Безопасность в чрезвычайных ситуациях анализ оказания догоспитальной медицинской помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях с сочетанными травмами в арктической зоне архангельской области
Скачать 9.36 Mb.
|
Аннотация: Современная студенческая среда ежегодно становится многонациональной по составу. Государственная моложенная политика Российской федерации одним из приоритетных направлений определяет формирование межнациональной продуктивной молодежной культуры, формируемой в студенческой среде ВУЗов. Ключевые слова: Молодежь, интернациональное воспитание, гражданские ценности. Современная модель государственной молодежной политики в Российской Федерации формировалась с начала 90-х годов. За это время были определены не только основные направления и механизмы реализации государственной молодежной политики, но ее внутренние законы, система построения, пути развития, методы оценки эффективности, которые пока не имеют единых общепризнанных стандартов. Одним из направлений Федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2011-2017 годы, сформированной Министерством спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации, является формирование у молодежи российской идентичности (россияне) и профилактика этнического и религиозно-политического экстремизма в молодежной среде. Это направление предполагает создание системных механизмов воспитания у молодежи чувства патриотизма и гражданской ответственности, привитие гражданских ценностей [1] . В настоящее время в Россию на обучение приезжает большое количество иностранных студентов. В СГМУ активно развивается международная студенческая деятельность, в ходе которой сотрудники университета применяют современные формы патриотического и интернационального воспитания. Без профилактики экстремистского поведения ситуация внутри университета может привести к социальной напряженности, изоляции студентов разных этносов. На сегодня в вузе обучаются около 300 иностранных студентов из 14 стран. Основные “страны-импортеры” наших выпускников – это Индия (6,6%), Нигерия (1%), Украина (0,15%), Азербайджанская Республика (0,15%), Сирия (0,08%), Колумбия (0,08%), Республика Таджикистан (0,08%), Туркменистан (0,08%). Студенты Российской Федерации – 91,2%. При отделе воспитательной работы создан Клуб совершенствования разговорного английского «Talk!». Целью клуба является развитие и укрепление навыков разговорного английского у русских студентов, русского языка – у иностранных студентов, преодоление языкового барьера в общении с гражданами другой страны, а также создание дружественных отношений между участниками, воспитание молодых людей в духе интернационализма, проявления миролюбия и толерантности, повышение их интереса к межкультурному общению. Клуб «Talk!» регулярно проводит встречи и реализует проекты и мероприятия, направленные на укрепление межнациональных отношений и воспитания толерантности в полиэтнической образовательной среде СГМУ. Также при отделе воспитательной работы СГМУ создан клуб интернациональной дружбы (далее КИД). Целью КИД является развитие информационно-просветительской, культурно-образовательной, международной деятельности. КИД образуется из представителей студенческих этнических объединений, сформированных по принципу принадлежности к определенному региону или государству, их ассоциаций, представителей органов студенческого самоуправления, сотрудников университета, представителей отдельных общественных объединений молодежи, отдельных общественных деятелей, подавших заявление. Члены КИД имеют личное удостоверение. В состав КИДа входят: президент, два вице-президента, руководители комитетов по направлениям деятельности КИДа, руководители студенческих этнических групп. Примечательно, что Президент КИДа утверждается ректором СГМУ. Члены КИДа осуществляют свою деятельность на безвозмездной основе. По приказу ректора проводятся дни народной культуры, где студенты СГМУ знакомятся с традициями и обычаями других национальностей: индийский праздник «Дивали», неделя Кавказа, Проводилось дефиле национальных костюмов, выставка кавказской культуры, уроки национального танца. В меню столовой были включены национальные блюда стран В сфере государственной молодежной политики Северным государственным медицинским университетом разработан проект «Архангельск International», который берет свое начало с 2007 года. Проект направлен на разработку и реализацию ряда мероприятий, позволяющих молодёжи города Архангельск и Архангельской области познакомиться с творчеством иностранных культур. На базе СГМУ реализуются и другие долговременные программы, доказавшие свою эффективность: «Содружество культур», «Другой, но не чужой», «Дни толерантности», «Дни национальных культур».Развитие патриотического воспитания среди студентов – одно из базовых направлений работы воспитательного отдела СГМУ. Проведение межнациональных мероприятий способствует сплочению молодых людей независимо от их расовой принадлежности, а патриотическое воспитание – сохранению культурного наследия страны. Литература. 1. Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2011-2015 годы - Режим доступа: http://roszitlp.3dn.ru/plan-raboty/fcp_molodezh_rossii.pdf ИНКЛЮЗИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СЕВЕРНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Рябова А.В. Северный государственный медицинский университет. Управление по внеучебной и социальной работе. Специалист по социальной работе. E-mail: varvadema@rambler.ru Аннотация: В данной статье представлена программа инклюзивного сопровождения обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья для решения проблем у данной категории, возникающих при получении образования в Северном государственном медицинском университете. Ключевые слова: инклюзивное сопровождение, образовательный процесс, социальная адаптация Главное требование к современному образованию заключается в том, что оно должно стать гуманистически ориентированным, рассматривать человека как основную ценность, быть направленным на развитие личности. При таком подходе любые формы, методы, технологии образования являются не самоцелью, а должны рассматриваться в контексте одной из основных задач образования – обеспечения максимально благоприятных условий для саморазвития и адаптации. Распространение в нашей стране процесса инклюзии – включения лиц с ограниченными возможностями психического и / или физического здоровья в образовательные учреждения вместе с их сверстниками – является не только отражением времени, но и представляет собой реализацию прав людей на образование в соответствии с законодательством РФ. Инклюзивная практика в образовании предполагает создание необходимых условий для достижения успеха в социальной адаптации и обучении независимо от индивидуальных особенностей, учебных достижений, языка, культуры, психических и физических возможностей обучающихся с ОВЗ. Существует ряд нормативно-правовых документов, регламентирующих инклюзивное сопровождение обучающихся в учреждениях образования, имеющих инвалидность или ограниченные возможности здоровья. По итогам анализа ситуации с инклюзивным сопровождением в Северном государственном медицинском университете существует ряд проблем, требующих решения. В связи с последними тенденциями в области инклюзии и в соответствии с Методическими рекомендациями Минобрнауки РФ по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации высшего образования, в том числе оснащённости образовательного процесса, в СГМУ создана Программа «Инклюзивное сопровождение обучающихся с инвалидностью и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на период с 2016 по 2020 гг.». Основной целью программы является создание условий для совершенствования и развития системы комплексной системы сопровождения и здоровьесбережение обучающихся, имеющих инвалидность / ограниченные возможности здоровья, в условиях вуза. Достижение поставленной цели осуществляется через решение следующих задач: 1) организация доступной среды и материально-технического обеспечения образовательного процесса для лиц, имеющих инвалидность и ограниченные возможности здоровья; 2) подготовка педагогических кадров для работы с обучающимися с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья; 3) создание адаптированных образовательных программ и учебно-методического обеспечения образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья; 4) создание комплексного сопровождения образовательного процесса и здоровьесбережение обучающихся, имеющих инвалидность и ограниченные возможности здоровья; 5) создание организованного образовательного процесса с использованием дистанционных технологий; 6) создание системы сопровождения абитуриентов из числа лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Основными направлениями реализации программы является создание доступной среды вуза; создание системы комплексной социальной, психологической, педагогической и материально-технической поддержки обучающихся, имеющих инвалидность и ОВЗ; развитие научно-теоретических и методических основ взаимодействия с обучающимися, имеющими инвалидность и ОВЗ; координация деятельности структурных подразделений вуза в направлении взаимодействия с абитуриентами и обучающимися, имеющими инвалидность и ОВЗ; информационное обеспечение в области сопровождения абитуриентов и обучающихся, имеющих инвалидность и ОВЗ, в учебной и внеучебной деятельности вуза. В настоящее время в нашем университете обучается 17 человек, имеющих инвалидность: 7 имеют опорно-двигательные заболевания, 9 – соматические заболевания, у 1 – инвалидность по слуху. С сентября прошлого года управлением по внеучебной и социальной работе СГМУ была введена в действие рабочая программа по социальному сопровождению обучающихся, имеющих инвалидность / ОВЗ. Целью данного сопровождения является обеспечение условий для полноценного развития личности студента и защите его прав через систему комплексной планомерной поддержки и сопровождения. Достижение поставленной цели осуществляется через решение следующих задач: 1) предупреждение возникновения проблем у студента, связанных с процессом обучения; 2) оказание социально-правовой помощи (ознакомление с правами, которыми обладает студент, консультирование по вопросам получения мер материальной поддержки); 3) оказание социально-психологической помощи и психолого-консультирующей поддержки; 4) привлечение студента к внеучебной деятельности (мотивация на посещение культурно-досуговых мероприятий, творческих кружков) с целью организации его свободного времени и формирования активной жизненной позиции. Согласно «дорожной карте» университета в области повышения значений показателей доступности для лиц с инвалидностью/ОВЗ объектов и услуг на 2016 год запланировано оборудование мест в учебных помещениях для обучающихся по каждому виду нарушений здоровья (опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения). С сентября 2016 года за каждой студенческой группой, в которой будет обучающийся с инвалидностью, планируется закрепление тьютора, который пройдет не только общий курс подготовки, но и специальный – по основам этикета в общении с лицами, имеющими ОВЗ и технологиям работы, направленной на социализацию и включение обучающихся с инвалидностью в образовательное пространство вуза. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ Третьякова А.А. ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова». Институт педагогики и психологии. 1 курс Магистерская программа 44.04.01 Педагогическое образование. Воспитательная деятельность с молодёжью. e-mail: zawialowa.alexandra@yandex.ru Научный руководитель: д.и.н., профессор Кудряшов Ю.В. Аннотация: рассмотрены понятия экологизации, экологизации образования, экологического воспитания. Акцентировано внимание на роли экологического воспитания молодежи в условиях современного глобального кризиса. Ключевые слова: экологизация, экологическое образование, экологическое воспитание, молодежь. Обострение глобальной экологической обстановки в конце XX в. привело к тенденции проникновения идей и проблем экологии в другие области знания, к процессу экологизации. Суть экологизации заключается в рассмотрении вопроса с учетом экологических факторов, использовании экологического подхода в решении проблем, в учете экологических требований [3]. В связи с тем, что основная причина современного экологического кризиса кроется в сознании людей, в настоящее время говорят об экологизации сознания людей и об экологизации образования. Под экологизацией образования понимают приведение в соответствие с основными принципами экологии всех основных сущностных проявлений общего образования: целей, задач, методики, организации, системности, структуры, средств, технологичности результатов [4]. Образование должно базироваться на идеях: системности и синергетизма, гуманитарно-аксиологической ориентации, устойчивого развития, безопасности, экологической ответственности и деятельности в области окружающей среды [3]. Стратегической целью образования должно стать экологическое мировоззрение и экологическое сознание, основой которых являются экологические знания, экологическая культура, этика, мораль и экологическое мышление. Экологическое образование должно быть направлено на воспитание чувства личной ответственности за принятие решений и за поступки по отношению к природе, морально-ценностную ориентацию на сохранение природы как источника здоровья, эстетического наслаждения, активную жизненную позицию по охране природной среды, воспитания глубокого гуманизма в человеке [4]. Исходя из вышеуказанного, большая роль отводится экологическому воспитанию. Экологическое воспитание направлено на формирование экологической культуры личности и рассматривается большинством ученых как часть нравственного воспитания [2, 5]. Мухамбетов Ф.Н. говорит о том, что, по сути, экологическое воспитание представляет собой единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. Главной особенностью экологического воспитания является отражение в поведении человека. Таким образом, под экологическим воспитанием мы будем понимать целенаправленный, систематический процесс формирования у человека бережного отношения к природе, проявляющееся в природоориентированном сознании, мышлении и поведении человека. Несомненно, важным для нашей страны, так и в целом для мирового сообщества, представляется актуальным вопрос экологического воспитания молодежи. Молодежь как часть общества вызывает интерес у представителей различных наук. Так, социологи (М. Брейк, К. Манхейм, С. Фрис, М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги) изучают молодежь как социальную группу с присущими ей культурными чертами, интересами, ценностями и нормами поведения, уделяя особое внимание положению, которое занимает молодежь в обществе. Психологи (И. Кон, С. Иконникова, Г. Холл, В. Штерн, В. Райх, Л. Архангельский) концентрируются на изучении психофизических свойств молодости как периода жизни. Культурологи (Ф. Коэн, М. Мид, В. Добреньков, С. Кугель) рассматривают молодежь как культурную группу, учитывая характерные для нее культурные функции. Возрастные границы молодежи в отечественной и зарубежной литературе варьируют, и к молодежи относят людей в возрасте от 13–15 лет (возраст, в котором наступает физическая зрелость) до 29–30 лет (время самостоятельной, экономически независимой жизни). С позиции Организации Объединенных Наций, молодежь – лица в возрасте 15–24 лет [1], согласно федеральному закону от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 31.01.2016) "Об общественных объединениях" к молодежи относят людей в возрасте от 14-30 лет. Ценностно-мотивационный потенциал молодежи определяет путь развития общества. Необходимый компромисс между развитием человечества и существованием равновесных экологических систем может быть достигнут только при условии высокого уровня сформированности экологической культуры у молодежи. В этом и состоит главная задача современных социальных институтов. |
Похожие:
 | Архангельской области для оказания медицинской помощи в рамках территориальной программы государственных гарантий бесплатного оказания... |  | При дорожно-транспортном происшествии могут возникнуть различные по характеру и тяжести |
| Письмо Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 30 сентября 2011 г. N 14-9/10/2-9696 "Об особенностях кодирования... | | Устойчивость функционирования объекта экономики при чрезвычайных ситуациях (ЧС) мирного и военного времени |
| Восстановление утраченного удостоверения на право управления маломерным судном/судовой билет | | Российской Федерации от 15. 05. 2012г. №543н «Об утверждении Положения об организации оказания первичной медико-санитарной помощи... |
| Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по подтверждению целевого назначения наркотических и психотропных лекарственных... | | Территориальная программа формируется с учетом порядков оказания медицинской помощи и на основе стандартов медицинской помощи, а... |
| Положение об организации оказания медицинской помощи по профилю «акушерство и гинекология (за исключением использования вспомогательных... | | Положение об организации оказания медицинской помощи по профилю «акушерство и гинекология (за исключением использования вспомогательных... |