Элективные курсы (2014-2015 учебный год)
Класс
Профиль
|
Учитель
|
Предмет/Название курса
|
9кл
|
Банхаева Е.Х
|
Русский язык. Сложные вопросы орфографии и пунктуации при подготовке к ЕГЭ.
|
10гум
|
Кантышева З.Д
|
Русский язык. Сложные вопросы орфографии и пунктуации при подготовке к ЕГЭ.
|
10х/б
|
Кантышева З.Д
|
Русский язык. Сложные вопросы орфографии и пунктуации при подготовке к ЕГЭ.
|
11гум
|
Бочаева Т.Б
|
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ.
|
11х/б
|
Алиханова Р.С
|
Экология.
|
Таким образом, учащиеся имели возможность пополнить свои знания по русскому языку при подготовке к ЕГЭ, но школа не обеспечила реализацию индивидуальных образовательных траекторий старшеклассников.
Для определения социального запроса учащихся 9-го класса к получению углубленных знаний нужно разработать программу профориентации, проводить анкетирование и тестирование с целью определения способностей и склонностей учащихся к работе в определенных областях. Отсутствие этой работы в конце учебного года привело к тому , что учащиеся 9-х классов завершили основную школу, не определив дальнейшую траекторию своего образования.
Экзамены по выбору ОГЭ учащиеся 9-ых классов в 2014-2015 учебном году не сдавали; профильные экзамены на определение профильного обучения были перенесены на начало 2015-2016 учебного года.
Индивидуальная траектория обучения и развития ученика в школе выстраивается с первого класса. В рамках введения ФГОС школа реализовала широкий спектр занятий внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов.
Внеурочная деятельность организована в соответствии с санитарными нормами: после учебных занятий с динамической паузой по следующим направлениям: духовно- нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное.
На всех занятиях использовались игровые, занимательные формы, проектная деятельность, творческая мастерская нравственно-оптические диалоги, интеллектуальные погружения, организация выставок, представления для родителей или детей параллельных классов и т.д.
Внеурочная деятельность классов, занимающихся по ФГОС НОО наиболее ярко была представлена по всем направлениям в:
4 А классе- учитель Исаева Ф.У
4Б классе – учитель Аушева М.Д
3А классе – учитель Мальсагова Е.Т
В 2014-2015 учебном году в соответствии с УП было проведено 6 часов внеурочной деятельности в каждом классе, реализующих ФГОС НОО.
В школе появилась модель организации внеурочной деятельности в 1-4 классах, разработаны программы дополнительного образования. Результатом организации внеурочной деятельности стали выставки работ, участие в конкурсах, проектах, смотрах.
Все результаты фиксируются в портфолио ученика. Многие учителя начальной школы (учителя 1 классов и учителя 4 классов) провели итоговые мероприятия по итогам реализации внеурочной деятельности.
В результате проверки внеурочной деятельности были проанализированы текущие показатели, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении универсальных учебных действий.
Результаты внедрения внеурочной деятельности, показали как положительные стороны, так и выявили ряд проблем:
- отсутствие специалистов для занятия внеурочной деятельностью учащихся;
- замена учителями часов внеурочной деятельности дополнительными занятиями по основным предметам;
- отсутствие игровых комнат для организация отдыха учащихся младшего возраста;
Еще одной составляющей индивидуальных траекторий развития обучающихся в школе является объединение дополнительного образования: кружки и спортивные секции, которые являются формами внеурочной работы с учащимися, составной частью воспитательной работы и частью образовательной системы школы, позволяющие сформировать индивидуальные образовательные траектории учащихся, учитывать их способности, мотивации, желание самореализовываться.
Воспитательная система лицея.
В 2014-2015 учебном году воспитательная работа в школе осуществлялась по системе, реализующей социальный заказ государства: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного, инициативного гражданина.
Цель воспитательной системы создание системы работы по воспитанию и развитию свободной, творческой личности, обогащенной знаниями о природе и человеке, готовый к созидательной, творческой деятельности и нравственному поведению.
Задачи воспитательной работы школы отражали общие подходы и были направлены на:
- воспитание любви к родному краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу родины;
- формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям;
- развитие творческих способностей;
-развитие познавательных способностей;
- формирование стремления жить по эстетическим и культурным критериям, воспитание чуткости, видения прекрасного;
- формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.
В 2014-2015 году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы. Все мероприятия явились звеньями в цепи процесса создания личностно- ориентированной образовательной и воспитательной среды, формирование социально-политической, коммуникативной и социально-культурной компетенции обучающихся;
План воспитательной работы и работы классных руководителей сориентированы по следующим направлениям;
-интеллектуальное;
-художественно-эстетическое;
-здоровье сберегающее;
- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;
- экологическое;
-досуговое;
- сотрудничество с родителями;
-профилактика правонарушений;
-работа с органами ученического самоуправления;
Всего в 2014-2015 учебном году в школе было 41 классных коллективов. Основная деятельность воспитательной работы в школе организована классными руководителями, но, к сожалению, классные руководители не использовали весь арсенал форм и способы организации воспитательного процесса в школе и в классах.
В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы разная. Это связано с работой классных руководителей, их желанием и (нежеланием) и умением и (неумением) организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива. отношения между учениками в классе.
Стабильность в воспитательной работе обеспечивают традиционные ключевые дела и, безусловно, деятельность классных руководителей, которые представляют опытный грамотный коллектив. В прошедшем учебном году наибольшую активность проявили классные руководители начального звена, Особо хочется отметить работу классных руководителей Исаевой Ф.У , Аушева М.Д , Мальсагова Е.Т , Гиреевой З.М , Тумгоевой А., Сакаловой Л.М .
Менее активными были классные руководители старшего звена. Воспитательная система в новом учебном году требует совершенства. Администрация школы должна усилить контроль над выполнением общешкольного плана воспитательной работы. Объектами контроля в новом учебном году должны стать – весь институт воспитания, каждый классный коллектив, каждый воспитатель школы, каждый ученик школы. Вся система воспитательной работы призвана формировать, развивать и совершенствовать творческие способности учащихся.
В школе функционировало МО классных руководителей, призванное вывести воспитательную работу школы в 2014-2015 учебном году на новый уровень. Но, к сожалению, работа МО классных руководителей не была системной и не объединила все звенья воспитательной системы в единое целое. Задача школы в новом учебном году создать воспитательную программу и вести ее в шести направлениях: физкультурно-спортивное, культурологическое, эколого-биологическое, художественно-эстетическое, социально-педагогическое, научно- исследовательское.
В рамках реализации воспитательной программы работы с одаренными детьми в 2014-2015 учебном году в школе функционировали 8 объединений дополнительного образования:
1.Юный журналист, руководитель Олигова Р.И;
2. Экологический кружок ,руководитель Костоева Х.Э.
3. Спортивная секция «Борьба», руководитель Вышегуров И.Х
4.Юный путешественник, руководитель Цурова Л.Ю
5.Кружок народного танца, руководитель Могушков А.Б
6.Кружок «Художник», руководитель Барахоева М.Б
7.Спортивная секция «Ингушские виды спорта», руководитель Сукиев М.Г
По состоянию на май 2015 года дополнительным образованием охвачено – 120 учащихся, что составляет 9% от общего количества учащихся, в сравнении с 2013-2014 учебным годом это показатель уменьшился, в связи с сокращением количества кружков.
К сожалению, воспитанники всех кружков и спортивных секций ( кроме секции ингушского спорта «Шод сан лат») не добились больших результатов в городских (республиканских) смотрах, конкурсах, соревнованиях.
Большую роль в формировании социально- политической компетенции школьников играют детские и юношеские, школьные и общественные организации. Участие в ученическом самоуправлении дает возможность обучающимся реализовать свои организаторские способности и амбиции. На этот момент в школе не сформирован ученический совет, что является большим недостатком работы с обучающимися.
Отсутствие ученического совета лишает возможности воспитанникам принимать участие в организаторской деятельности.
Ученическое самоуправление помогает сделать процесс воспитания демократическим, открытым.
Через самоуправление решаются задачи:
-развитие, сплочение и координация ученического коллектива;
-жизненное самоутверждение;
-формирование культуры деловых отношений;
-умение решать проблемы;
-самораскрытие и самореализация личности;
-принципы равноправия в совместной деятельности;
-умение планировать свою деятельность, рационально использовать время, вести учет результатов своего труда;
-повышение требовательности к себе и товарищам;
-воспитание нетерпимого отношения к нарушениям дисциплины;
-формирование готовности участвовать в различных проектах;
Исходя из потребностей жизни в школе необходимо провести серьезную работу по формированию ученического совета, в который входят старосты (командиры), избранные на классных собраниях.
Заместителю директора по ВР следует обсуждать с УШС все актуальные вопросы, избрать председателя УШС и ответственных за различные сектора. Сегодня обучающиеся живут скучной жизнью в школе. Жизнь детей в школе не насыщена событиями. Учащиеся не вовлекаются в школьные мероприятия, не участвуют в школьных, городских мероприятиях. Нужно отметить, что через участие в органах самоуправления реализуется личностно-ориентированный подход к формированию, развитию, совершенствованию социально-политических компетенций школьников, обладающих активной жизненной позицией и лидерскими качествами.
Основная задача на 2015-2016 учебный год формирование и организация деятельности органов ученического самоуправления.
Реализация методической работы лицея в воспитательной работе.
(2014-2015 учебный год)
№
|
Мероприятия воспитательного характера
|
Ответственные
Ф.И.О
|
Примечание
|
1
|
Дни профилактики- совместные акции с сотрудниками ГИБДД
|
Классный руководитель 1-8 классов
|
|
2
|
Праздник «Посвящение в первоклассники»
|
Классный руководитель 1-ых классов
|
|
3
|
Общешкольный классный час. Уголовная и административная ответственность.
|
Классный руководитель
8-11 классов
|
|
4
|
Классные часы «Битва за Москву» посвященная 70- лет победы
|
Классный руководитель
9-11 классов
|
|
5
|
Классный час «Блокада Ленинграда» посвященные прорыву блокады
|
Халдыхароева А.М
|
Республиканский
уровень
|
6
|
Новогодние утренники 1-4 классы
|
Классный руководитель
1-4 классов
|
|
7
|
Новогодние мероприятия 5-11 классы
|
Классный руководитель
5-11 классы
|
|
8
|
Уроки мужества, посвященные 70 лет Победы Советского Союза в ВОВ
|
Классный руководитель
5-11 классы
|
|
9
|
Интеллектуально-познавательная игра «Что? Где? Когда?»
|
Классный руководитель
10 классов
|
|
10
|
Конкурс патриотической песни, посвященный 70 лет Победы
|
Заместитель директора по ВР
|
|
11
|
Встреча с ветераном Великой Отечественной Войны
Гайтукаевым М.А
|
Заместитель директора по ВР
|
|
12
|
Торжественная встреча с участниками боевых действий в Афганистане
|
Заместитель директора по ВР
|
|
13
|
Акция «Георгиевская ленточка»
|
Классный руководитель
|
|
14
|
Спектакль по мотивам романа С. Чахкиева «Золотые столбы»
|
Баулиев М.М
Кантышева З.Д
|
Республиканский
уровень
|
15
|
Спектакль по мотивам произведениям С.Алексеевич «У войны не женское лицо»
«Последние свидетели войны»
|
Баулиев М.М
Аушева М.Д
Исаева Ф.У
Озиева Л.А
|
Республиканский уровень
|
16
|
Вн. мероприятие «О черных днях поведали нам горы»
|
Исаев Ф.У
|
|
17
|
Вн. мероприятие «Черные дни февраля»
|
Мальсагова Е.Т
|
|
18
|
Праздничный концерт «Прощание с начальной школой»
|
Классный руководитель
|
|
19
|
Конкурс чтецов «Стихи о родине»
|
МО начальной школы
|
|
20
|
Интеллектуальная игра «Эрудит», посвященная году литературы
|
Банхаева Е.Х
|
|
21
|
Лингвистическая игра «Его величество Русский язык»
|
Албакова Т.А
|
|
22
|
Праздник земли (экологический праздник )
|
Албакова Х.И
|
|
23
|
Выставка детских рисунков «Са хьамсара Г1алг1айче»
|
Ужахова Л.Ж
|
|
24
|
Внеклассное мероприятие- викторина «Бовзий хьона хьай мохк?»
|
Ужахова Л.Ж
|
|
25
|
Конкурс чтецов произведений ингушских писателей и поэтов
|
Ужахова Л.Д
|
|
26
|
Открытое мероприятие «Г1алг1ай метала детталу са дог…», посвященное герою России С.Осканову
|
Ужахова Л.Ж
|
|
27
|
Открытое мероприятие «С днем матери»
|
Ужахова Л.Д
|
|
28
|
Общешкольная научная конференция «Мы познаем мир»( о судьбе Малсага Долгиева)
|
Ужахова Л.Ж
|
Республиканского уровня
|
29
|
КВН «Своя игра» (история россии)
|
Цыздоева Ф.И
|
|
30
|
Внеклассное мероприятие, посвященное 70 лет Победы в ВОВ
|
Цыздоева Ф.И
|
|
31
|
Театрализованные представления, посвященное ко Дню Победы
|
Гиреева З.М
|
|
32
|
Открытое мероприятие, посвященное Дню Конституции России
|
Гориянова С.В.
Дидигова М.Х.
|
Республиканский уровень
|
33
|
Внеклассное мероприятие «Полет в бессмертие», посвященное С.Осканову первому герою России
|
Арчакова М.Х
|
|
34
|
Открытый классный час «Час мужества пробил на наших часах»
|
Арчакова М.Х
|
|
35
|
Внеклассное мероприятие ко Дню Матери
|
Арчакова М.Х
|
|
36
|
Внеклассное мероприятие: «За ваше счастье –пулей и стихом»( поэзия Э.Асадов)
|
Кантышева З.Д
|
|
37
|
Открытое мероприятие «Кавказская пленница» конная дивизия «Дикая дивизия»
|
Цыздоева Ф.М
|
Республиканский
уровень
|
38
|
Мероприятие «День матери»
|
Цыздоева Ф.М
|
|
39
|
Конкурс плакатов «Скажи наркотикам -НЕТ!»
|
Классные руководители
|
|
40
|
Внеклассное мероприятие «Гласное слово в любом языке»
|
Гезгиева Э.Х
|
|
41
|
Внеклассное мероприятие «Крым-часть России»
|
Гезгиева Э.Х
|
|
42
|
Урок мужества (афганцы)
|
Гезгиева Э.Х
|
|
43
|
Внеклассное мероприятие ко Дню Матери
|
Картоева М.М
|
|
44
|
Театрализованное мероприятие «Ай, да Пушкин»
|
Аушева М.Д
|
|
45
|
Флэшмоб, посвященный ко Дню Победы
|
Тумнгоева А.М.
Цурова Т.А
Торчкоева Р.М
|
|
Анализ таблицы позволяют выделить удовлетворительную работу классных руководителей Ужахова Л.Ж, Цыздоевой Ф.М, Аушевой М.Д, Исаевой Ф.У, Гезгиевой Э.Х, Арчаковой М.Х, Мальсаговой Е.Т.
Перечисленные классные руководители хорошо владеют информацией о классных коллективах, подходят к воспитательному процессу творчески.
«Воспитание- великое дело: им решается участь человека». Эти слова В.Белинского теряют свою актуальность в школе в наше тревожное и нестабильное время.
В течение года учителями, воспитателями и другими специалистами изучались личностные качества учащихся, но не составлялись информативные диагностические карты: по медицинскому аспекту и по социальному аспекту. Совместная работа психолога и классного руководителя должна выявить межличностные отношения в классном коллективе, выявить лидеров нравственные поступки поведение школьников. В течение года не проводилось анкетирование среди учащихся, родителей (кроме 5 и 8 классов) по выявлению уровня нравственного воспитания учащихся. Не составлены специальные паспорта классных коллективов. В новом учебном году изучение уровня воспитанности учащихся, по созданию комфортных условий в развитии классных коллективов нужно поставить на серьезный уровень. Показатели уровня воспитанности у учащихся во многом зависит от проведения классными руководителями адресной работы с учащимися и индивидуальному подходу в воспитании.
Руководителю МО классных руководителей необходимо проводить дальнейшую методическую работу с педагогами школы, особенно с классными руководителями.
На заседании МО классных руководителей обозначить проблемы и вопросы, над которыми необходимо работать:
-при проведении психологической деятельности;
-при работе с «трудными» детьми и детьми «группы риска»;
-изучать современные методы воспитания;
Нужно помнить, что постоянная работа классных руководителей с классными коллективами поднимет уровень воспитанности класса, всей школы и уменьшит общее количество «трудных» детей в школе. Руководителю МО и заместителю директора по воспитательной работе нужно планировать всю воспитательную работу в школе по итогам диагностики, воспитанности учащихся. Классные часы в классах корректировать согласно контингенту и возрасту учащихся школы.
Работа психолого-диагностической системы.
Психологической службой было проведено психологическое обследование первоклассников по выявлению интеллектуальной готовности детей к школьному обучение. В рамках классно- обобщающего контроля в 5-х классах психологом школы был составлен «портрет» уровня интеллектуального развитии пятиклассников при переходе со степени начального образования в среднее. Были даны рекомендации Классным руководителям, целью которых являлось повышение уровни воспитанности и сплоченности классных коллективов.
В течение учебного года психологом изучались коллективы учащиеся 6а, 7б, 8-х классов.
Аналитико - диагностическая работа эффективности учебно- воспитательной работы: воспитанность учащихся, защищенность и комфортность пребывания в школе (в классе) некоторых детей, удовлетворенность детей и родителей жизнедеятельностью в классе, уровень сформированности классных коллективов. Для диагностики воспитательного процесса в классе психологом были проведены следующие методики:
- М.И. Шилова, «Изучение воспитанности учащихся»;
- Б. Битинос «Диагностика ценности отношений школьника»;
- Тест А.Андреевой «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»,
- Тест « Умеете ли вы общаться?»
- Тест «Самооценка психических состояний»;
- Методика Филлипса «Диагностика уровня школьной тревожности»;
- Методики, которые определяют уровень сотрудничества в классе и место каждого ученика в классном обществе.
Детский коллектив - одно из важнейших условий развития ребенка. Воспитание в коллективе (в классе, кружке, секции, в детском объединений, отряде важнейшее средство влияния на сознание детей. Поэтому так важно изучать уровень развития детского коллектива.
Каждый ребенок хорошо информирован о делах своего класса или друга. Каждый готов решать все вопросы сообща, руководствуясь интересами коллектива.
Критериями воспитательной работы в 2014-2015 учебном году были внешний вид учащихся и прически, не ставились задачи воспитанности в масштабном смысле этого слова, а именно:
- общение, речь;
- отношения с ребятами, учителями и другими сотрудниками школы;
- дисциплинированность в плане выполнения указаний учителя;
- отношение к школьному имуществу;
- отношение к учебе;
- отношение к здоровью и т.д.
В новом учебном году необходимо постоянно наращивать, обогащать воспитательный потенциал, как важную задачу педагога, взявшегося работать с ученическим коллективом. Ее выполнение немыслимо без профессиональной диагностики, высвечивающий уровень и характер воспитательных возможностей педагога. Диагностика помогает определить, эффективность воспитательного воздействия и взаимодействия педагогов и учителей.
Реализация мероприятий с учащимися, требующими особого социально- педагогического сопровождения.
Особое место в работе педагогического коллектива занимает работа с детьми инвалидами, опекаемыми детьми, детьми и родителями группы риска, курируемая социальным педагогом, который работает в тесном контакте с дистанционным центром, комиссией по профилактике, правонарушение, по делам несовершеннолетних. Работа в этом направлении регламентирована Планом лицея по профилактике, правонарушений несовершеннолетних, цель этой работы- адекватная социальная адаптация детей в помощь в поиске своего места в жизни, выстраивание их индивидуальной траектории развития.
Классными руководителями, социальным педагогом, инспектором ИДН ежегодно проводятся исследования по выявлению курящих детей и употребляющих алкогольные напитки. Выявляются несовершеннолетние «группы риска», социальное положение, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. Полученная информация размешается в школьном банке данных.
За обучающимися устанавливается систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организуется индивидуальная профилактическая работа, результаты, которой фиксируются в планах индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска».
Руководство школы уделяло особое внимание совершенствованию профилактической работы. Вопросы правового воспитания, правонарушений рассматривались на общешкольных родительских собраниях и классных собраниях, инспекторам ИДН Плиевой Х.М, проводились беседы с учащимися.
В течение года классные руководители, социальный педагог, обследовав жилищно-бытовые условия учащихся, выявили материальное положение семей. Дети из малообеспеченных семей, включая опекаемых, многодетных, получили помощь, в том числе обеспечение необходимыми учебниками.
В новом учебном году необходимо уделять особое внимание системе индивидуально- профилактической работе с учащимися, системе работы с семьей, ранней профилактике негативных проявлений в поведении учащихся. Классным руководителям нужно вести папки по индивидуальной работе с каждым учеником «группы риска», карту сопровождения, учет участия детей в различных мероприятиях. Социальному педагогу взять, под особый контроль работу классных руководителей с «трудными детьми». Через работу родительского комитета, повысить уровень вовлеченности родителей в решение проблем становления системы профилактики в школе.
На 2015 -2016 учебный год, исходя из анализа трудностей, ресурсных возможностей, перспектив возможностей, можно определить следующие основные цели и задачи профилактической деятельности в классных коллективах:
- сформировать в школе комплексную программу по профилактике девиантного поведения (особенно по профилактике табакокурения, нецензурной лексики, пропусков занятий без уважительных причин) на управленческом и исполнительном уровне, что позволит более оперативно и совместно реагировать на возникающие проблемы;
- продолжить развитие системы повышения квалификации педагогов школы в рамках задач психолого – педагогического ,медико- социальные сопровождения.
В программу по профилактике девиантного поведения учащихся нужно включить:
-Работа с неблагополучными семьями;
-Работа с многодетными семьями;
-Работа с опекаемыми;
-Работа с учащимися «группы риска»;
-Работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете;
-План работы по профилактике правонарушений;
В современных условиях необходима реализация маркетингового подхода к управлению школой, стратегическому и тактическому планированию реализации образовательного процесса.
Современная жизнь крайне динамична. Школа, как поставщик образовательных услуг, становится субъектом рыночных отношений и вступает в конкретные отношения с другими школами. Деятельность школы должна быть качественной.
Качество образовательной услуги- это способность удовлетворить потребности и ожидания конкретного потребителя, а именно населения. Школа должна предложить уникальные, качественные виды деятельности, позитивные результаты которой могут быть как материальные ,так и нематериальные.
Развивать самостоятельность школы нужно по следующими направлениям:
-Повышать конкурентоспособность образовательного учреждения;
-Расширять юридическую и экономическую самостоятельность;
-Совершенствовать управление школой;
-Повышать качество образовательной и воспитательной системы школы;
-Создать позитивный имидж школы посредством телевидения, газет, современных источников информации;
-Обеспечить открытость и прозрачность деятельности школы.
Расширение участия общественности в жизни школы и в развитии школьной инфраструктуры.
Неоценимую помощь администрации школы, должен оказывать Управляющий совет школы, в состав которого входят представители родительской общественности, ученического совета, сотрудники школы. Но работа Управляющего совета в прошедшем учебном году не была активной.
Управляющий Совет –главный помощник администрации школы в решении важных стратегических задач функционирования образовательного учреждения. В школе, для активного участия в жизни школы не задействован общешкольный родительский комитет.
Педагогический коллектив школы, администрация в новом учебном году должны наладить конструктивный диалог с представителями общественности и направить все силы на совершенствование учебно- воспитательного процесса, улучшение школьной инфраструктуры.
|
