Писатели улыбаются.
В. М. Ш ук шин . «Чудик», «Критики» и другие рассказы (для
внеклассного чтения).
Практические работы.
Подбор цитат к теме «Особенности шукшинских героев-«чудиков».
Письменный выборочный пересказ с творческим заданием.
Контрольные работы
Письменные ответы на проблемные, вопросы:
1. В чём странность и привлекательность героев Шукшина?
2. Каков образ моего ровесника в произведениях А. И.
Куприна, А. П. Платонова, В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф.
Искандера? (По выбору.)
3. Какими способами авторы выражают в стихотворениях
чувство любви к родной природе и Родине? (По стихотворениям
Рубцова, Блока, Есенина, Ахматовой.)
4. Какие черты личности учителя особенно привлекательны
в произведениях В. Распутина и Ф. Искандера?
1.Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
(под руководством учителя).
2.Устный рассказ о писателе.
3.Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).
3.Различные виды пересказов.
4.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
5.Участие в коллективном диалоге.
6.Выделение этапов развития сюжета.
7.Анализ различных форм выражения авторской позиции.
8.Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка.
9.Составление плана и создание письменного высказывания на
проблемный вопрос.
10.Подбор цитат и аргументация их целесообразности для
доказательства своих мыслей
|
Из литературы народов России (2 ч).
Г. Т ук а й. «Родная деревня», «Книга»; К. К ули е в . «Когда на
меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой
народ...».
Практические работы.
Подбор ключевых цитат к теме «Образ Родины в стихах Г. Тукая
и К. Кулиева».
Подбор цитат, иллюстрирующих общечеловеческое и
национальное в лирике разных народов.
Создание собственных иллюстраций к стихотворениям.
Определение общего и индивидуального, неповторимого в
литературном образе Родины в творчестве разных поэтов
|
1.Подбор материала о биографии и творчестве поэтов с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
(под руководством учителя).
2.Устные рассказы о поэтах.
3.Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).
4.Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы.
5.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
6.Участие в коллективном диалоге.
7.Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям
|
Из зарубежной литературы (12 ч).
Мифы народов мира. «Подвиги Геракла» и другие
древнегреческие мифы (для внеклассного чтения). Г е род от .
«Легенда об Арионе».
Г о ме р . «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
М . д е С е р ван т ес Са а в е д р а «Дон Кихот» (для внеклассного чтения).
Ф. Ши лл е р. «Перчатка».
П. М е ри м е. «Маттео Фальконе».
А. де С е нт –Эк з юп е ри . «Маленький принц».
Отличие мифа от сказки. Понятие о героическом эпосе. Понятие
о пародии. Понятие о рыцарской балладе. Понятие о новелле.
Понятие о притче.
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «миф»,
«пародия», «вечный образ», «баллада», «новелла», «романтизм»,
«реализм».
Сопоставление переводов произведений на русский язык.
Составление историко-культурных комментариев.
Сопоставление мифа об Арионе со стихотворением А. С.
Пушкина «Арион».
Анализ пародийных образов и ситуаций в романе «Дон Кихот».
Сопоставление русских переводов баллады Ф. Шиллера.
Анализ эпизода из новеллы «Маттео Фальконе» и из сказки
«Маленький принц» (по выбору учителя).
Создание собственных иллюстраций к произведениям
зарубежной литературы.
Проекты:
Составление под руководством учителя электронных
иллюстрированных альбомов «Мифы Древней Греции»
(«Подвиги Геракла»), «Герои и сюжеты зарубежной литературы
в иллюстрациях»
|
1.Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них
с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
(под руководством учителя). 2.Выразительное чтение фрагментов
произведений.
3.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.
4.Различные виды пересказов.
5.Сопоставительный анализ произведений.
6.Поиск общего и различного в мифологических представлениях
разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и
человеческого общества.
7.Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой
литературы в произведениях русских писателей, использованиезнаний об основных характеристиках этих образов при анализе
художественного произведения.
8.Анализ различных форм выражения авторской позиции.
9.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
10.Участие в коллективном диалоге.
11.Устная и письменная характеристика героев.
12.Работа со словарём литературоведческих терминов.
13.Презентация и защита собственных иллюстраций.
14.Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
|
Повторение, обобщение, итоговый контроль (3 ч).
Практическая работа.
Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».
Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть.
Устные и письменные пересказы произведений.
Сообщения о произведениях й литературных героях.
Толкование изученных литературоведческих терминов и их
иллюстрирование примерами.
Контрольная работа
Письменный ответ на вопрос: Что изменило во мне изучение
литературы в 6 классе?
Выявление уровня литературного развития учащихся.Тестирование
|
1.Предъявление читательских и исследовательских навыков,
приобретённых в 6 классе.
2.Составление плана и текста собственного высказывания.
3.Письменный ответ на вопрос.
4.Решение тестов.
5.Отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов
|
|
