Тематический учебный план класса.
С целью скоординировать действия всех учителей, работающих в классе, ликвидировать перегрузку учеников, информировать родителей (законных представителей) о прохождении программного материала контроле за знаниями учащихся, научить учеников распределять время на подготовку к занятиям, вводится тематический учебный план класса – это рабочий документ классного руководителя, позволяющий ему создать оптимальные условия для обучения в своем классе.
Алгоритм работы классного руководителя с тематическим учебным планом класса:
Заполнить план по каждому предмету, изучение тем по неделям, зачетные работы, проверочные, контрольные, лабораторные и т.д. – все работы, за которые планируется выставить ученикам отметки (заполняется карандашом);
Изучить расписание класса – определить, в какие дни лучше всего проводить зачетные работы по предметам;
Начать заполнение плана с учителями по предметам 2-х часовыми, 3-х часовыми и т.д.;
При заполнении плана следить за количеством зачетных работ (см. п.2), за равномерностью распределения, количеством работ на одной неделе;
Если возникают проблемы, которые классный руководитель не может разрешить сам, то надо обратиться к заместителю директора по учебной части;
План необходимо заполнить на первой учебной неделе;
Когда план окончательно скоординирован, учителя – предметники должны сообщить ученикам график прохождения программ со всеми контрольными работами. Ученики записывают все сведения в дневник (зачетную книжку);
На второй неделе классный руководитель проверяет заполнение дневников (зачеток). Работает индивидуально с учениками, которые не могут планировать свою деятельность;
На 3-й неделе, после проведения некоторых контрольных работ, классный руководитель проверяет выставление отметок в дневник (зачетку). Отметки в дневник (зачетку) за письменные работы выставляют ученики, учителя – предметники расписываются;
На четвертой неделе, анализируя успеваемость, классный руководитель приглашает некоторых родителей и вместе с ними, опираясь на план разрабатывают систему контроля по оказанию помощи ученику.
Тематический учебный план класса – документ, который проверяется заместителем директора по учебной части. План не создает дополнительной работы учителям, имеющим тематическое планирование и заполняющим вовремя классный журнал, он пришел на смену малоэффективному графику контрольных работ.
Тематический учебный план класса – механизм, позволяющий классному руководителю наладить работу по созданию оптимальных условий для учения в своем классе, он является инструментом, разрешающим проблемы обучения ученикам, учителям, родителям.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся.
Карта самостоятельной работы по предмету:
Ученика______________________класс____________
Название работы
|
Вид работы
|
Срок сдачи
|
Критерии оценивания работы
|
Замечания учителя
|
Срочность выполнения
|
Качество выполненного
|
Полнота
|
Суммарная оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания доклада, выступления:
Класс___________________________________направление______________
ФИО ученика
|
Дата
|
Тема доклада, выступления
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество выступления
|
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Адекватное использование наглядных средств
|
Суммарный балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценивания электронной презентации:
Класс___________________________________направление______________
ФИО ученика
|
Дата
|
Тема
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество презентации
|
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Дизайн презентации
|
Суммарный балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Единая шкала критериев оценки доклада, выступления:
Количество баллов
|
Критерии оценивания
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество выступления
|
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Адекватное использование наглядных средств
|
2
|
Ученик не выполнил задание
|
|
|
|
3
|
Ученик выполнил задание, но тема не раскрыта, материал не систематизирован, не выстроена логика выступления
|
Регламент выступления не соблюден, выступление сводится непосредственно к чтению текста, не поддерживается визуальный контакт с аудиторией, не выделяется времени на восприятие информации
|
Ученик не смог ответить на большинство вопросов или отвечал односложно, неточно, неправильно
|
Ученик использовал недостаточно наглядных средств или применил их неадекватно
|
4
|
Ученик справился с заданием, но тема не до конца раскрыта, имеются незначительные неточности, недостаточно систематизированаинформация, есть нарушения в логике выступления
|
Немного нарушен регламент выступления, выступающий считывает информацию со слайдов, слабо поддерживается визуальный контакт с аудиторией, мало выделяется времени на восприятие информации
|
Ученик ответил на все вопросы, хотя были неточности в ответах и аргументации
|
Ученик неточно применил наглядные средства, они не все относятся к теме
|
5
|
Ученик справился с заданием, тема раскрыта, успешно извлечена информация, систематизирована, выстроена логика выступления
|
Регламент не нарушен, выступающий опирается на опорный конспект, говорит своими словами, комментирует слайды, поддерживается визуальный контакт с аудиторией
|
Ученик четко и лаконично ответил на все заданные вопросы
|
Ученик адекватно подобрал, разработал наглядные средства раскрывающие тему выступления
|
Единая шкала критериев оценки электронной презентации:
Количество баллов
|
Критерии оценивания
|
Полнота освещения вопроса
|
Качество презентации
|
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
|
Дизайн презентации
|
2
|
Ученик или группа учащихся не выполнили задание
|
|
|
|
3
|
Ученик или группа учащихся выполнили задание, но тема не раскрыта, материал слабо систематизирован, неточно выстроена логика презентации
|
Регламент презентации не соблюден, не вся информация, изложенная в презентации, соответствует обозначенной теме, переизбыток или недостаток текстовой информации, информация не переработана, а полностью заимствованная из литературы, Интернета
|
Ученик не смог ответить на большинство вопросов или отвечал односложно, неточно, неправильно
|
Иллюстрации низкого качества, отсутствует необходимые таблицы, схемы графики; эффекты, примененные в презентации, отвлекают от содержания
|
4
|
Ученик или группа учащихся создали презентацию, но тема творческого задания не до конца раскрыта, имеются незначительные неточности, слабая систематизации информации, есть нарушения в логике презентации
|
Немного нарушен регламент презентации, информация по проблеме изложена не полностью, присутствуют незначительные недочеты, однако использованы различные источники информации, материал проанализирован
|
Ученик ответил на все вопросы, хотя были не точности в ответах, и аргументации
|
Иллюстрации хорошего качества, подобранна соответствующая графическая информация, однако примененные эффекты немного мешают усвоению информации
|
5
|
Ученик или группа учащихся справились с заданием, тема раскрыта, успешно извлечена информация, систематизирована, выстроена логика презентации
|
Презентация разработана самими учащимися, регламент не нарушен, информация изложена полно и четко, текст на слайде представляет собой опорный конспект, отсутствует переизбыток информации
|
Ученик четко и лаконично ответил на все заданные вопросы
|
Дизайн презентации четко продуман, примененные эффекты помогают усвоению информации, не отвлекают внимание
|
Единая шкала критериев оценки карты самостоятельной работы учащихся:
Количество баллов
|
Критерии оценивания самостоятельной работы
|
Срочность выполнения
|
Качество выполненного
|
Полнота
|
2
|
Ученик не выполнил задание
|
|
|
3
|
Ученик выполнил задание не в срок, к концу изучения модуля, предмета
|
Ученик допустил неточности в выполнении задания, неполностью раскрыта тема задания, неправильно подобран материал или полностью заимствован из литературы, Интернета, слабо систематизирован, не нагляден
|
Задание выполнено не полностью
|
4
|
Ученик выполнил задание, но с небольшим опозданием
|
Учеником допущены незначительные неточности в выполнении задания, однако тема раскрыта, недостаточно систематизирован материал, материал представлен наглядно
|
Задание в целом выполнено
|
5
|
Ученик выполнил задание в срок
|
Учеником раскрыта тема задания, успешно подобран материал, систематизирована в искомую в соответствии с заданием, представлена наглядно
|
Задание выполнено полностью
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
Требования к защите итогового индивидуального проекта
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.
|
