О системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися моу сош №77 основной образовательной программы общего образования

Скачать 0.54 Mb.

Название	О системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися моу сош №77 основной образовательной программы общего образования
страница	2/5
Тип	Приказ

filling-form.ru > бланк резюме > Приказ

1 2 3 4 5

7.1. Индивидуальные личностные результаты обучающихся в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов не подлежат итоговой оценке. Их оценка осуществляется в ходе внешних и внутренних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

В качестве критериев оценки личностных результатов может выступать уровень сформированности личностных качеств, описанных в ФГОС, личностных УУД (см. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение. 2008..), а также показатели, разработанные для обучающихся начальной школы (см. Личностные результаты образования: содержание, показатели, формирование [Текст]: издание для специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение ФГОС второго поколения / авт.-сост. Н.П. Ансимова, О.В. Большакова, О.Н. Кащеева, И.В. Кузнецова, Н.Г. Рукавишникова, И.В. Серафимович, М.Н.Хахунова; под общ.ред. Н.П. Ансимовой, И.В. Кузнецовой – Ярославль: Центр «Ресурс», 2013.)¹

Для измерения достигнутых личностных результатов используются метод наблюдения, опроса, беседы и экспертной оценки (для педагогов), метод анкетирования (для обучающихся), а также в качестве дополнительных - отдельные психодиагностические методики, соответствующие конкретным личностным результатам, подобранные школьным педагогом-психологом или рекомендованные областной/городской психологической службой.
7.2. Метапредметные результаты – познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться, и межпредметные понятия.

В качестве критериев достижения метапредметных результатов выступает уровень сформированности соответствующих умений, УУД, описанных в ФГОС.

Для измерения достигнутых результатов могут быть использованы метод наблюдения, беседы, комплексные работы (см., например, Балуева Е.Б., Крылова С.С., Крайнова Т.М., Фалина А.Н., Оценка достижения метапредметных результатов обучающихся начальной школы. - 1, 2 классы: Диагностические и инструктивно-методические материалы. Ярославль, 2013), интегрированный зачёт, защита индивидуального проекта (Приложение № 7) и др. ²

Ведение документации

8.1. Документация учителя-предметника:

8.1.1. .Рабочая программа учителя, разрабатывается по каждому предмету на учебный

год(уровень обучения), служит основой планирования педагогической деятельности

учителя, создания методических разработок по курсу.

8.1.2. Классный и/или электронный журнал – являются главными документами учителя, заполняются в обязательном порядке в соответствии с рабочей программой учителя-предметника. Текущие, промежуточные и итоговые отметки выставляются учителем в классный и/или электронный журналы.

8.1.3. Качественная характеристика знаний, умений и навыков составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки и публичной демонстрации (представления) результатов обучения за год.

8.1.4. Для корректировки своей работы учитель дважды в год проводит анализ своей педагогической деятельности на основе анализа учебной деятельности обучающихся, учитывая следующие данные:

динамику развития обучающихся за учебный период;
уровень усвоения обучающимися знаний и умений по основным темам (по результатам тестовых диагностических работ, разноуровневых контрольных работ и др.);
процент обучающихся, способных применять сформированные умения и навыки для решения учебных и жизненных задач, в том числе в нестандартных ситуациях (по результатам проверочных работ);
уровень сформированности учебной деятельности обучающихся;
сведения о выполнении программы с указанием успехов и возникших трудностей (на основании рабочей программы учителя по предмету, классного журнала);
выводы о причинах проблем, неудач и предложения по их преодолению.

8.2. Документация классного руководителя.
8.2.1. План воспитательной работы с классом на перспективный год (согласуется с зам. директора по ВР и утверждается директором 2 раза в год – в сентябре и январе не позднее 15 числа, в плане обязательно должны быть разделы: «Работа с родителями», «Индивидуальная работа с обучающимися»).
8.2.2. Классный журнал (ведение страницы «Внеклассная работа», страницы по занятиям по ПДД, страницы классных часов, заполнение графы занятости в УДО, факультативах, пропуски уроков, сведения о родителях).

8.2.3. Список родительского комитета, протоколы заседаний (не менее 4 заседаний в год), протоколы родительских собраний (должны быть прошнурованы).

8.2.4. Документация, отражающая воспитательную работу (разработки, сценарии мероприятий, планы-конспекты классных часов, материалы диагностик, анкетирования, оценочных тестов, дневник наблюдения за «трудными учащимися» и «трудными семьями», расписание занятий уч-ся в кружках и секциях вне школы, расписание занятий учащихся в кружках и секциях вне школы, дневник наблюдения за «трудными учащимися» и «трудными семьями», расписание занятий уч-ся в кружках и секциях вне школы, расписание занятий учащихся в кружках и секциях вне школы и др.)

Индивидуальная карта занятости во внеурочной деятельности обучающегося ___ класса ________ учебный год

____________________________________

(Фамилия Имя Отчество)

Направление внеурочной деятельности	Наименование курса внеурочной деятельности	Количество часов в неделю	Общий объем часов по направлению в год
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
Итого:

Общая карта занятости во внеурочной деятельности

обучающихся ___ класса ________ учебный год

№ п/п	ФИО учащегося	Направление внеурочной деятельности (количество часов в неделю)					Общий объем часов в год
№ п/п	ФИО учащегося	спортивно-оздоровительное	духовно-нравственное	социаль-ное	общеинтел-лектуальное	общекультурное	Общий объем часов в год
1
2
3
4
5
Всего по классу:

По окончании учебной четверти и в конце учебного года классный руководитель выставляет в Ведомость итоговых оценок в классном журнале итоговые отметки по предметам учебного плана, оформляет личное дело ученика; в течение учебного года сопровождает и контролирует деятельность обучающихся по ведению «Портфолио»-папки индивидуальных достижений .

8.3. Документация обучающихся:

Для отслеживания динамики результатов образования обучающиеся МОУ СОШ № 77 должны иметь специальные папки — «Портфолио ученика», в которых отражаются тексты и результаты тестово-диагностических, текущих проверочных работ, «карты знаний», оценочные листы к данным работам, творческие работы, проекты и др.
Для тренировочных работ, для предъявления работ на оценку используется рабочая тетрадь ученика. Учитель осуществляет проверку работ в данной тетради по предъявлению обучающегося.
Для определения стартовых возможностей ученика в начале года и подведения итогов года используется «Тетрадь для стартовых и итоговых работ». Данная тетрадь заводится по каждому предмету, выносимому на промежуточную, итоговую аттестацию, на определённый уровень обучения (начальная школа, основная школа, старшая школа), в ней отражаются тексты и результаты всех стартовых и итоговых работ.

Документация администрации МОУ СОШ № 77

В своей деятельности администрация образовательной организации может использовать по мере необходимости документацию учителей-предметников, обучающихся для создания целостной картины реализации и эффективности развивающего обучения в МОУ СОШ № 77.

Материалы получаемые от участников образовательного процесса заместитель. директора по учебно-воспитательной работе анализирует с целью определения динамики в результатах образовании учащихся на уровнях получения образования.

По итогам учебного года на основе полученных материалов заместитель директора по учебно-воспитательной работе проводит педагогический анализ работы педагогического коллектива, определяя «проблемные» зоны, достижения и трудности как обучающихся, так и педагогов и на их основе определяет стратегические задачи на последующий год обучения.

9.Права и обязанности субъектов контрольно-оценочной деятельности

Общение между учителями, обучающимися, родителями обучающихся и администрацией МОУ СОШ № 77 строится на условиях равноправного сотрудничества: каждый из участников образовательного процесса имеет право на самооценку собственной деятельности, на свое аргументированное мнение по поводу оценки одного субъекта деятельности другим.
Обучающиеся имеют право:

на собственную оценку своих достижений и трудностей;
на самостоятельный выбор сложности проверочных заданий;
на оценку своего творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни, так же как и на оценку сформированных навыков;
представить результаты своей деятельности в форме «Портфолио» личных достижений и публично их защитить;
на ошибку и время на ее ликвидацию.

Обучающиеся обязаны:

проявлять по возможности оценочную самостоятельность в учебной работе;
осваивать способы осуществления контроля и оценки/самооценки образовательных результатов;
иметь рабочие тетради, тетради для контрольных, диагностических работ, в которых отражается контрольно-оценочная деятельность.

Учитель имеет право:

иметь свое оценочное суждение по поводу работы учащихся;
самостоятельно определять приемлемые для него формы учета учебных достижений учащихся.

Учитель обязан:

соблюдать основные принципы системы оценки образовательных результатов обучающихся;
соблюдать педагогический такт при оценке результатов деятельности обучающихся;
работать над формированием у обучающихся самоконтроля и самооценки;
оценивать не только знания, умения и навыки по предметам, но и уровень развития, степень проявления творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни с помощью способов качественного оценивания;
фиксировать динамику развития и степени обученности обучающегося относительно его собственных возможностей и достижений;
вести учет продвижения обучающихся в классном журнале;
доводить до сведения родителей (законных представителей) достижения и успехи обучающихся.

Родитель имеет право:

знать о принципах и способах оценивания достижений учащихся в МОУ СОШ № 77;
получать достоверную информацию об успехах и достижениях своего ребенка;
получать индивидуальные консультации учителя по преодолению проблем и трудностей в обучении ребенка.

Родитель (законный представитель) обязан:

информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
посещать родительские собрания, на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании их детей.

10.Ответственность сторон

При нарушении основных принципов оценки образовательных результатов обучающихся при освоении образовательной программы общего образования одной из сторон образовательного процесса другая сторона имеет право обратиться к администрации МОУ СОШ № 77 с целью защиты своих прав в установленном Уставом МОУ СОШ № 77 порядке.
Нарушение правил оценочной деятельности является предметом административного разбирательства и общественного порицания.

1 2 3 4 5

	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов...		Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
	Пояснительная записка 5 2 Структура планируемых результатов 8 2 Личностные... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 82		Пояснительная записка 4 Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 67
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования		Программа мбоу сош №3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
	Закон «Об образовании в рф» Постановление Правительства РФ от 24.... Данный раздел включает пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного...		Пояснительная записка 4 стр. Система оценки достижения планируемых... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 7 Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69

О системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися моу сош №77 основной образовательной программы общего образования

Похожие: