Урок 1 (лекция-обзор) Тема: Проблема письменности кабардинцев и балкарцев (Ш. Ногмов
Скачать 1.06 Mb.
|
| Тема: Первые научные учреждения и развитие науки в Кабардино-Балкарии. Цель: охарактеризовать первые научные учреждения в КБР, рассказать о развитии науки в Кабардино-Балкарии. I. Повторение пройденного Как шел процесс формирования новой национальной советской интеллигенции? Назовите просветителей-педагогов, которые внесли значительный вклад в развитие народного образования? Какие успехи достигнуты в развитии народного образования в Кабардино-Балкарии в 20-х - 30-х гг.? П. Изучение нового материала Наука в 20-30-х гг. Наука в послевоенные годы Наука на современном этапе. 1. В 1923 г. создано Кабардино-Балкарское общество по изучению родного края, а в 1926 открылся Кабардино-Балкарский научно-исследовательский ин ститут, занимавшийся изучением фольклора, языка, истории кабардинцев и балкарцев. Научно-исследовательскую работу проводили и сотрудники Мало-Кабардинской опытко-оросительной станции (МКООС), организованной в 1927 г., Кабардино-Балкарской опытной станции садоводства (с 193 5 г.), Государственной селекционной станции (с 1937 г.) Однако, национальная научная интеллигенция республики была еще незначительной, она только зарождалась. Вместе с тем, Кабардино-Балкарии была оказана большая помощь в изучении производительных сил, экономики, истории и культуры ее народов. Для этого с начала 20-х гг. в область направлены различные научные экспедиции Академии наук СССР и других научных учреждений. 2. В довоенные годы наука в Кабардино-Балкарии только зарождалась. Свое развитие она получила после Великой Отечественной войны ТПЗ. Огромную помощь в изучении экономики, производительных сил, истории и культуры Кабардино-Балкарии оказали ученые Москвы, Ленинграда и других городов. В 50-е - 60-е гг. была подготовлена большая группа ученых кабардинцев и балкарцев, которая в содружестве с русскими учеными проделала большую работу по изучению истории нашего края. , 3. Выступление учащихся с сообщениями по данному вопросу. Ш. Закрепление пройденного. Вопросы задают «эксперты» (по желанию, проявленному учащимися). Д/3 подготовить доклады по теме «Ученые и специалисты, внесшие наибольший вклад в развитие науки и образования в КБР» . У РОК 7 (КОНФЕРЕНЦИЯ). Тема: Ученые и специалисты, внесшие наибольший вклад «развитие науки и образования в КБР. Цель: рассказать об ученых КБР, внесших наибольший вклад в развитие науки и образования КБР, развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, воспитать любовь к родному краю, чувства патриотизма, уважения к знатным землякам. I. Изучение нового материала Урок проводится в виде мини-конференции, где учащиеся выступают с докладами по теме. В каждом классе учитель создает экспертную группу из наиболее подготовленных учеников для оценки качества докладов. Оценивается: 1. соответствие теме; 2. использованная литература, источники; 3. умение докладчика сообщить добытую им информацию, дать ответы на вопросы товарищей; 4. оформление доклада; 5. использование наглядного материала. В конце урока экспертная труппа подводит итоги. Учитель на этом основании, выставляет оценки. Д/3. Подобрать иллюстрированный материал к теме: «Народное прикладное искусство кабардинцев и балкарцев» УРОК 8 (ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ ИЛИ ВИДЕОУРОК). Тема: Понятие «художественная культура». Народное прикладное искусство кабардинцев и балкарцев. .Цель: Дать понятие «художественная культура», охарактеризовать народное прикладное искусство кабардинцев и балкарцев. I Повторение пройденного Как шел процесс формирования собственной национальной интеллигенции в Кабардино-Балкарии? Какие успехи достигнуты в развитии науки в Кабардино-Балкарии в 20-30-е гг.? Как развивалась наука в КБР в условиях переходного периода? II. Изучение нового материала (учитель комментирует видеосюжет, снятый в Национальном музее). 1. Вводное слово. Художественная культура есть особая область культуры, образовавшаяся благодаря концентрации вокруг искусства ряда связанных с ним форм деятельности (художественного восприятия, мышления, творчества, переживания и т.п.). Художественная культура имеет особые формы материального воплощения, духовна в своей основе, имеет, как правило, изобразительный характер. Это особая целостная структура, в которой материальное и духовное органически соединяются. Чаще всего художественную культуру сводят к коммуникативной схеме «художник — искусство - публика». Это некая самоуправляемая система, где элементами являются художественное производство, художественные ценности, художественное потребление. В художественной культуре человеческая деятельность представлена всеми своими видами, которые не только сливаются, отождествляются в самом искусственно, специфически преломленные, входят в художественную культуру, окружающую искусство своими институтами. Центральным звеном художественной культуры является искусство, как совокупность деятельности в рамках художественного творчества субъекта и его результатов. Декоративно-прикладное искусство - область декоративного искусства: создание художником изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка утилитарных предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, средства передвижения, одежда, украшения, игрушки и т. д.). Произведения декоративно-прикладного/искусства составляют часть предметной среды, окружающей человека, и эстетически ее обогащают. Возник 1ув в глубокой древности, декоративно-прикладное искусство стало одной из важнейших областей направления творчества, его история связана с художественным ремеслом, художественной промышленностью, с деятельностью профессиональных художников и народных мастеров. ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ (ВИДЕОУРОК) Прикладное искусство жителей нашего края издавна было связано с украшением одежды, ювелирных изделий и предметов домашнего обихода орнаментом. Главными элементами его являлось изображение геометрических фигур, мотивы животного и растительного мира. Нередко в орнамент вплетались изображения, связанные с древними поверьями и религиями (крест, полумесяц, бараний рог, голова тура и т.д.) В XIII - XV вв. было известно искусство адыгских вышивальщиц кисетов и кожаных поясов. Орнамент наносился шелковыми, золотыми и серебряными нитками. Кожаные вещи украшались аппликацией. Ларцы для рукоделия, косметики украшались резьбой. Если в вышивке и аппликации распространялся растительный орнамент, то для резьбы - в основном геометрический. Растительным орнаментом украшались и металлические изделия (поясные пряжки, наконечники, браслеты и т.п.). В ХУ1-ХУИ1 вв. народное искусство кабардинцев и балкарцев получило дополнительное развитие и носило исключительно прикладной характер: предметы искусства одновременно являлись предметами быта. Развивались резьба по дереву, камню. В резьбе по дереву преобладал растительный орнамент, но встречались и солярные мотивы - разнообразные круги, розетки. Красиво украшались и каменные коновязи - надписями и орнаментом. Больших успехов достигли и горские ювелиры, основным материалом которых~являлось серебро, а излюбленной техникой- чернение, гравировка, дополняемые зернью. Изделия эти, женские и мужские пояса, нагрудные застежки, навершки шапочек, кинжалы, сабли, рукояти пистолетов и ружей, седельные украшения - отличались строгостью рисунка и изяществом. Орнамент-геометрический, зооморфный, реже -растительный, очень стилизованный, отличался от орнамента дагестанских мастеров самобытностью. Широкое распространение подучили узорные войлоки. В кабардинском жилище для украшения стен, покрытия диванов и кроватей, а также в качестве молитвенных ковриков (намазлыков) использовались узорные камышовые циновки. В ХУ1-ХУШ в. мастерицы-золотошвейки вышивками и галунами отделывали одежду, предметы домашнего убранства и конского снаряжения. Они также ткали галуны, изготовляли кисти, бахрому, шнуры, цепочки, подвески из золотых, серебряных нитей и шелка. Знали мастерицы несколько видов шитья, наиболее древние - вприкреп, шитье гладью. Балкарские женщины владели искусством изготовления войлочных ковров: кийизов, украшавшие их узоры были разнообразны: прямолинейно-геометрические узоры на ала-кийизах (войлок с вкатанными узорами), стилизованные фигурки человека и животных, спирали, символические изображения лука, Солнца, звезд на жыйгъыч-кийизах (войлок с нашитыми узорами), растительные узоры на бичген-кийизах (с инкрустированными узорами). Очень красивы были деревянные чаши с ручками в виде фигурок домашних и диких животных. Такими же фигурками были украшены и чирахтаны -подвесные железные светильники, на которых зажигали лучину. Традиции оформления ручек сосудов в виде животных были унаследованы балкарцами от сарматов и аланов. Заметные успехи были достигнуты и в архитектуре Балкарии. Самые яркие архитектурные памятники средневековья - феодальные замки и мавзолеи. В XV - XVI вв. отдельные замки еще сохранились на высоких склонах с непреступными скальными выступами (замок Джабоевых, замок Курнаят). Однако в ХУ1-ХУП1 вв. боевые башни - основной элемент замка- стали строить в черте селения, хотя опять-таки по своему местоположению они возвышались над жилищами простых крестьян. Иногда стены башен украшали различной символикой (башня Балкаруковых в Верхнем Чегеме, башни Абаевых и Амирхана в Верхней Балкарии, башня Гошаях в Баксанском ущелье). В ХП-ХУ вв. в, кабардинских и балкарских селениях работали талантливые художники и резники по камню, украшавшие стены христианских храмов фрес-ками, рельефными изображениями животных (церкви в Хуламе, Безенги, Верхнем Чегеме). Значительное мастерство проявили строители при сооружении наземных усыпальниц феодалов- кешене (Кенделен, Ташлы-Тала, Мухол, Шканты, Верх-ний Чегем, ЛечиНкай, Баксаненок). В Балкарии они встречались 3-х видов: прямоугольные с двускатными перекрытиями (Верхняя Балкария, Верхний Чегем,) круглые с полусферическим перекрытием (Ташлы-Тала, Верхняя Балкария) и 6-8 угольные с пирамидально-шатровым остроконечнымтерекрытием (Верхняя Балкария, Верхний Чегем). Как для боевых башен, так и для усыпальниц того времени характерны величественная монументальность, простота и ясность форм, соразмерность пропорций, гармоническое сочетание с окружающим ландшафтом. Закрепление пройденного. В каких областях прикладного искусства кабардинские и балкарские ремесленники достигли наибольшего мастерства? Д/з. Подготовиться к словарному диктанту. УРОК 9 (КОМБИНИРОВАННЫЙ). Тема: Истоки театрального искусства и его современное состояние. Це" 1ь: рассказать о зарождении театрального искусства, особенностях кабардинского и балкарского народного театра, проанализировать современное состояние театра в КБР. I. П йторение пройденного Словарный диктант. Объяснить значение терминов и понятий. В-1: кешене, декоративно-прикладное искусство, ЛУГ В-И: кийиз, художественная культура, рабфак. II. Изучение нового материала Зарождение театрального искусства. Народные ажагафы. Особенности кабардинского и балкарского национального театра. Джегуако — народный певец, актер. Развитие театрального искусства после революции 1905 г. Появление первых драматических кружков и организация театров в школах. Положение театров в Кабардино-Балкарии в годы Великой Отечествен ной войны. Театр в КБР на современном этапе Литература > А. Т. Шортанов «Театральное искусство Кабардино-Балкарии», Нальчик, 1961г. А. Т. Шортанов «Национальный театр». Нальчик, 1970 г. Кабардино-Балкарская Правда, ноябрь 1986 г. Газета Юга, 6 сентября 1998 г. Газета Юга,21 октября 1999 г. Кабардино-Балкарская Правда 1 августа 1998 г. Кабардино-Балкарская Правда 24 октября 1992 г. Советская Молодежь, 14 октября 1994 г. Кабардино-Балкарская Правда 5 августа 1998 г. 1. Истоки народных зрелищ наших народов уходят в глубокую древность. Их зарождение и развитие непосредственно связаны: с проведением трудовых празднеств с мистериями религиозного происхождения с оформлением чисто обрядных торжеств, а так же бытовых лице действ, посвященных, главным образом, свадебным пиршествам и ритуалам («смотрины невесты», «ввод невесты в дом жениха» и т. д.) У наших народов бытовали различные формы театральных зрелищ, связанных с обрядовым фольклором (определяемым земледельческим календарем и животноводством - «выход в поле», «конец пахоты» и т. п.). Среди древних культов и символических обрядов особое место занимает культ «Ажагафы - кепчи» (танец козла). Этот традиционный образ воплощает в себе все виды традиционного искусства Особенности кабардинского и балкарского народного театра заключаются в том, что он основан на импровизации, причем театральное представление являлось не исполнением текста пьесы, а, главным образом, пантомимой. По своему характеру репертуар театра по преимуществу комический, часто сатирический. 4. В дословном переводе «джегуако» означает «играющий». Это профессиональное лицо, он трудится на поприще искусства и живет исключительно на заработок от своего артистического труда. Он выступает поэтом-певцом и рас сказчиком-импровизатором. Группа «джегуако» состояла из 2-3 музыкантов, певцов- рассказчиков и акробатов. Тематика джегуако была обширной и разносторонней. Она составлялась в прямой зависимости от возрастных особенностей зрителей: в присутствии возмужалых горцев она носила героико-романтическое содержание, а при молодежи любовно^лирическое. Компоненты искусства джегуако: диалогические речитативы с использованием мимики и пантомимы.. После революции 1905 г. стали появляться самопроизвольные самодеятельные театры. Пьесы этого периода восхваляют далекое пошлое, национальную «свободу» и самобытность, безмятежность и полное отсутствие классовой борьбы в недрах самого народа. В 1908г. в январе в Екатеринограде (Краснодар) силами национальной интеллигенции .показан спектакль «Черкесская программа» (сценки из прошлой жизни адыгов). В 1914 г.-там же поставлен спектакль «Набег Канчука на Азов». 6. Зарождение и развитие театральной культуры = профессионального театра и драматургии произошло после Великой Октябрьской Социалистической Революции. В 1921 -24 гг. появились первые драматические кружки художественной самодеятельности. Постановки носили характер импровизаций на тему борьбы красных партизан против белых войск. В школах стали организовывать театры. В 1927 г. в Нальчике был поставлен спектакль «Мещане», в 1928 студенты поставили на сцене ЛУГа наследие Гоголя «Ревизор». В 30-е гг. были известны драматические кружки: муртазовский, урванский, при клубе железнодорожников станции Прохладная, КБФЗУ в г. Пятигорске. Поставлены пьесы «Горянка», «Святой и пионер», «Красный джигит» и др. 7. В дни оккупации здание театра было сожжено, имущество разграблено, актеры разогнаны. Уцелевшее здание летнего кинотеатра стали приспосабливать под драматический театр для всех трупп: кабардинской, балкарской и русской. Несмотря на отсутствие художественных руководителей, нехватку актеров, были поставлены спектакли «Каншоубий и Гошаг», «Жди меня», «Лекарь поневоле», «Таланты и поклонники», «Васса Железнова». На современном этапе театр Кабардино-Балкарии переживает не самое лучшее время из-за финансовых проблем, которые не позволяют ставить качественные и интересные зрелища. Из-за этого в театре мало зрителей. Каждый год театры уезжают на гастроли. Закрепление изученного. Какие театры действуют сейчас в Кабардино-Балкарии? Какие спектакли вы смотрели? ' Какие впечатления у вас остались? Что наиболее запомнилось? Есть ли у вас любимые актеры? УРОК10 (ЛЕКЦИЯ). |
Похожие:
 | Лекция: Обзор наиболее важных стандартов и спецификаций в области информационной безопасности 3 |  | Кафедра русистики Университета Св. Кирилла и Мефодия г. Трнавы приглашает вас 15-16 мая 2014 г отметить вместе с нами День славянской... |
| Хирургический метод лечения имеет большое значение в клинической медицине. Одну четверть заболеваний составляют хирургические болезни.... | | Составили: Гарифуллин И. Р. (тема 1); Нафикова О. Д. (тема 2); Галимханов А. Б. (тема 3); Сергеев А. Л. (тема 4); Валиуллина А. Р.... |
| Лекция №15. Тема: «Проложение хода технического нивелирования и ведение полевого журнала». Учебник В. Д. Киселёв, Д. Ш. Михелёв.... | | Урок построен в нетрадиционной форме: ученикам предлагается путешествие в США для участия в международной игре «Знаешь ли ты историю... |
| Курс социально-бытового ориентирования представляет собой специальные коррекционные занятия. Основной формой организации занятий... | | |
| Тема: Рабовладельческая система в Америке. Предпосылки и начало гражданской войны 1861-1865 г | | Лекция Тема: Современные трактовки предметной области политической философии (4 час.) |