Тема детства в русской и зарубежной литературе. А. П. Чехов. Рассказ «Мальчики». М. М. Пришвин. Повесть «Кладовая солнца». М. Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты). О. Генри. Новелла «Вождь Краснокожих». Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.
Русские и зарубежные писатели о животных. Ю. П. Казаков. Рассказ «Арктур — гончий пёс». В. П. Астафьев. Рассказ «Жизнь Трезора». Дж. Лондон. Повесть «Белый Клык». Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Королевская аналостанка». Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов.
Тема природы в русской поэзии. А. К. Толстой. Стихотворение «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». А. А. Фет. Стихотворение «Чудная картина…». И. А. Бунин. Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»). Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «Гроза идёт». Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.
Тема родины в русской поэзии. И. С. Никитин. Стихотворение «Русь». А. К. Толстой. Стихотворение «Край ты мой, родимый край…». И. А. Бунин. Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…». И. Северянин. Стихотворение «Запевка». Образ родины в русской поэзии. Обращение поэтов к картинам русской жизни, изображению родной природы, событий отечественной истории, создание ярких образов русских людей.
Военная тема в русской литературе. В. П. Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты). A. Т. Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста». Д. С. Самойлов. Стихотворение «Сороковые». B. В. Быков. Повесть «Обелиск». Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме. Образы русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.
Автобиографические произведения русских писателей. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (фрагменты). М. Горький. Повесть «Детство» (фрагменты). А. Н. Толстой. Повесть «Детство Никиты» (фрагменты). Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь, изображённая в восприятии ребенка.
Сведения по теории и истории литературы
Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология. Литература и фольклор.
Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер. Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы времени и пространства, природные образы, образы предметов. «Вечные» образы в литературе.
Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.
Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет. Диалог и монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев. Лирические отступления. Эпилог. Лирический сюжет.
Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. «Говорящие» фамилии. Финал произведения.
Тематика и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведения. Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в литературе. Юмор. Сатира.
Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза, аллегория). Символ. Гротеск. Художественная деталь. Системы стихосложения. Ритм, рифма. Строфа.
Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть, роман, роман в стихах). Лирические жанры (стихотворение, ода, элегия, послание, стихотворение в прозе). Лироэпические жанры (басня, баллада, поэма). Драматические жанры (драма, трагедия, комедия).
Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории мировой литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература XVII, XVIII, XIX и XX вв.). Литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм).
Древнерусская литература, её основные жанры: слово, поучение, житие, повесть. Тема Русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный характер произведений древнерусской литературы.
Русская литература XVIII в. Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения. Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира обычного человека.
Русская литература XIX в. Романтизм в русской литературе. Романтический герой. Становление реализма в русской литературе XIX в. Изображение исторических событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания героев русской литературы. Идеальный женский образ. Утверждение непреходящих жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Психологизм русской прозы. Основные темы и образы русской поэзии XIX в. (человек и природа, родина, любовь, назначение поэзии). Социальная и нравственная проблематика русской драматургии XIX в.
Русская литература XX в. Модернизм в русской литературе. Модернистские течения (символизм, футуризм, акмеизм). Поиск новых форм выражения. Словотворчество. Развитие реализма в русской литературе XX в. Изображение трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные темы и образы русской поэзии XX в. (человек и природа, родина, любовь, война, назначение поэзии).
Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности учащихся:
5 КЛАСС
Тематическое планирование
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
К читателям (1 ч).
Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.
Диагностика уровня литературного развития пятиклассников
|
1.Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. 2. Устный или письменный ответ на вопрос. Решение тестов
|
Устное народное творчество (7 ч).Русские народные сказки: «Царевна-лягушка», «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».
Практические работы.
Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану. Составление развёрнутого устного и письменного ответа на проблемный вопрос (составление плана ответа, подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения). Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни. Сочинение собственной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет. Создание собственных иллюстраций к сказке.
Проект: Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники — иллюстраторы сказок».
|
1. Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их
истолкование.
2.Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).
3.Выражение личного отношения к прочитанному в процессе
чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения).
4.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,
чтения актёров.
5.Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы.
6.Различные виды пересказов.
7.Устные и письменные ответы на вопросы.
8.Участие в коллективном диалоге.
9.Различение видов сказок.
10.Сопоставление вариантов сказок.
11.Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок.
|
Контрольная работа.
Письменный ответ на один из проблемных вопросов:
1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?
2. Почему я люблю читать народные сказки?
3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?
|
12.Выявление в сказках разных видов художественных образов
(образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета).
13.Выявление характерных для народных сказок художественных
приёмов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. 14.Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов.
15.Нравственная оценка героев сказок.
16.Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.
17.Устное иллюстрирование.
18. Презентация и защита собственных иллюстраций.
19.Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
20.Сочинение собственных сказок и малых жанров фольклора
|
Из древнерусской литературы (2 ч).
«Повесть временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость
воеводы Претича». Понятие о летописи.
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.
Проект:
Составление электронного альбома «Сюжеты и русских летописей»
|
1.Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе.
2.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
3.Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы.
4.Пересказ сюжетов древнерусских летописей.
5.Участие в коллективном диалоге.
6.Нравственная оценка поступков героев летописей. Обсуждение
произведений изобразительного искусства на древнерусские
сюжеты.
7.Характеристика героев древнерусской литературы. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
|
Из литературы XVIII века (2 ч).
М. В. Л о м о н о с о в — учёный, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру...».
Понятие о юморе.
Понятие о родах литературы (эпосе, лирике, драме) и начальные
представления о её жанрах.
Практические работы.
Анализ стихотворения по плану.
Составление таблицы «Роды и жанры литературы».
Проект:
Составление под руководством учителя электронного альбома «М.
В. Ломоносов — великий россиянин»
|
1.Поиск сведений о писателе с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
2.Пересказ фрагментов публицистического и научно- популярного текстов.
3.Выразительное чтение стихотворения.
4.Поиск незнакомых слов к определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы.
4.Устные ответы на вопросы.
5.Участие в коллективном диалоге.
6.Поиск в стихотворении юмористических элементов.
7.Работа со словарём литературоведческих терминов.
8.Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
|
Из литературы XIX века (43 ч).
Жанр басни в мировой литературе.
Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.
И. А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Свинья под
Дубом» (на выбор). «Волк на псарне» и другие басни (по выбору
учителя).
Понятие об аллегории и морали.
Понятие об эзоповом языке.
Практические работы.
Подбор примеров, иллюстрирующих различные формы выражения
авторской позиции в баснях.
Выявление особенностей басенного жанра (поучительный характер
басен, герои, композиция, особенности языка и стиха).
Составление таблицы «Жанровые особенности басен».
Презентация и защита собственных иллюстраций к басням И. А.
Крылова.
Конкурс инсценированной басни.
Проект:
Составление под руководством учителя электронного альбома
«Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».
|
1.Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.
2.Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
3.Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и
басен собственного сочинения.
4.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,
чтения актёров.
5.Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с
использованием цитирования).
6.Участие в коллективном диалоге.
7.Составление вопросов к басням.
8.Составление характеристик героев басен.
9.Анализ различных форм выражения авторской позиции.
10.Работа со словарём литературоведческих терминов.
11.Создание собственных иллюстраций и их защита.
12.Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
13.Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
|
В. А. Ж у к о в ский. «Спящая царевна», «Кубок». Понятие о
балладе.
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада».
Сопоставление сюжета и героев народной и литературной сказки.
|
1.Устный рассказ о поэте.
2.Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады (в том числе наизусть).
3.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
4.Участие в коллективном диалоге.
5.Составление плана произведения (в том числе цитатного).
6.Составление характеристик героев и их нравственная оценка.
7.Работа со словарём литературоведческих терминов
|
А. С. П уш к ин. «Няне», «У лукоморья дуб зелёный...». «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях» и другие сказки.
Понятие о лирическом послании.
Стихотворная и прозаическая речь.
Рифма, ритм, способы рифмовки.
Практические работы.
Конкурс на выразительное чтение (в том числе по ролям и наизусть)
или пересказ самостоятельно прочитанных сказок Пушкина.
Инсценирование фрагментов сказок.
Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение
по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная),
отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на проблемный вопрос, решение тестов.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «стихи»,
«проза», «ритм», «рифма», «способы рифмовки».
Составление викторин к сказкам.
Написание отзыва на анимационный фильм.
Создание иллюстраций к сказкам.
Проекты:
Составление под руководством учителя электронной презентации
«Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» (тексты
народных и литературных сказок и их герои в иллюстрациях).
Создание электронного альбома «События и герои сказок А. С.
Пушкина в книжной графике».
Контрольные работы.
Письменный ответ на один из проблемных вопросов:
1. В чём превосходство царевны над царицей?
2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты?
3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В. А.
Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина?
Тестирование по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С.
Пушкина
|
1.Поиск сведений о поэте с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
2.Устный рассказ о поэте.
3.Выразительное чтение (в том числе наизусть).
4.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
5.Поиск незнакомых слов и определение их значения.
6.Пересказы фрагментов сказки.
7.Выделение этапов развития сюжета.
8.Составление вопросов к сказке.
9.Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием
цитирования).
10.Участие в коллективном диалоге.
11.Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).
12.Составление устных и письменных характеристик героев.
13.Нравственная оценка героев сказки.
14.Устное иллюстрирование событий и героев сказок.
15.Обсуждение произведений изобразительного искусства,
книжной графики, созвучных стихотворению, прологу, сказке.
16.Создание собственных иллюстраций, их презентация и защита.
17.Составление плана (в том числе цитатного) литературного
произведения, плана устного и письменного ответа на
проблемный вопрос, плана письменного высказывания.
18.Сопоставительный анализ литературной и народных сказок.
19.Сопоставление сказки и анимационного фильма.
20.Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.
21.Создание письменных высказываний различных жанров
22.Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
23.Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
|
Русская литературная сказка.
Понятие о литературной сказке.
А нтони й По го р ельс кий . «Чёрная курица, или Подземные
жители».
В. М. Гаршин. «AttaleaPrinceps».
П. П. Ершов . «Конёк-Горбунок» (для внеклассного чтения).
Практические работы
Инсценирование фрагментов сказок.
Составление отзыва о литературной сказке.
Поиск примеров художественной условности в сказках.
Создание иллюстраций к сказкам
|
1.Выразительное чтение сказок (в том числе наизусть и по ролям).
2.Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы. 3.Различные виды пересказов.
4.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
5.Участие в коллективном диалоге.
6.Восприятие художественной условности как специфической
характеристики искусства.
7.Устное иллюстрирование.
8.Обсуждение произведений книжной графики к сказкам.
9.Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Ю. Л е рм онт ов . «Бородино». «Ашик-Кериб» (для внеклассного
чтения).
Практические работы.
Обучение выразительному чтению стихотворения.
Подбор цитатных примеров из сказки, иллюстрирующих понятия
«сравнение», «гипербола», «эпитет», «метафора», «звукопись».
Инсценирование фрагментов сказки.
Создание иллюстраций к стихотворению и сказке
|
1.Поиск сведений о поэте с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
2.Устный рассказ о поэте.
Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть) и сказки (в том числе по ролям).
3.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
4.Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы.
5.Работа со словарём литературоведческих терминов.
6.Различные виды пересказов.
7.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
8.Участие в коллективном диалоге.
9.Характеристика и нравственная оценка героев.
10.Устное иллюстрирование.
11.Презентация и защита собственных иллюстраций.
|
Н. В. Г ог оль . «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное
место». «Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения).
Развитие представлений о фантастике и юморе.
Практические работы.
Инсценирование фрагментов повестей Н. В. Гоголя.
Обучение анализу реальных и фантастических эпизодов повестей
(по выбору учителя).
Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор»,
«фантастика», «художественная условность».
Подбор цитатных примеров, демонстрирующих различные формы
выражения авторской позиции.
Создание собственных иллюстраций к повестям Н. В. Гоголя.
Проект:
Составление под руководством учителя электронной презентации
«Фантастические картины „Вечеров на хуторе близ Диканьки“ в
иллюстрациях».
|
1.Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета.
2.Устный рассказ о писателе.
3.Выразительное чтение (в том числе по ролям).
4.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.
5.Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью
словарей и справочной литературы.
6.Различные виды пересказов.
7.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
8.Участие в коллективном диалоге.
9.Характеристика героев повестей (в том числе сравнительная).
10.Нравственная оценка героев.
11.Составление плана и анализ эпизода по плану.
12.Анализ различных форм выражения авторской позиции.
13.Сопоставление повестей с народными сказками.
14.Сопоставление реальных и фантастических эпизодов.
15.Работа со словарём литературоведческих терминов.
16.Устное иллюстрирование.
17.Презентация и защита собственных иллюстраций.
18.Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
| |
