Сопровождение трудных подростков в условиях школы-интерната VIII вида». Осуществляла взаимосвязь с психологами других образовательных учреждений. Знакомилась с новинками литературы по проблемам возрастной и педагогической психологии.
Посетила открытый конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог- 2013», семинар, посвященный Дню педагога-психолога, семинар в ПМСС-центре о работе телефона доверия.
Анализ работы Совета профилактики за 2012-2013 учебный год
Работа Совета профилактики велась в соответствии с планом по профилактике правонарушений и вредных зависимостей среди воспитанников, а также руководствуясь совместным с ОДН планом работы.
В 2012 - 2013 учебном году проведено 6 заседаний Совета профилактики, в ходе которых рассматривались вопросы по оптимизации воспитательной профилактической работы, велась индивидуальная профилактическая работа с учащимися и их родителями. На каждое заседания приглашались родители учащихся, которые склонны к совершению правонарушений, самовольным уходам, нарушают дисциплину, пропускают занятия без уважительных причин.
Между заседаниями Совет профилактики не прекращает работу. Ежедневно социальный педагог совместно с заместителем директора по ВР, а также с психологом занимаются текущими вопросами организации воспитательной работы; профилактики безнадзорности, правонарушений. В течении учебного года посещались семьи
воспитанников, состоящих на профилактическом учёте.
Со всеми учащимися, допустившими нарушения и их родителями, Совет профилактики проводит оперативные мероприятия, направленные на изучение причин отклоняющегося поведения, условий проживания и воспитания ребенка в семье, разрабатывается индивидуальный план работы, направленный на коррекцию поведения учащихся, оказание психолого-педагогической поддержки. При активном содействии членов Совета профилактики в школе проводятся мероприятия по пропаганде правовых знаний, по профилактике правонарушений, пропаганде ЗОЖ, профилактике наркомании, табакокурения, употребления алкоголя несовершеннолетними; по организации внеурочной занятости и досуга учащихся.
В течение учебного года организовывались встречи учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, КДН.
Классные руководители присутствуют на заседаниях Совета профилактики, в своих выступлениях они отражают основные направления воспитательной профилактической работы.
Составлена подробная картотека обучающихся, воспитанников «группы риска» и неблагополучных семей.
Члены Совета профилактики осуществляют контроль за занятостью учащихся «группы риска» в кружках, спортивных секциях. Особое внимание Совет профилактики уделяет организации досуговой деятельности. В школе работают кружки по интересам.
За 2012-2013 учебный год с профилактического учёта в ОДН снято 3 учащихся школы,1 вновь прибывший учащийся (Макаров С.) поставлен на профилактический учет в ОДН. На внутришкольный учет поставлены 2 воспитанника (Шишоркин М., Меляков И), снят - Фролов А. двое воспитанников совершили повторные правонарушения (Перов С., Колупанов Д.)
Решения и рекомендации Совета профилактики являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности, правонарушений, защиты прав обучающихся, воспитанников школы.
В следующем учебном году Совет профилактики продолжит свою работу по объединению усилий педагогического, ученического коллективов, родителей в создании единой системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений в школе.
Анализ работы ПМПк за 2012-2013 учебный год
Школьный консилиум в течение учебного года решал следующие задачи:
определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей;
выработка согласованных решений по определению образовательного маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы;
динамическая оценка состояния детей;
решение вопроса об изменении образовательного маршрута, развивающей и коррекционной работы по завершении определенного этапа обучения.
За истекший учебный год были проведены четыре плановых консилиума с целью оценки динамики обучения и коррекции, внесения поправок и дополнений в коррекционную работу, назначения дополнительных обследований.
В 2012-2013 учебном году специалистами консилиума были обследованы учащиеся в количестве 37 человек, в том числе 8 человек повторно.
Проводилось первичное обследование обучающихся, воспитанников пропедевтико-диагностического класса с целью определения характера, продолжительности и эффективности коррекционной помощи, а также их заключительное обследование с целью определения дальнейшего образовательного маршрута.
Были обследованы воспитанники 1, 5, 10 классов, вновь прибывшие учащиеся с целью выявления уровня адаптации к новым условиям обучения и воспитания.
Обследованы обучающиеся, воспитанники 4 класса с целью определения степени готовности к обучению в среднем звене.
Была проведена диагностика обучающихся, воспитанников 9, 11 классов с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. Рассматривались вопросы по работе с «трудными» подростками, по осуществлению медицинского контроля за учащимися, требующими особого внимания по состоянию здоровья.
Педагогам давались рекомендации по обучению детей по индивидуальным программам.
Специалисты ПМПк осуществляли консультирование педагогов и родителей воспитанников по всем рассмотренным вопросам, давали рекомендации по различным вопросам их обучения и воспитания.
Осуществлялось взаимодействие со специалистами ПМПК. В мае-месяце прошло обследование воспитанников 0 класса специалистами ПМПК. Всем им рекомендовано продолжить обучение по программе школы VIII вида. Для Комиссии был подготовлен необходимый пакет документов, написаны психолого-педагогические представления на воспитанников.
Анализ деятельности по предупреждению травматизма обучающихся и работников
Главными задачами в 2012-2013 учебном году являлись:
Создание безопасных условий в ОУ в ходе осуществления образовательного процесса.
Обучение учащихся, работников школы и родителей основам безопасного поведения в ОУ и на дорогах.
Организация действенного внутришкольного контроля за состоянием профилактической работы в области охраны труда и предупреждения ДТП.
п/п
|
Показателя
|
Количество
|
2010-_2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Случаев травматизма с учащимися
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Из них со смертельным исходом
|
-
|
-
|
-
|
3
|
Случаев травматизма со взрослыми
|
-
|
-
|
-
|
4
|
Из них со смертельным исходом
|
-
|
-
|
-
|
5
|
Случаев дорожно-транспортных пришествий
|
-
|
-
|
-
|
6
|
Из них по вине ребёнка
|
-
|
-
|
-
|
7
|
Из со смертельным исходом
|
-
|
-
|
-
|
8
|
Случаев возгорания в ОУ
|
-
|
-
|
-
|
9
|
Звонков о минировании с эвакуацией учащихся и персонала
|
-
|
-
|
-
|
10
|
Проведено объектовых тренировок с эвакуацией персонала и учащихся
|
13
|
14
|
14
|
11
|
Проведено бесед с работниками ГАИБДД
|
3
|
2
|
2
|
12
|
Получено извещений о нарушении правил дорожного движения учащимися
|
-
|
-
|
-
|
13
|
Проведено занятий на школьной транспортной площадке
|
-
|
-
|
26
|
14
|
Обучено работников вопросам охраны труда с выдачей удостоверений
|
Весь коллектив
|
2
|
5
|
15
|
Обучено работников с присвоением 1 группы электробезопасности
|
3
|
2
|
5
|
16
|
Проведено мероприятий в рамках административно-общественного контроля
|
8
|
8
|
7
|
17
|
Обсуждено вопросов по охране труда и состояния ДТП на совещаниях и педсоветах
|
5
|
6
|
6
|
18
|
Выполнение программы инструктажей обучающихся по 8 направлениям
|
Выполн
|
Выполн.
|
Выпоен.
|
19
|
Выполнение программы инструктажей при проведении занятий в сецкабинетах
|
Выполн.
|
Выполн.
|
Выполн.
|
|
