Учебное пособие для самостоятельной работы студентов для специальностей
Скачать 0.83 Mb.
|
| Тема 8. Морфемика. Словообразовательные нормы русского языка. Словообразовательные ошибки и способы их устранения Наш русский язык … способен приблизиться к языкам классическим по своему богатству, силе, свободе расположения, обилию форм. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им. Н.А.Добролюбов Словарный состав русского языка постоянно изменяется. Одна из важных черт, характеризующих словарную систему, – это пополнение словаря новыми единицами, возникающими в языковой системе путём видоизменения слов, издавна существующих в языке. Морфемика (от греч. «морфе» - форма) – раздел языкознания, в котором изучается состав (строение) слова. Слова состоят из значимых частей. Это части называются морфемами. Каждая морфема в слове имеет своё значение. Умение видеть строение слова и понимать значение его частей помогает правильно писать слова. Словообразование – особый раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов, а также собственно процесс образования новых слов. В этом разделе языка изучается роль значимых частей слова (морфем) в создании новых слов и исследуются процессы словообразования. Словообразовательная норма – правила создания слов и правила употребления их в речи. Способы словообразования Морфологические Неморфологические Морфологический:
Неморфологический:
Словообразовательные ошибки Эти ошибки касаются неправильного образования слов, своего рода окказионализмов – слов, которых вообще нет в русском языке. Например: копалка, богатость (вместо богатство), красивость (вместо красота). Словообразовательно-стилистические нормы/ошибки Незнание особенностей функциональных стилей РЛЯ является основной причиной возникновения словообразовательно-стилистических ошибок. Словообразовательно-стилистические ошибки, как правило, связаны с использованием в официально-деловом и научном стилях экспрессивно окрашенной, разговорной лексики с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: Мастерская производит окраску в зелёненький цвет. Вопросы самоконтроля: 1. Что изучает наука морфемика? Словообразование? 2. Назвать способы образования слов. 3. Перечислите основные типы ошибок при образовании новых слов. Приведите примеры на каждый тип. 4.Приведите примеры нарушения словообразовательно-стилистических норм. Задания для самостоятельной работы студентов Задание №1. Определите, каким способом образованы слова. Переход, проходная, тихоход, проходить, проходчик, вездеходный. Задание №2. Выделите в словах морфемы. Учительская, учительница, перечитать, разбежаться, пекарь, перестройка, выкрасить, переписать, пищевой, читал, сильнее. Задание №3. Найдите ошибки и исправьте их. При выполнении задания заполните таблицу.
1.Мастерская шьёт полушубочки. 2. Для салата «Оливье» вам понадобятся следующие продукты: несколько солёных огурчиков, картошка, яички, лучок, майонез и колбаска. 3. Бабушка связала варежки из козлиной шерсти. 4. Облака бывают слоистые, перистые и кучерявые. 5. Всю жизнь свою он стремился к богатости. 6. Вам, больной, следует лечь в больничку на пару недель и пройти полное обследование. 7. Пожилым больным можно в этом случае назначить корвалольчик. 8. В вашем состоянии необходимо проделать укольчики и попить таблеточки, чтобы не было осложнений. 9.Эту деталь машины зовут бегунок. Задание № 4. Расшифруйте аббревиатуры. АД, БА, ВИЧ, ГБ, ДНК, ЖКТ, ИБС, ИВЛ, ИМ, ЛФК, ОДН, ОРВИ, ОСН, СМЖ, СОЭ, СПИД, ССС, УЗИ, УФО, ХАГ, ХПН, ХСН, ЦНС, ЧСС, ЧДД, ЭКГ, ВДП, ДО, ИТ, ЛПУ, ОАК, ОАМ, ТШ Задание №5. Найдите в словах синонимичные морфемы. Чем они различаются? Докажите. Изгнать – выгнать, ловчий – ловец, гордыня – гордость, жизнь – житие, рыбак – рыбарь, избрать – выбрать. Задание 6. Прочитайте предложения, выпишите из них окказиональные слова (индивидуально-авторские). Определите их способ образования.
смех усмейных смехачей! (Хлебников) 2. Сто же ты отводишь взгляд, Америка? О чём бормочут дикторы твои? Что объяснить они тебе намерены, сверхопытные телесоловьи? (Рожд). 3. Я повсеградно оэкранен, я повсесердно утверждён (Сев). 4.Крылышкуя золотописьмом тончайших жил, кузнечик в кузов пуза уложил… (Хлеб). 1.9. Морфология. Морфологические нормы. Ошибки в употреблении различных частей речи и способы их устранения Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил, кто грамматических не знает свойств и правил. А.П. Сумароков Морфология – наука, изучающая слово как часть речи. Морфологические нормы многочисленны и связаны с регулированием употребления слов различных частей речи. Особое место среди них занимает правила, определяющие употребление именных частей речи и, прежде всего, имени существительного. Типы морфологических ошибок 1.Образование и употребление форм имени существительного - тот случай, когда нарушение норм встречается наиболее часто:
неодушевлённости: Ждать поезда (вместо ждать поезд), возьми мои куклы (вместо возьми моих кукол). У неодушевлённых существительных совпадают формы Им. п. и В.п мн.ч. (лежат трупы и вижу трупы), а у одушевлённых – формы Р.п. В.п. (нет мертвецов и вижу мертвецов).
круглым сиротой); красивая тюль (вместо красивый тюль) Запомните! Слова мужского рода: Рельс, толь, тюль, шампунь, эполет, рюш, багет, шимпанзе, фламинго, хинди Слова женского рода: Босоножка, клавиша, манжета, мозоль, сандалия, туфля, авеню, салями, кольраби, колибри Слова среднего рода: Алоэ, мочало, повидло, щупальце, бра, кашне, резюме Слова общего рода: Неряха, сирота, протеже, коллега, крупье, хиппи
существительных (много чулков, носок вместо чулок и носков) Запомните! Образование множественного числа: Бухгалтеры, инженеры, конструкторы, офицеры, почерки, торты, порты, договоры, склады, трюфели, простыни, свитеры, джемперы, возрасты, выборы, авторы, аптекари, лекторы, гербы, ректоры, прожекторы, редакторы, секторы. Директора, купола, ордера, повара, профессора, штабеля, шулера, доктора, мастера, паспорта, сорта. Родительный падеж: Пара ботинок, валенок, туфель, сапог, чулок (но носков), купить 1 кг. мандаринов, помидоров, апельсинов (но яблок, макарон), 5 консервов; нет мест, болот, войск, плеч, дел, блюдец, полотенец, грузин, армян, гусар, партизан, солдат, ножниц, серёг, кочерёг, свадеб, нянь, басен, рельсов, граблей (и грабель), лохмотьев, простыней; много оладий, вафель, брызг, гектаров, килограммов, мечтаний, будней, свечей, распрей, цаплей, доньев, поленьев; удаление гланд. Колебания в падежных формах существительных
Форму –у (-ю) сохраняют следующие разряды имён: - вещественные существительные при обозначении части целого: кусок сыру, кружка квасу; - некоторые собирательные и отвлечённые существительные: много народу, мало жару; - некоторые существительные в сочетании с предлогами: из лесу, с испугу; - существительные в составе фразеологических оборотов: в нашем полку прибыло, с миру по нитке; - при употреблении уменьшительных слов: сахарку, чайку В остальных случаях рекомендуется употреблять окончание –а (-я): вкус чая, производство сахара. Формы на –у (-ю) стилистически снижены, носят разговорную окраску. У трёхсложных и более слов интенсивнее формы на –а (-я): шоколада, лимонада, беспорядка. Также, в употреблении с предлогом от чаще употребляется окончание –а (-я): от голода, от смеха. С предлогом «со» - наоборот, предпочтительными являются формы на –у (-ю): со смеху, с голоду.
Основное направление – всё более широкое вхождение и нормативное признание форм на –а (-я)
Запомните!
2.Образование и употребление имени прилагательного:
безнравственен, свойственен (вместо безнравствен, свойствен);
более хромой, менее косой (просто хромой, косой), длиньше (вместо длиннее), самая красивейшая девушка (вместо самая красивая или красивейшая девушка) 3.Образование и употребление форм местоимений: Мать Оли, когда она заболела, стала очень нервной (Кто заболел? Кто стал нервным?) 4.Неправильное склонение имён числительных: Библиотека пополнилась пятьсот сорока тремя книгами (вместо пятьюстами сорока тремя книгами), из пятерых дочерей (вместо из пяти дочерей) Запомните! Собирательные числительные: Двое студентов (но две студентки), трое спортсменов (но два профессора, генерала, ассистента); трое детей, щенков, ножниц, перчаток. 5.Неправильное употребление глаголов и глагольных форм на –ся: Огурцы моются под струёй холодной воды (вместо моют). Морфолого-стилистические ошибки связаны с использованием сложных конструкций, характерных для официально-делового и научного стиля в разговорном. Например, Сегодня обед был более вкусным, чес вчера (лучше, вкуснее). За стеной кто-то движет шкаф (двигает). Вопросы самоконтроля: 1. Перечислите основные типы ошибок в форме слова. 2. Приведите примеры на каждый тип. 3. Приведите примеры нарушения морфолого-стилистических норм Задания для самостоятельной работы студентов Задание №1. Подберите определение (прилагательное или местоимение) к именам существительным: Тюль, фасоль, алиби, рояль, мышь, жабо, попурри, бигуди, такси, галифе, толь, вермишель, шампунь, колибри, факсимиле, цеце, эсперанто, шимпанзе, хинди, кофе, какао, пальто, киви, боа, пенальти, кредо, реноме. Задание №2. От приведённых ниже слов образуйте родительный падеж мн. числа. Абрикосы, ананасы, апельсины, бананы, барышни, басни, бланки, гектары, грузины, иглы, карты, килограммы, мандарины, оладьи, погоны, полотенца, сапоги, туфли, ясли. Задание 3. Исключите четвертое, учитывая морфологические свойства и формы слов. Носок, чулок, георгин, помидор. Тюль, бюллетень, рояль, мозоль. Цех, лист, пропуск, пояс. Баня, пустыня, простыня, кухня. Инструктор, ректор, доктор, тенор. Лапти, сандалии, тапки, туфли. Задание №4. Раскройте скобки, поставив находящиеся в них слова в нужную форму. Купить несколько (простыня). В углу стояло несколько (кочерга). Принёс с базара несколько (дыня). Посадил в саду пять (яблоня). Нужно расклеить десять (афиша). В наборе шесть (кастрюля). Задание №5. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы падежа имен существительных. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным. Купите мне пару чулок и две пары носок. Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса. Задание №6. Выберите нужную форму (оба - обе). По …сторонам улицы, на …берегах реки, у …сестёр, у ….братьев, на …стенах, между …странами, между …государствами, …руками, …ушами, …глазами, у …детей, к …ботинкам, приложит к …ушам, знаком с …братьями, с …сёстрами. Задание № 7. Спишите, заменяя цифры словами. К 12 прибавить 17, к 248 прибавить 11, из 57 вычесть 27, от 568 отнять 59, с 395 сложить 288, 400 разделить на 100. Задание №8. Найдите случаи неправильного употребления форм глагола. Солнце выглянуло из-за туч и радостно сияет в небе. Учебные кабинеты школы оснастятся новым оборудованием. Колледж организовывает курсы по подготовке к вступительным экзаменам. Бельё мокнуло под дождём. Из-за нерадивости руководителей приходится оттянуть сроки объекта. Хозяин дал команду животному: «Ляжь». Это поможет молодёжи расти и проявить свои способности. Чай, кофе, сосиски и пирожки будут разноситься по трибунам. Все детали станка быстро собираются. Задание №9. Исправьте предложения, объясните ошибки. 1) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 2) Комната низкая для такой мебели. 3) Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 4) Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 5) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 6) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток. 7) Город находится в полуторастах километров от областного центра. 8) Каждому дали по пяти тетрадей. 9) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 10) Сзади его шла нагруженная вещами телега. 11) Серёжа – большая умница. 12) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 13) Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей. 14) Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. Задание № 11. Прочитайте (прослушайте) текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии? Аргументируйте свой ответ. Вспыхает небо, разбужая ветер, Проснувший гомон птичьих голосов – Проклинывая все на белом свете, Я вновь бежу в нетоптанность лесов. Шуршат зверушки, выбегнув навстречу, Приветливыми лапками маша: Я среди тут пробуду целый вечер, Бессмертные творчения пиша. Но, выползя на миг из тины зыбкой, Болотная, зеленовая тварь Совает мне с заботливой улыбкой Большой Орфографический словарь. (А. Матюшкин-Герке) |
Похожие:
 | Учебное пособие предназначено для студентов неюридических специальностей для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «Правоведение».... | | Методическое пособие предназначено для практических занятий и самостоятельной работы студентов специальностей 110400. 65-«Зоотехния»,... |
| Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих предмет «Артиллерийская разведка». Он составлен в соответствии с программой... | | Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих предмет «Артиллерийская разведка». Он составлен в соответствии с программой... |
| Учебное пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделения юридического факультета и включает рекомендации для организации... |  | Учебное пособие предназначено для студентов средних специальных учебных заведений при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы... |
| Учебное пособие предназначено для студентов средних специальных учебных заведений при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы... | | Учебное пособие предназначено для студентов и аспирантов экономических специальностей, а также для преподавателей-экономистов |
| Учебное пособие предназначено для студентов среднего профессионального образования, изучающих Бухгалтерский учет в общественном питании... | | Учебное пособие составлено на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерной... |